چكيده

بدليل اينكه انتخاب رشته براي هر مقطع از تحصيل ، يكي از مهمترين وظايف و تاثيرگذارترين امور در ادامه روند تحصيلي و كاري فرد محسوب مي شود سعي شده در اين پروژه، انتخاب رشته دانش آموزان دبيرستان به شكل مطلوبتري صورت گيرد و درصد خطاي فرد در اعمال محاسباتي و غيره پايين آيد. بعد از مطالعه اين دستورالعمل با نحوه كار با نرم افزار آشنا مي شويد و نيز از شرايط كسب امتياز قبولي و انتخاب رشته ها به ترتيب اولويت مطلع مي شويد و مي توانيد نحوه ارزيابي و ارزشيابي را كاملتر درك كنيد.

لازم به ذكر است در اين پروژه سعي بر آن شده تا اعمالي كه نرم افزارهاي رسمي وزارت آموزش و پرورش در مقطع دبيرستان تهيه كرده اند را شبيه سازي كند و بتواند خارج از محيط آن نرم افزار اقدام به انجام انتخاب رشته و اولويت بندي رشته ها براي دانش آموزان نمايد.

ضمنا اين نرم افزار و اين پروژه جهت بررسي چهار رشته رياضي فيزيك، علوم تجربي، علوم انساني و علوم اسلامي و معارف تهيه و شبيه سازي گرديده است.

مقدمه

هر كس در زندگي بارها دست به انتخاب مي‌زند. چرا كه انتخاب يكي از مهمترين فعاليت‌هاي انسان است. انسان با انتخاب‌هاي خود مسير زندگي‌اش را تعيين مي‌كند. انسان آزاد آفريده شده است و به او اين اختيار داده شده است كه در بسياري از موارد آنچه را كه مناسب مي‌داند، برگزيند.

به طور مثال كودك يا نوجوان از ميان همه دانش‌آموزان يا اطرافيان خود تنها عده‌اي را به عنوان دوست خود انتخاب مي‌كند. او براي اين انتخاب دلايل و ملاك‌هاي مختلفي دارد. برخي وقتي راه يا چيزي را انتخاب كردند از كار خود راضي هستند و ديگران به دلايل مختلف انتخاب خود را نادرست مي‌دانند.

موارد ديگري هم وجود دارند كه در آنها دست به انتخاب مي‌زنيم. انتخاب شغل، انتخاب همسر، انتخاب تيم ورزشي و … از اين دسته اند.

لحظات انتخاب، لحظاتي حساس هستند. چرا كه با تصميم‌گيري درباره روش يا پديده‌اي خاص، فرد سرنوشت خود را رقم مي‌زند. انتخاب در زندگي از اهميت بالايي برخوردار است. با انتخاب درست مي‌توان از منابع (مادي، مالي، انساني و اطلاعاتي) به شيوه‌اي مناسب بهره‌برداري كرده و از اتلاف اين منابع جلوگيري نمود. انتخابي كه مبتني بر اطلاعات و بينش باشد مي‌تواند به تصميم‌گيرنده در جلوگيري از ضايع شدن منابع كمك كند. از طرف ديگر به خاطر آن كه فرد تصميم گيرنده، بايد نسبت به انتخاب خود پاسخگو باشد، بنابراين انتخاب صحيح مي‌تواند به او در پاسخگو بودن و مسئوليت پذيري كمك كند.

برخي مي‌پندارند براي آن كه بتوان به توسعه كشور و ايجاد پيشرفت‌هايي در آن كمك كرد، بايد تحصيلات دانشگاهي داشت. بهتر است بگوييم افرادي كه در دانشگاه تحصيل كرده‌اند تا اندازه‌اي به رشد و توسعه جامعه كمك مي‌كنند. افراد ديگر نيز مي‌توانند موجبات توسعه كشور را فراهم آورند. به طور مثال كارگران ساده، كشاورزان، دامداران، رانندگان و بسياري ديگر كه به دانشگاه نرفته‌اند نيز در صورتي كه كار خود را به درستي انجام دهند، سهم بسيار بزرگي در آباداني و پيشرفت جامعه دارند. مهم‌ترين مساله اي كه بايد مورد توجه قرار بگيرد آن است كه افراد در زمينه‌هايي مشغول به كار شوند كه مي‌توانند بيشترين بازده را داشته باشند. يك كشاورز خوب بهتر از يك پزشك بد است.

فهرست مطالب

عنوان    صفحه
مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………………………….    ۱
فصل يكم -  هدايت تحصيلي در يك نگاه ………………………………………………………………………………………..    ۴
۱-۱-  اهداف و ساختار.. ………………………………………………………………………………………………………………..    ۴
۱-۲- اهم مقررات نظام آموزشي متوسطه به شيوه سالي – واحدي…………………………………………………………..    ۶
۱-۳- هدايت تحصيلي …………………………………………………………………………………………………………………..    ۷
فصل دوم – هدايت تحصيلي و نقش مديريت………………………………………………………………………………………    ۹
۲-۱- نقش مديريت در انتخاب رشته…………………………………………………………………………………………………    ۹
فصل سوم – نحوه تهيه هدايت تحصيلي……………………………………………………………………………………………..    ۱۱
۳-۱- اهداف هدايت تحصيلي………………………………………………………………………………………………………….    ۱۱
۳-۲- ملاك هاي هدايت تحصيلي …………………………………………………………………………………………………..    ۱۵
۳-۳- ضوابط مربوط به نمرات درسي رشته ها و شاخه هاي مختلف ……………………………………………………….    ۱۶
۳-۴-  بررسي هاي مشاوره اي ………………………………………………………………………………………………………..    ۱۸
۳-۵- امتيازهاي نمرات دانش آموز…………………………………………………………………………………………………..    ۲۱
۳-۶- كليد هاي امتيازهاي آزمون…………………………………………………………………………………………………….    ۲۱
فصل چهارم – روش استفاده از نرم افزار…………………………………………………………………………………………….    ۲۳
۴-۱- محيط نرم‌افزار………………………………………………………………………………………………………………………    ۲۳
۴-۲- منوها…………………………………………………………………………………………………………………………………..    ۲۷
۴-۳- ورود اطلاعات دانش‌آموز………………………………………………………………………………………………………    ۲۷
۴-۴-  ورود اطلاعات مشاور……………………………………………………………………………………………………………    ۳۱
۴-۵- بخش مشاهده نتيجه نهايي انتخاب رشته…………………………………………………………………………………….    ۳۷
فصل چهارم – بررسي كد برنامه……………………………………………………………………………………………………….    ۴۴
۴-۱- ماژول برنامه…………………………………………………………………………………………………………………………    ۴۴
۴-۲- فرم هاي برنامه……………………………………………………………………………………………………………………..    ۴۶
فصل پنجم- نتيجه گيري، پيشنهادات………………………………………………………………………………………………..    ۱۳۶
۵-۱- معايب و مشكلات………………………………………………………………………………………………………………..    ۱۳۶
۵-۲- مزايا و محاسن……………………………………………………………………………………………………………………..    ۱۳۷
۵-۳- عملكرد……………………………………………………………………………………………………………………………….    ۱۳۷
۵-۴- پيشنهادات……………………………………………………………………………………………………………………………    ۱۳۷
۵-۵- نتيجه گيري………………………………………………………………………………………………………………………….    ۱۳۸
مراجع و منابع……………………………………………………………………………………………………………………………….    ۱۳۹

فهرست شكلها

عنوان    صفحه
شكل ۳-۱- نمون برگ شماره ۴ – نظر والدين دانش آموز…………………………………………………………….     ۱۲
شكل ۳-۲- نمون برگ شماره ۳ – نظر خواهي از دانش آموز………………………………………………………..    ۱۳
شكل ۳-۳- نمون برگ شماره ۲ – نظر خواهي از معلمان………………………………………………………………    ۱۴
شكل ۳-۴- نمون برگ شماره ۵ – بررسي هاي مشاور…………………………………………………………………    ۱۵
شكل ۴-۱: كادر Splash……………………………………………………………………………………………………….    ۲۴
شكل ۴-۲: انتخاب دانش آموز………………………………………………………………………………………………….    ۲۴
شكل ۴-۳: ليست دانش آموزان………………………………………………………………………………………………..    ۲۵
شكل ۴-۴: محيط اصلي برنامه…………………………………………………………………………………………………..    ۲۶
شكل ۴-۵: ورود اطلاعات دانش آموز……………………………………………………………………………………….    ۲۸
شكل ۴-۶: روش دوم ورود نمرات راهنمايي………………………………………………………………………………    ۲۹
شكل ۴-۷: مارك دار شدن……………………………………………………………………………………………………..    ۳۰
شكل ۴-۸: ورود اطلاعات مشاور و سربرگ هاي آن………………………………………………………………….    ۳۱
شكل ۴-۹: فرم نظر خواهي ولي………………………………………………………………………………………………..    ۳۴
شكل ۴-۱۰: فرم نظرخواهي دانش آموز……………………………………………………………………………………..    ۳۵
شكل ۴-۱۱: فرم نظرخواهي معلم……………………………………………………………………………………………….    ۳۶
شكل ۴-۱۲: فرم بررسي مشاور…………………………………………………………………………………………………    ۳۸
شكل ۴-۱۳- فرم اصلي بعد از مرحله بررسي مشاور……………………………………………………………………..    ۳۸
شكل ۴-۱۴: فرم نهايي انتخاب رشته………………………………………………………………………………………….    ۳۹

فهرست جدولها

عنوان    صفحه
جدول ۳-۱- امتيازهاي نمون برگ نظر خواهي از دانش آموز (۵ امتياز)………………………………………….    ۲۲
جدول ۳-۲- امتيازهاي نمون برگ نظر خواهي از والدين (۵ امتياز)………………………………………………..    ۲۲
جدول ۳-۳- امتيازهاي نمون برگ نظر خواهي از معلمان (۱۰ امتياز)……………………………………………..    ۲۲

مراجع و منابع

۱-  توكلي، يدا الله و ايزدي، علي اصغر و مصطفي پور، فريدون و فولادي، عزت الله و محمد خاني، شهرام و ابراهيم زاده، ناهيد و جشناني، زهرا و افخمي، پريسا و حسيني، سيد محسن، كتاب برنامه ها و فعاليت هاي راهنمايي و مشاوره در دوره متوسطه و پيش دانشگاهي، انتشارات وراي دانش با همكاري دفتر برنامه ريزي امور فرهنگي و مشاوره، چاپ اول، تابستان ۸۴

۲-  حسيني، سيد مهدي، راهنمايي تحصيلي و سيستمهاي مختلف آن، انتشارات رشد، وزارت آموزش و پرورش، چاپ دوم،سال ۱۳۷۰

۳-  زندي پور، طيبه، كتاب برنامه ريزي تحصيلي و شغلي، شركت چاپ و نشر كتاب هاي درسي ايران، چاپ هشتم، سال ۱۳۸۵

عسگرياني، حميد، كتاب راهبر، موسسه چاپ و انتشارات آستان قدس رضوي. تابستان ۱۳۸۲

دانلود فايل