چكيده فصل اول:
نقاشي كودك يك پيام است، آنچه را كه او  نمي‎تواند به لفظ درآورد به ما انتقال مي‎دهد. بررسي و درك زبان نقاشي اطلاعات ارزنده‎ايي را در اختيار والدين و مربيان و روانشناسان و همه كساني مي‎گذارد كه خواهان درك و دريافت راز و رمز جهان كودك هستند، اكتشاف نظامدار اين قلمرو به آخرين دهه‎هاي قرن گذشته بازمي‎گردد و بر قوانيني متكي است كه خط‎شناسي نيز از آن سود جسته است.
بيان مسئله:
با توجه به گسترش پژوهشهاي تجربي در زمينه روانشناسي كودك به ويژه به كمك دانش رفتاري و داده‎هاي اساسي كه روانشناسي سنجشي در مورد پرورش سيستم عصبي و مركزي ارائه داده‎اند، نگرش بزرگسالان در جهات گوناگون رفتاري كودكان دستخوش تغييرات مختلفي شده است. بنا به تحقيق (ورپيلو) دو روند اساسي در توسعه و پيشرفت درك كودك مؤثر واقع مي‎شود كه يكي تشخيص شناخت اشياء و ديگري تمايز بين آنهاست.
اهداف پژوهش
الف: استفاده از نقاشي به عنوان وسيله‎اي ساده براي سنجش رشد شناختي.

ب: به دست آوردن ارتباط بين جنسيت و رشد شناختي.

ج: به دست آوردن ارتباط بين سن و رشد شناختي.

 اهميت پژوهش:

در عصر حاضر هر روز كه مي‎گذرد هنر كودكان اهميت بيشتري مي‎يابد و به خاطر تأثيري كه روانشناسي و علوم تربيتي از آن به عمل مي‎آورد همپاي ديگر هنرهاي مختلف رو به تكامل و پيشرفت است، هنر و نقاشي كودكان گواه راستيني بر حقايق اجتماعي و روانشناسي است.

منابع فارسي:

۱- دادستان، پريرخ، ارزشيابي شخصيت كودكان، انتشارات رشد، چاپ ۱۳۷۴٫

۲- سيف نراقي، مريم، نادري،‌ عزت‎الله، راهنماي فراهم‎سازي طرح تحقيق، دفتر تحقيقات و انتشارات بدر، چاپ دوم، ۱۳۷۱٫

۳- سيف نراقي، مريم، مترجم سيدي، حسين، كودك و نقاشي مجموعه مقالات، انتشارات تهران، چاپ ۱۳۶۸٫

۴- ميرزابيگي، علي، نقش هنر در آموزش و پرورش بهداشت رواني كودكان تهران، انتشارات مدرس، سال ۱۳۷۰٫

۵- داداش‎زاده، كاوه، نقاشي و نوشته‎هاي كودكان، انتشارات كوتنبرگ، چاپ اول، ۱۳۷۳٫

۶- بهرامي، هادي، كاربرد باليني و تشخيصي آزمونهاي فرافكني شخصيت، انتشارات دانا، ۱۳۷۲٫

۷- ويكسلر توماس جي ‎- دي، مترجم مخبر، عباس، مقدمه‎اي بر روان‎شناسي نقاشي كودكان، تهران، چاپ اول، انتشارات طرح نو، ۱۳۷۰٫

۸- هنري ماسن، پاول، مترجم ياسائي، مهشيد، رشد شخصيت كودك، چاپ دهم، ۱۳۶۸، اپ سعدي

۹- دادستان، منصور، كاربرد تست ترسيم خانواده در كلينيك ل-كرمن-ژوزف، ۱۳۷۱٫

۹- گراث، گري، مترجم پاشا شريفي، حسن نيكجو، محمدرضا (راهنماي سنجش رواني)، انتشارات رشد، چاپ اول، ۱۳۷۴٫

۱۰- گنجي، حمزه، تفاوتهاي فردي، انتشارات پيام نور، ۱۳۷۵٫

۱۱- دكتر لوشر، ماكس، مترجم ابي‎زاده، ويدا، روانشناسي رنگها متن كامل، چاپ هشتم، ۱۳۷۴٫

۱۲- جيمز، دبليو، وند رزند، مترجم گنجي حمزه، روانشناسي كودك.

۱۳- اوليور فراري، آنا، مترجم صرافان، عبدالرضا، نقاشي كودكان و مفاهيم آن، انتشارات دستان، ۱۳۷۱٫

۱۴- پياژه، ژان، بران هلور، مترجم پورباقر، ايرج، انتشارات دانشگاه سپاهيان انقلاب اسلامي، انتشارات طوس، ۱۳۵۵٫

۱۵- دلاور، علي، روشهاي آماري در روان‎شناسي و علوم تربيتي، انتشارات دانشگاه پيام نور، چاپ ششم، ارديبهشت ۱۳۷۳٫

دانلود فايل

اهميت، ضرورت و فايده‌هاي موضوع تحقيق

جباني كه در آن زندگي مي‌كنيم داراي خواص و مشخصاتيست كه قسمتي از آنها به كلي سر‌پوشيده است ولي در زندگي روزانه خود چيزهايي را مي‌بينيم و حس مي‌كنيم و حتي درباره بعضي از محسوسات خود قضاوتهايي مي‌كنيم و اين حاكي از اين است كه به بعضي از حقايق جهان آشنايي داريم. آنچه را كه مي‌بينيم و حس مي‌كنيم جهان ظاهري مي‌نامند كه با جهان حقيقي كم و بيش تفاوت دارد. هدف اصلي تحقيق كشف اصولي است كه در همه موارد صادق باشد اما مطالعه تمامي جامعه به گونه‌اي كه به يك قاعده كلي بيانجامد عملي نيست.

ما يك حوزه آسيب شناسي رواني يعني افسردگي را انتخاب كرديم به خاطر اين كه اين اختلال شايعترين اختلالي است كه در اجتماع و كلينيك با آن مواجه مي‌شويم.

افسردگي يكي از رايجترين اختلالهاي عاطفي است با توجه به رواج افسردگي و اثرات بسيار توان فرساي آن كوششهاي بسياري براي پي بردن به علل آن صورت گرفته است. چنانچه معمولا ديده مي‌شود روي آوردهاي نظري متفاوت نسبت به افسردگي موجب انواع مختلف مطالعات و مفروضات گوناگون شده است كه روي هم مسئله علل و عوامل اين اختلال را پيچيده‌تر مي‌سازد و مطالعات كوتاه مدت و دراز مدت بسياري در مورد كار آمدي شناخت درماني در افسردگي انجام شده است.

در اين تحقيق سعي مي‌شود با ارائه دادن روش‌هايي براي تندرستي فرد و كاهش ميزان‌افسردگي به‌افرادي كه داراي‌خلق پايين و دچار اختلالات افسردگي هستند كمكي كرده باشيم.

تعريف مفاهيم

ورزش: «تربيت بدني» نوعي تربيت است و بخشي از كل تربيت مكتبي است كه جسم را‌وسط قرار مي‌دهد ولي‌غايت و‌هدف «جسم» نيست. از ورزش و تربيت بدني تعاريف مختلفي شده است كه دراينجا ما به ذكر چند مورد از اين تعاريف مي‌پردازيم:

روزش اينست كه آدمي علاوه بر فائق آمدن بر كارهائي كه در توان بازو است بتواند به نيروي عقل هم بر مشكلات پيروز گردد (مظلومي، ۱۳۶۲، ص ۲۷)

ورزش نوعي بازي سازمان يافته است كه در آن تمرين حركات ورزشي به منظور تقويت قواي جسماني و روحي و كسب مهارتهاي اجرايي صورت مي‌گيرد.

خلق: خلق حاصل مجموع واكنش‌هاي عاطفي دريك زمان معين است به عبارت ديگر «خلق يك استعداد عاطفي زير بنايي است كه آكنده از گرايشهاي هيجاني و غريزه بوده و به حالتهاي روحي ما جنبه مطبوع يا نامطبوع مي‌دهد و بين دو قطب لذت و درد‌در نوسان‌مي‌باشد (پلامي كلايتون و‌جميزه‌اي بارت،‌ترجمه محمد‌حسن سلطاني‌فر، ۱۳۶۹، ص ۷٫)

بيان مسئله و سوال پژوهش:

از آنجا كه اولين قدم براي هر كار علمي و تحقيقاتي سوالي است كه ذهن محقق مطرح مي‌شود تو هر محققي با توجه به زمينه كاري خود موضوعاتي برايش مطرح مي‌شود كه نهايتا‌بر آن مي‌شود كه ضمن رديابي آن مسئله و عمق بخشيدن به دانش خويشتن توانسته باشد خدماتي به جامعه علمي كرده باشد ولي آنچه ذهن نگارنده را به خود مشغول نمود و موضوع بحث موجب گرديد كشف رابطه‌اي است براي روان شناسان و مشاوران و روان پزشكان كه با مشاهده رفتار او و مصاحبه با او به شخصيت و خلق و خوي وي پي مي‌برد.

فهرست بندي

فصل اول. طرح تحقيق……………………………………………………………………………………

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………

بيان موضوع تحقيق ………………………………………………………………………………………

بيان مسئله و سوال پژوهش ………………………………………………………………………….

سوال پژوهش ……………………………………………………………………………………………..

هدف تحقيق …………………………………………………………………………………………………

فرضيه تحقيق ………………………………………………………………………………………………

متغيرهاي تحقيق …………………………………………………………………………………………..

اهميت ضرورت و فايده‌هاي موضوع تحقيق……………………………………………………..

تعريف مفاهيم……………………………………………………………………………………………….

تعريف عملياتي………………………………………………………………………………………………

فصل دوم. گستره نظري و سوابق عملي تحقيق…………………………………………………

پيشينه و تاريخچه نظري………………………………………………………………………………..

نظريه‌هاي مربوط به افسردگي……………………………………………………………………….

نظريه‌هاي روان بريايي …………………………………………………………………………………

نظريه يادگيري …………………………………………………………………………………………….

ماهيت افسردگي……………………………………………………………………………………………

شناخت افسردگي………………………………………………………………………………………….

شيوع افسردگي…………………………………………………………………………………………….

تشخيص افسردگي………………………………………………………………………………………..

نشانه‌هاي افسردگي………………………………………………………………………………………

اراات رواني افسردگي……………………………………………………………………………………

تغييرات روزانه……………………………………………………………………………………………..

علل اختلال افسردگي……………………………………………………………………………………..

درمان افسردگي……………………………………………………………………………………………

ورزش…………………………………………………………………………………………………………

تعريف ورزش………………………………………………………………………………………………

انتخاب برنامه ورزش…………………………………………………………………………………….

ورزش در بعد انساني …………………………………………………………………………………..

فصل سوم: روش اجراي تحقيق……………………………………………………………………..

نوع و روش تحقيق………………………………………………………………………………………..

تعريف گروه نمونه آماري………………………………………………………………………………

توضيح روش نمونه گيري و مراحل انجام آن…………………………………………………..

داده‌هاي مورد نياز………………………………………………………………………………………..

ابزار تحقيق…………………………………………………………………………………………………..

ابزار مورد نياز…………………………………………………………………………………………….

روش اجراي داده‌ها………………………………………………………………………………………

شيوه جمع آوري داده‌ها………………………………………………………………………………..

شيوه روش آماري تحقيق………………………………………………………………………………

فصل چهارم: داده‌هاي آماري…………………………………………………………………………

فصل پنجم: نتيجه گيري…………………………………………………………………………………

منابع

۱٫ آزاد، حسين، روان شناسي مرضي كودك، ۱۳۷۴، تهران، انتشارات پاژنگ.

۲٫ انجمن‌روان پزشكي آمريكا، DSM-17 راهنماي تشخيص و آماري اختلالهاي رواني، ترجمه محمدرضا نيكخو، سيامك نقشبندي وحي الدين غفراني، جلد اول، ۱۳۷۹٫

۳٫ آزاد، حسين، آسيب شناسي رواني، ۱۳۷۵، تهران، انتشارات بعثت.

۴٫ بروين، كريس، بنيادهاي شناختي در علوم تربيتي رفتار، انتشارات رشد.

۵٫ شفر، مارتين، فشار رواني، ترجمه پروين بلورچي، ۱۳۷۰، تهران انتشارات پاژنگ.

۶٫ كاپلان، هارولد و بنيامين سادوك، خلاصه روان پزشكي، ۱۳۷۶، تهران.

۷٫ گنجي، حمزه، بهداشت رواني، ۱۳۷۶، تهران، نشر ارسباران.

۸٫ گنجي، حمزه، روان شناسي عمومي ، ۱۳۷۴، تهران، نشر دانا.

۹٫ جزوه مباني ورزشي، استاد جابر خلف زاده، ۱۳۷۴، تهران.

۱۰٫ مظلومي، رجبعلي، تربيت ورزشي، ۱۳۶۲، تهران، انتشارات اداره كل استان تربيت بدني آموزش و پرورش.

۱۱٫ وينتر، گراهام و كتي مارتين، راهنماي عملي روان شناسي ورزش، ترجمه دكتر محمد كاظم واعظ‌موسوي، ۱۳۷۴، انتشارات كميته ملي المپيك جمهوري اسلامي ايران.

دانلود فايل

اهميت، ضرورت و فايده‌هاي موضوع تحقيق

جباني كه در آن زندگي مي‌كنيم داراي خواص و مشخصاتيست كه قسمتي از آنها به كلي سر‌پوشيده است ولي در زندگي روزانه خود چيزهايي را مي‌بينيم و حس مي‌كنيم و حتي درباره بعضي از محسوسات خود قضاوتهايي مي‌كنيم و اين حاكي از اين است كه به بعضي از حقايق جهان آشنايي داريم. آنچه را كه مي‌بينيم و حس مي‌كنيم جهان ظاهري مي‌نامند كه با جهان حقيقي كم و بيش تفاوت دارد. هدف اصلي تحقيق كشف اصولي است كه در همه موارد صادق باشد اما مطالعه تمامي جامعه به گونه‌اي كه به يك قاعده كلي بيانجامد عملي نيست.

ما يك حوزه آسيب شناسي رواني يعني افسردگي را انتخاب كرديم به خاطر اين كه اين اختلال شايعترين اختلالي است كه در اجتماع و كلينيك با آن مواجه مي‌شويم.

افسردگي يكي از رايجترين اختلالهاي عاطفي است با توجه به رواج افسردگي و اثرات بسيار توان فرساي آن كوششهاي بسياري براي پي بردن به علل آن صورت گرفته است. چنانچه معمولا ديده مي‌شود روي آوردهاي نظري متفاوت نسبت به افسردگي موجب انواع مختلف مطالعات و مفروضات گوناگون شده است كه روي هم مسئله علل و عوامل اين اختلال را پيچيده‌تر مي‌سازد و مطالعات كوتاه مدت و دراز مدت بسياري در مورد كار آمدي شناخت درماني در افسردگي انجام شده است.

در اين تحقيق سعي مي‌شود با ارائه دادن روش‌هايي براي تندرستي فرد و كاهش ميزان‌افسردگي به‌افرادي كه داراي‌خلق پايين و دچار اختلالات افسردگي هستند كمكي كرده باشيم.

تعريف مفاهيم

ورزش: «تربيت بدني» نوعي تربيت است و بخشي از كل تربيت مكتبي است كه جسم را‌وسط قرار مي‌دهد ولي‌غايت و‌هدف «جسم» نيست. از ورزش و تربيت بدني تعاريف مختلفي شده است كه دراينجا ما به ذكر چند مورد از اين تعاريف مي‌پردازيم:

روزش اينست كه آدمي علاوه بر فائق آمدن بر كارهائي كه در توان بازو است بتواند به نيروي عقل هم بر مشكلات پيروز گردد (مظلومي، ۱۳۶۲، ص ۲۷)

ورزش نوعي بازي سازمان يافته است كه در آن تمرين حركات ورزشي به منظور تقويت قواي جسماني و روحي و كسب مهارتهاي اجرايي صورت مي‌گيرد.

خلق: خلق حاصل مجموع واكنش‌هاي عاطفي دريك زمان معين است به عبارت ديگر «خلق يك استعداد عاطفي زير بنايي است كه آكنده از گرايشهاي هيجاني و غريزه بوده و به حالتهاي روحي ما جنبه مطبوع يا نامطبوع مي‌دهد و بين دو قطب لذت و درد‌در نوسان‌مي‌باشد (پلامي كلايتون و‌جميزه‌اي بارت،‌ترجمه محمد‌حسن سلطاني‌فر، ۱۳۶۹، ص ۷٫)

بيان مسئله و سوال پژوهش:

از آنجا كه اولين قدم براي هر كار علمي و تحقيقاتي سوالي است كه ذهن محقق مطرح مي‌شود تو هر محققي با توجه به زمينه كاري خود موضوعاتي برايش مطرح مي‌شود كه نهايتا‌بر آن مي‌شود كه ضمن رديابي آن مسئله و عمق بخشيدن به دانش خويشتن توانسته باشد خدماتي به جامعه علمي كرده باشد ولي آنچه ذهن نگارنده را به خود مشغول نمود و موضوع بحث موجب گرديد كشف رابطه‌اي است براي روان شناسان و مشاوران و روان پزشكان كه با مشاهده رفتار او و مصاحبه با او به شخصيت و خلق و خوي وي پي مي‌برد.

فهرست بندي

فصل اول. طرح تحقيق……………………………………………………………………………………

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………

بيان موضوع تحقيق ………………………………………………………………………………………

بيان مسئله و سوال پژوهش ………………………………………………………………………….

سوال پژوهش ……………………………………………………………………………………………..

هدف تحقيق …………………………………………………………………………………………………

فرضيه تحقيق ………………………………………………………………………………………………

متغيرهاي تحقيق …………………………………………………………………………………………..

اهميت ضرورت و فايده‌هاي موضوع تحقيق……………………………………………………..

تعريف مفاهيم……………………………………………………………………………………………….

تعريف عملياتي………………………………………………………………………………………………

فصل دوم. گستره نظري و سوابق عملي تحقيق…………………………………………………

پيشينه و تاريخچه نظري………………………………………………………………………………..

نظريه‌هاي مربوط به افسردگي……………………………………………………………………….

نظريه‌هاي روان بريايي …………………………………………………………………………………

نظريه يادگيري …………………………………………………………………………………………….

ماهيت افسردگي……………………………………………………………………………………………

شناخت افسردگي………………………………………………………………………………………….

شيوع افسردگي…………………………………………………………………………………………….

تشخيص افسردگي………………………………………………………………………………………..

نشانه‌هاي افسردگي………………………………………………………………………………………

اراات رواني افسردگي……………………………………………………………………………………

تغييرات روزانه……………………………………………………………………………………………..

علل اختلال افسردگي……………………………………………………………………………………..

درمان افسردگي……………………………………………………………………………………………

ورزش…………………………………………………………………………………………………………

تعريف ورزش………………………………………………………………………………………………

انتخاب برنامه ورزش…………………………………………………………………………………….

ورزش در بعد انساني …………………………………………………………………………………..

فصل سوم: روش اجراي تحقيق……………………………………………………………………..

نوع و روش تحقيق………………………………………………………………………………………..

تعريف گروه نمونه آماري………………………………………………………………………………

توضيح روش نمونه گيري و مراحل انجام آن…………………………………………………..

داده‌هاي مورد نياز………………………………………………………………………………………..

ابزار تحقيق…………………………………………………………………………………………………..

ابزار مورد نياز…………………………………………………………………………………………….

روش اجراي داده‌ها………………………………………………………………………………………

شيوه جمع آوري داده‌ها………………………………………………………………………………..

شيوه روش آماري تحقيق………………………………………………………………………………

فصل چهارم: داده‌هاي آماري…………………………………………………………………………

فصل پنجم: نتيجه گيري…………………………………………………………………………………

منابع

۱٫ آزاد، حسين، روان شناسي مرضي كودك، ۱۳۷۴، تهران، انتشارات پاژنگ.

۲٫ انجمن‌روان پزشكي آمريكا، DSM-17 راهنماي تشخيص و آماري اختلالهاي رواني، ترجمه محمدرضا نيكخو، سيامك نقشبندي وحي الدين غفراني، جلد اول، ۱۳۷۹٫

۳٫ آزاد، حسين، آسيب شناسي رواني، ۱۳۷۵، تهران، انتشارات بعثت.

۴٫ بروين، كريس، بنيادهاي شناختي در علوم تربيتي رفتار، انتشارات رشد.

۵٫ شفر، مارتين، فشار رواني، ترجمه پروين بلورچي، ۱۳۷۰، تهران انتشارات پاژنگ.

۶٫ كاپلان، هارولد و بنيامين سادوك، خلاصه روان پزشكي، ۱۳۷۶، تهران.

۷٫ گنجي، حمزه، بهداشت رواني، ۱۳۷۶، تهران، نشر ارسباران.

۸٫ گنجي، حمزه، روان شناسي عمومي ، ۱۳۷۴، تهران، نشر دانا.

۹٫ جزوه مباني ورزشي، استاد جابر خلف زاده، ۱۳۷۴، تهران.

۱۰٫ مظلومي، رجبعلي، تربيت ورزشي، ۱۳۶۲، تهران، انتشارات اداره كل استان تربيت بدني آموزش و پرورش.

۱۱٫ وينتر، گراهام و كتي مارتين، راهنماي عملي روان شناسي ورزش، ترجمه دكتر محمد كاظم واعظ‌موسوي، ۱۳۷۴، انتشارات كميته ملي المپيك جمهوري اسلامي ايران.

دانلود فايل

اهميت، ضرورت و فايده‌هاي موضوع تحقيق

جباني كه در آن زندگي مي‌كنيم داراي خواص و مشخصاتيست كه قسمتي از آنها به كلي سر‌پوشيده است ولي در زندگي روزانه خود چيزهايي را مي‌بينيم و حس مي‌كنيم و حتي درباره بعضي از محسوسات خود قضاوتهايي مي‌كنيم و اين حاكي از اين است كه به بعضي از حقايق جهان آشنايي داريم. آنچه را كه مي‌بينيم و حس مي‌كنيم جهان ظاهري مي‌نامند كه با جهان حقيقي كم و بيش تفاوت دارد. هدف اصلي تحقيق كشف اصولي است كه در همه موارد صادق باشد اما مطالعه تمامي جامعه به گونه‌اي كه به يك قاعده كلي بيانجامد عملي نيست.

ما يك حوزه آسيب شناسي رواني يعني افسردگي را انتخاب كرديم به خاطر اين كه اين اختلال شايعترين اختلالي است كه در اجتماع و كلينيك با آن مواجه مي‌شويم.

افسردگي يكي از رايجترين اختلالهاي عاطفي است با توجه به رواج افسردگي و اثرات بسيار توان فرساي آن كوششهاي بسياري براي پي بردن به علل آن صورت گرفته است. چنانچه معمولا ديده مي‌شود روي آوردهاي نظري متفاوت نسبت به افسردگي موجب انواع مختلف مطالعات و مفروضات گوناگون شده است كه روي هم مسئله علل و عوامل اين اختلال را پيچيده‌تر مي‌سازد و مطالعات كوتاه مدت و دراز مدت بسياري در مورد كار آمدي شناخت درماني در افسردگي انجام شده است.

در اين تحقيق سعي مي‌شود با ارائه دادن روش‌هايي براي تندرستي فرد و كاهش ميزان‌افسردگي به‌افرادي كه داراي‌خلق پايين و دچار اختلالات افسردگي هستند كمكي كرده باشيم.

تعريف مفاهيم

ورزش: «تربيت بدني» نوعي تربيت است و بخشي از كل تربيت مكتبي است كه جسم را‌وسط قرار مي‌دهد ولي‌غايت و‌هدف «جسم» نيست. از ورزش و تربيت بدني تعاريف مختلفي شده است كه دراينجا ما به ذكر چند مورد از اين تعاريف مي‌پردازيم:

روزش اينست كه آدمي علاوه بر فائق آمدن بر كارهائي كه در توان بازو است بتواند به نيروي عقل هم بر مشكلات پيروز گردد (مظلومي، ۱۳۶۲، ص ۲۷)

ورزش نوعي بازي سازمان يافته است كه در آن تمرين حركات ورزشي به منظور تقويت قواي جسماني و روحي و كسب مهارتهاي اجرايي صورت مي‌گيرد.

خلق: خلق حاصل مجموع واكنش‌هاي عاطفي دريك زمان معين است به عبارت ديگر «خلق يك استعداد عاطفي زير بنايي است كه آكنده از گرايشهاي هيجاني و غريزه بوده و به حالتهاي روحي ما جنبه مطبوع يا نامطبوع مي‌دهد و بين دو قطب لذت و درد‌در نوسان‌مي‌باشد (پلامي كلايتون و‌جميزه‌اي بارت،‌ترجمه محمد‌حسن سلطاني‌فر، ۱۳۶۹، ص ۷٫)

بيان مسئله و سوال پژوهش:

از آنجا كه اولين قدم براي هر كار علمي و تحقيقاتي سوالي است كه ذهن محقق مطرح مي‌شود تو هر محققي با توجه به زمينه كاري خود موضوعاتي برايش مطرح مي‌شود كه نهايتا‌بر آن مي‌شود كه ضمن رديابي آن مسئله و عمق بخشيدن به دانش خويشتن توانسته باشد خدماتي به جامعه علمي كرده باشد ولي آنچه ذهن نگارنده را به خود مشغول نمود و موضوع بحث موجب گرديد كشف رابطه‌اي است براي روان شناسان و مشاوران و روان پزشكان كه با مشاهده رفتار او و مصاحبه با او به شخصيت و خلق و خوي وي پي مي‌برد.

فهرست بندي

فصل اول. طرح تحقيق……………………………………………………………………………………

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………

بيان موضوع تحقيق ………………………………………………………………………………………

بيان مسئله و سوال پژوهش ………………………………………………………………………….

سوال پژوهش ……………………………………………………………………………………………..

هدف تحقيق …………………………………………………………………………………………………

فرضيه تحقيق ………………………………………………………………………………………………

متغيرهاي تحقيق …………………………………………………………………………………………..

اهميت ضرورت و فايده‌هاي موضوع تحقيق……………………………………………………..

تعريف مفاهيم……………………………………………………………………………………………….

تعريف عملياتي………………………………………………………………………………………………

فصل دوم. گستره نظري و سوابق عملي تحقيق…………………………………………………

پيشينه و تاريخچه نظري………………………………………………………………………………..

نظريه‌هاي مربوط به افسردگي……………………………………………………………………….

نظريه‌هاي روان بريايي …………………………………………………………………………………

نظريه يادگيري …………………………………………………………………………………………….

ماهيت افسردگي……………………………………………………………………………………………

شناخت افسردگي………………………………………………………………………………………….

شيوع افسردگي…………………………………………………………………………………………….

تشخيص افسردگي………………………………………………………………………………………..

نشانه‌هاي افسردگي………………………………………………………………………………………

اراات رواني افسردگي……………………………………………………………………………………

تغييرات روزانه……………………………………………………………………………………………..

علل اختلال افسردگي……………………………………………………………………………………..

درمان افسردگي……………………………………………………………………………………………

ورزش…………………………………………………………………………………………………………

تعريف ورزش………………………………………………………………………………………………

انتخاب برنامه ورزش…………………………………………………………………………………….

ورزش در بعد انساني …………………………………………………………………………………..

فصل سوم: روش اجراي تحقيق……………………………………………………………………..

نوع و روش تحقيق………………………………………………………………………………………..

تعريف گروه نمونه آماري………………………………………………………………………………

توضيح روش نمونه گيري و مراحل انجام آن…………………………………………………..

داده‌هاي مورد نياز………………………………………………………………………………………..

ابزار تحقيق…………………………………………………………………………………………………..

ابزار مورد نياز…………………………………………………………………………………………….

روش اجراي داده‌ها………………………………………………………………………………………

شيوه جمع آوري داده‌ها………………………………………………………………………………..

شيوه روش آماري تحقيق………………………………………………………………………………

فصل چهارم: داده‌هاي آماري…………………………………………………………………………

فصل پنجم: نتيجه گيري…………………………………………………………………………………

منابع

۱٫ آزاد، حسين، روان شناسي مرضي كودك، ۱۳۷۴، تهران، انتشارات پاژنگ.

۲٫ انجمن‌روان پزشكي آمريكا، DSM-17 راهنماي تشخيص و آماري اختلالهاي رواني، ترجمه محمدرضا نيكخو، سيامك نقشبندي وحي الدين غفراني، جلد اول، ۱۳۷۹٫

۳٫ آزاد، حسين، آسيب شناسي رواني، ۱۳۷۵، تهران، انتشارات بعثت.

۴٫ بروين، كريس، بنيادهاي شناختي در علوم تربيتي رفتار، انتشارات رشد.

۵٫ شفر، مارتين، فشار رواني، ترجمه پروين بلورچي، ۱۳۷۰، تهران انتشارات پاژنگ.

۶٫ كاپلان، هارولد و بنيامين سادوك، خلاصه روان پزشكي، ۱۳۷۶، تهران.

۷٫ گنجي، حمزه، بهداشت رواني، ۱۳۷۶، تهران، نشر ارسباران.

۸٫ گنجي، حمزه، روان شناسي عمومي ، ۱۳۷۴، تهران، نشر دانا.

۹٫ جزوه مباني ورزشي، استاد جابر خلف زاده، ۱۳۷۴، تهران.

۱۰٫ مظلومي، رجبعلي، تربيت ورزشي، ۱۳۶۲، تهران، انتشارات اداره كل استان تربيت بدني آموزش و پرورش.

۱۱٫ وينتر، گراهام و كتي مارتين، راهنماي عملي روان شناسي ورزش، ترجمه دكتر محمد كاظم واعظ‌موسوي، ۱۳۷۴، انتشارات كميته ملي المپيك جمهوري اسلامي ايران.

دانلود فايل

اهميت، ضرورت و فايده‌هاي موضوع تحقيق

جباني كه در آن زندگي مي‌كنيم داراي خواص و مشخصاتيست كه قسمتي از آنها به كلي سر‌پوشيده است ولي در زندگي روزانه خود چيزهايي را مي‌بينيم و حس مي‌كنيم و حتي درباره بعضي از محسوسات خود قضاوتهايي مي‌كنيم و اين حاكي از اين است كه به بعضي از حقايق جهان آشنايي داريم. آنچه را كه مي‌بينيم و حس مي‌كنيم جهان ظاهري مي‌نامند كه با جهان حقيقي كم و بيش تفاوت دارد. هدف اصلي تحقيق كشف اصولي است كه در همه موارد صادق باشد اما مطالعه تمامي جامعه به گونه‌اي كه به يك قاعده كلي بيانجامد عملي نيست.

ما يك حوزه آسيب شناسي رواني يعني افسردگي را انتخاب كرديم به خاطر اين كه اين اختلال شايعترين اختلالي است كه در اجتماع و كلينيك با آن مواجه مي‌شويم.

افسردگي يكي از رايجترين اختلالهاي عاطفي است با توجه به رواج افسردگي و اثرات بسيار توان فرساي آن كوششهاي بسياري براي پي بردن به علل آن صورت گرفته است. چنانچه معمولا ديده مي‌شود روي آوردهاي نظري متفاوت نسبت به افسردگي موجب انواع مختلف مطالعات و مفروضات گوناگون شده است كه روي هم مسئله علل و عوامل اين اختلال را پيچيده‌تر مي‌سازد و مطالعات كوتاه مدت و دراز مدت بسياري در مورد كار آمدي شناخت درماني در افسردگي انجام شده است.

در اين تحقيق سعي مي‌شود با ارائه دادن روش‌هايي براي تندرستي فرد و كاهش ميزان‌افسردگي به‌افرادي كه داراي‌خلق پايين و دچار اختلالات افسردگي هستند كمكي كرده باشيم.

تعريف مفاهيم

ورزش: «تربيت بدني» نوعي تربيت است و بخشي از كل تربيت مكتبي است كه جسم را‌وسط قرار مي‌دهد ولي‌غايت و‌هدف «جسم» نيست. از ورزش و تربيت بدني تعاريف مختلفي شده است كه دراينجا ما به ذكر چند مورد از اين تعاريف مي‌پردازيم:

روزش اينست كه آدمي علاوه بر فائق آمدن بر كارهائي كه در توان بازو است بتواند به نيروي عقل هم بر مشكلات پيروز گردد (مظلومي، ۱۳۶۲، ص ۲۷)

ورزش نوعي بازي سازمان يافته است كه در آن تمرين حركات ورزشي به منظور تقويت قواي جسماني و روحي و كسب مهارتهاي اجرايي صورت مي‌گيرد.

خلق: خلق حاصل مجموع واكنش‌هاي عاطفي دريك زمان معين است به عبارت ديگر «خلق يك استعداد عاطفي زير بنايي است كه آكنده از گرايشهاي هيجاني و غريزه بوده و به حالتهاي روحي ما جنبه مطبوع يا نامطبوع مي‌دهد و بين دو قطب لذت و درد‌در نوسان‌مي‌باشد (پلامي كلايتون و‌جميزه‌اي بارت،‌ترجمه محمد‌حسن سلطاني‌فر، ۱۳۶۹، ص ۷٫)

بيان مسئله و سوال پژوهش:

از آنجا كه اولين قدم براي هر كار علمي و تحقيقاتي سوالي است كه ذهن محقق مطرح مي‌شود تو هر محققي با توجه به زمينه كاري خود موضوعاتي برايش مطرح مي‌شود كه نهايتا‌بر آن مي‌شود كه ضمن رديابي آن مسئله و عمق بخشيدن به دانش خويشتن توانسته باشد خدماتي به جامعه علمي كرده باشد ولي آنچه ذهن نگارنده را به خود مشغول نمود و موضوع بحث موجب گرديد كشف رابطه‌اي است براي روان شناسان و مشاوران و روان پزشكان كه با مشاهده رفتار او و مصاحبه با او به شخصيت و خلق و خوي وي پي مي‌برد.

فهرست بندي

فصل اول. طرح تحقيق……………………………………………………………………………………

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………

بيان موضوع تحقيق ………………………………………………………………………………………

بيان مسئله و سوال پژوهش ………………………………………………………………………….

سوال پژوهش ……………………………………………………………………………………………..

هدف تحقيق …………………………………………………………………………………………………

فرضيه تحقيق ………………………………………………………………………………………………

متغيرهاي تحقيق …………………………………………………………………………………………..

اهميت ضرورت و فايده‌هاي موضوع تحقيق……………………………………………………..

تعريف مفاهيم……………………………………………………………………………………………….

تعريف عملياتي………………………………………………………………………………………………

فصل دوم. گستره نظري و سوابق عملي تحقيق…………………………………………………

پيشينه و تاريخچه نظري………………………………………………………………………………..

نظريه‌هاي مربوط به افسردگي……………………………………………………………………….

نظريه‌هاي روان بريايي …………………………………………………………………………………

نظريه يادگيري …………………………………………………………………………………………….

ماهيت افسردگي……………………………………………………………………………………………

شناخت افسردگي………………………………………………………………………………………….

شيوع افسردگي…………………………………………………………………………………………….

تشخيص افسردگي………………………………………………………………………………………..

نشانه‌هاي افسردگي………………………………………………………………………………………

اراات رواني افسردگي……………………………………………………………………………………

تغييرات روزانه……………………………………………………………………………………………..

علل اختلال افسردگي……………………………………………………………………………………..

درمان افسردگي……………………………………………………………………………………………

ورزش…………………………………………………………………………………………………………

تعريف ورزش………………………………………………………………………………………………

انتخاب برنامه ورزش…………………………………………………………………………………….

ورزش در بعد انساني …………………………………………………………………………………..

فصل سوم: روش اجراي تحقيق……………………………………………………………………..

نوع و روش تحقيق………………………………………………………………………………………..

تعريف گروه نمونه آماري………………………………………………………………………………

توضيح روش نمونه گيري و مراحل انجام آن…………………………………………………..

داده‌هاي مورد نياز………………………………………………………………………………………..

ابزار تحقيق…………………………………………………………………………………………………..

ابزار مورد نياز…………………………………………………………………………………………….

روش اجراي داده‌ها………………………………………………………………………………………

شيوه جمع آوري داده‌ها………………………………………………………………………………..

شيوه روش آماري تحقيق………………………………………………………………………………

فصل چهارم: داده‌هاي آماري…………………………………………………………………………

فصل پنجم: نتيجه گيري…………………………………………………………………………………

منابع

۱٫ آزاد، حسين، روان شناسي مرضي كودك، ۱۳۷۴، تهران، انتشارات پاژنگ.

۲٫ انجمن‌روان پزشكي آمريكا، DSM-17 راهنماي تشخيص و آماري اختلالهاي رواني، ترجمه محمدرضا نيكخو، سيامك نقشبندي وحي الدين غفراني، جلد اول، ۱۳۷۹٫

۳٫ آزاد، حسين، آسيب شناسي رواني، ۱۳۷۵، تهران، انتشارات بعثت.

۴٫ بروين، كريس، بنيادهاي شناختي در علوم تربيتي رفتار، انتشارات رشد.

۵٫ شفر، مارتين، فشار رواني، ترجمه پروين بلورچي، ۱۳۷۰، تهران انتشارات پاژنگ.

۶٫ كاپلان، هارولد و بنيامين سادوك، خلاصه روان پزشكي، ۱۳۷۶، تهران.

۷٫ گنجي، حمزه، بهداشت رواني، ۱۳۷۶، تهران، نشر ارسباران.

۸٫ گنجي، حمزه، روان شناسي عمومي ، ۱۳۷۴، تهران، نشر دانا.

۹٫ جزوه مباني ورزشي، استاد جابر خلف زاده، ۱۳۷۴، تهران.

۱۰٫ مظلومي، رجبعلي، تربيت ورزشي، ۱۳۶۲، تهران، انتشارات اداره كل استان تربيت بدني آموزش و پرورش.

۱۱٫ وينتر، گراهام و كتي مارتين، راهنماي عملي روان شناسي ورزش، ترجمه دكتر محمد كاظم واعظ‌موسوي، ۱۳۷۴، انتشارات كميته ملي المپيك جمهوري اسلامي ايران.

دانلود فايل

مقدمه

بي ترديد اصطلاح شخصيت يكي از بحث انگيزترين و در عين حال جذاب ترين مفاهيمي است كه در علم روانشناسي وجود دارد پيچيدگي تنوع و گستره مشمول اين اصطلاح به اندازه اي است كه دستيابي به يك تعريف فراگير پايدار و مورد قبول از آن را تنها دشوار بلكه غيرممكن ساخته است به گونه اي كه مي توان گفت به شمار افرادي كه سعي در شناخت و تعيين آن و در نتيجه ساخت يك قطر شخصيت داشته اند تعاريف و تفاسير گوناگون وجود دارد كلمه شخصيت در انگليسي از واژه لاتين پرسونا اقتباس شده است و در اصل اشاره به نقاب هايي دارد كه توسط هنر پيشگان تئاتر و نمايش هاي يونان باغستاين به صورت زده مي شد و در عين حال در بردارنده نقش آن نيز بوده است (هجل و زيگلو، ۱۹۷۹)

آگاهي از تفاوت هاي فردي و شخصيتي مي تواند ما را در حل بسياري از دشواريها ياري دهد و وقتي قبول كرديم كه انسان ها در تواناييهاي ذاتي و اكتسابي تفاوت دارند در پي اين نخواهيم بود كه از همه رفتارهاي مشابه و يكساني را انتظار دادشته باشيم ولي بسياري از صفات در يك راستا قرار نمي گيرند نو اين موضوع به ما امكان مي دهد كه بتوانيم افرادي كه تركيبات مشابهي از صفات را دارند در يك گروه طبقه بندي كنيم (بهرامي و همكان ۱۳۸۰)

فهرست مطالب :

فصل اول- كليات تحقيق
مقدمه
هدف پژوهش
بيان مسئله
اهميت موضوع پژوهش
پرسش پژوهش
فرضيه پژوهش
تعريف مفاهيم
تعريف مفهومي: تعريف عملياتي
تيپ شخصيتي درونگرا- برون گرا
تعريف مفهومي
تعريف عملياتي

فصل دوم – ادبيات تحقيق
فرسودگي شغلي
نشانه هاي مرضي فرسودگي شغلي
نشانه هاي فرسودگي شغلي
علل فرسودگي شغلي
فرسودگي شغلي، نشانه ها و عوارض
عوامل زمينه ساز و مرتبط به فرسودگي شغلي
عوارض و اثرات فرسودگي شغلي
اثرات عمده فرسودگي شغلي
مروري بر تحقيقات گذشته: تحقيقات انجام شده در خارج از كشور
تحقيقات انجام شده در داخل كشور

فصل سوم – روش تحقيق
مقدمه
روش آماري در پژوهش: جامعه آماري
شيوه نمونه گيري
ابزار اندازه گيري

فصل چهارم – تجزيه و تحليل داده ها
خلاصه
بخش اول) تجزيه و تحليل توصيفي
بخش دوم) بررسي فرضيه پژوهش

فصل پنجم
خلاصه: نتيجه گيري: چكيده
محدوديت هاي پژوهش: پيشهادات: منابع و مآخذ

منابع و مآخذ:

- دلاور، علي (۱۳۸۰) مباني نظري و عملي پژوهش در علوم انساني و اجتماعي (تهران- انتشارات رشد)

- روان شناسي ناهنجاري ترجمه يحيي سيد محمدي (تهران انتشارات ساولان)

- مايرز، ايزابل بريجز، تيپ هاي شخصيتي ۱۹گانه ، ترجمه دكتر مرتضي ظهرابي، انتشارات فردانش (۱۳۸۳)

- شاملو ، سعيد، مكتب ها و نظريه ها در روانشناختي شخصيت، انتشارت رشد، (۱۳۶۸)

- پايان نامه دوره كارشناسي، بررسي رابطه بهداشت رواني با فرسودگي شغلي دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركز

دانلود فايل

مقدمه

بي ترديد اصطلاح شخصيت يكي از بحث انگيزترين و در عين حال جذاب ترين مفاهيمي است كه در علم روانشناسي وجود دارد پيچيدگي تنوع و گستره مشمول اين اصطلاح به اندازه اي است كه دستيابي به يك تعريف فراگير پايدار و مورد قبول از آن را تنها دشوار بلكه غيرممكن ساخته است به گونه اي كه مي توان گفت به شمار افرادي كه سعي در شناخت و تعيين آن و در نتيجه ساخت يك قطر شخصيت داشته اند تعاريف و تفاسير گوناگون وجود دارد كلمه شخصيت در انگليسي از واژه لاتين پرسونا اقتباس شده است و در اصل اشاره به نقاب هايي دارد كه توسط هنر پيشگان تئاتر و نمايش هاي يونان باغستاين به صورت زده مي شد و در عين حال در بردارنده نقش آن نيز بوده است (هجل و زيگلو، ۱۹۷۹)

آگاهي از تفاوت هاي فردي و شخصيتي مي تواند ما را در حل بسياري از دشواريها ياري دهد و وقتي قبول كرديم كه انسان ها در تواناييهاي ذاتي و اكتسابي تفاوت دارند در پي اين نخواهيم بود كه از همه رفتارهاي مشابه و يكساني را انتظار دادشته باشيم ولي بسياري از صفات در يك راستا قرار نمي گيرند نو اين موضوع به ما امكان مي دهد كه بتوانيم افرادي كه تركيبات مشابهي از صفات را دارند در يك گروه طبقه بندي كنيم (بهرامي و همكان ۱۳۸۰)

فهرست مطالب :

فصل اول- كليات تحقيق
مقدمه
هدف پژوهش
بيان مسئله
اهميت موضوع پژوهش
پرسش پژوهش
فرضيه پژوهش
تعريف مفاهيم
تعريف مفهومي: تعريف عملياتي
تيپ شخصيتي درونگرا- برون گرا
تعريف مفهومي
تعريف عملياتي

فصل دوم – ادبيات تحقيق
فرسودگي شغلي
نشانه هاي مرضي فرسودگي شغلي
نشانه هاي فرسودگي شغلي
علل فرسودگي شغلي
فرسودگي شغلي، نشانه ها و عوارض
عوامل زمينه ساز و مرتبط به فرسودگي شغلي
عوارض و اثرات فرسودگي شغلي
اثرات عمده فرسودگي شغلي
مروري بر تحقيقات گذشته: تحقيقات انجام شده در خارج از كشور
تحقيقات انجام شده در داخل كشور

فصل سوم – روش تحقيق
مقدمه
روش آماري در پژوهش: جامعه آماري
شيوه نمونه گيري
ابزار اندازه گيري

فصل چهارم – تجزيه و تحليل داده ها
خلاصه
بخش اول) تجزيه و تحليل توصيفي
بخش دوم) بررسي فرضيه پژوهش

فصل پنجم
خلاصه: نتيجه گيري: چكيده
محدوديت هاي پژوهش: پيشهادات: منابع و مآخذ

منابع و مآخذ:

- دلاور، علي (۱۳۸۰) مباني نظري و عملي پژوهش در علوم انساني و اجتماعي (تهران- انتشارات رشد)

- روان شناسي ناهنجاري ترجمه يحيي سيد محمدي (تهران انتشارات ساولان)

- مايرز، ايزابل بريجز، تيپ هاي شخصيتي ۱۹گانه ، ترجمه دكتر مرتضي ظهرابي، انتشارات فردانش (۱۳۸۳)

- شاملو ، سعيد، مكتب ها و نظريه ها در روانشناختي شخصيت، انتشارت رشد، (۱۳۶۸)

- پايان نامه دوره كارشناسي، بررسي رابطه بهداشت رواني با فرسودگي شغلي دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركز

دانلود فايل

(ب)طرح مسئله

موضوع اين تحقيق :

« بررسي تأثير ناكامي در ميزان پرخاشگري بين دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدايي شهرستان قروه »

بنابر اين با طرح سؤالات زير مسئله اين تحقيق را مطرح مي سازيم :

۱-    آيا ناكامي در پرخاشگري تأثير دارد ؟

۲-    آيا تأثير ناكامي در پرخاشگري دختران و پسران دانش آموز يكسان است ؟

۳-    دختران دانش آموز در برابر عوامل ناكام كننده چه نوع واكنش پرخاشگرانه نشان مي دهند ؟

۴-    پسران دانش آموز در برابر عوامل ناكام كننده چه نوع واكنش پرخاشگرانه نشان مي دهند ؟

۵-  آيا عكس العمل هاي پرخاشگرانه دختران دانش آموز ، در برابر عوامل ناكام كننده براي دفاع از خود ، تسلط و بقاي مانع ويا بقاي نياز است ؟

۶-  آيا عكس العمل هاي پرخاشگرانه پسران دانش آ”موز در برابر عوامل ناكام كننده براي دفاع از خود ، تسلط و بقاي مانع ويا بقاي نياز است ؟

(پ) هدف تحقيق

هدف اين تحقيق داراي دو جنبه بنيادي و كاربردي مي باشد ، بنابراين با توجه به اين هدف دو جنبه ، اهداف تحقيق مطرح مي شود :

۱-) جنبه بنيادي : بررسي ديدگاه روانكاري و بخصوص نظريه زيگموند فرويد در مورد ناكامي بعنوان عامل برانگيزنده پرخاشگري است .

« ناكام ماندن تلاشهاي فرد براي دستيابي به هدف موجب پيدايش سائق پرخاشگري شده  و اين نيز به نوبه خود رفتاري را  براي صدمه زدن به فرد به شي موجد ناكامي بر مي انگيزد و بروز پرخاشگري باعث كاهش اين سائق شده و در پاسخ به ناكامي پرخاشگري يك پاسخ غالب است .» (هليگارد ، اتكينسون ۱۹۸۵).

۲) جنبه كاربردي : بررسي پرخاشگري دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدايي و ناكامي بعنوان علتي براي آن كه بدين منظور ، آزمون مصّور ناكامي روزتر وايگ در كودكان مقطع ابتدايي بكار مي رود .

ارائه راهبردها وتوصيه هايي به اولياء دانش آموزان در زمينه برخي  از علل رفتارهاي پرخاشگرانه دانش آ”موزان و چگونگي مقابله و برخورد با آنها به منظور اصلاح رفتار آنان در جهت تخفيف رفتارهاي پرخاشگرانه .

فهرست

فصل اول
سازمان اصلي گزارش
(الف ) مقدمه
(ب)طرح مسئله
موضوع اين تحقيق :
« بررسي تأثير ناكامي در ميزان پرخاشگري بين دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدايي شهرستان قروه »
(پ) هدف تحقيق
(ت ) فرضيه تحقيق
(ج) تعريف عملياتي متغيرها و اصطلاحات :
پرخاشگري
پرخاشگري در حيوانات :
با رفتار پرخاشگرانه ديده مي شود : خود داري مادران در برابر فرزندان ، بزرگتر ها در برابر كوچكترها و …
داده هاي فيزيولوژي درباره پرخاشگري :
ديدگاههاي مختلف در مورد پرخاشگري :
نتيجه :
انواع عكس العملهاي پرخاشگرانه:

فصل دوم :
ادبيات مربوط به تحقيق
پيشينه تحقيق
تحليلي از تحقيق هاي پيشين
الف ) تحقيقات د رزمينه پرخاشگري :
از عوامل موثر در پرخاشگري مي توان عوامل ذيل را نام برد .
ب ) تحقيقات در زمينه ناكامي :
علل پيدايش ناكامي :
- واكنشهاي ناشي از ناكامي :
تدابير موثر براي تحمل ناكامي :
ج) تحقيق در رابطه با آزمون روز نزوايگ :

فصل سوم
روش تحقيق
۱- جامعه :
۲- نمونه و نمونه گيري :
۳-طرح تحقيق :
۴-متغيرها
انواع پرخاشگري طبق تابلوي روزنزوايگ :
عوامل يازدهگانه ناكامي و پرخاشگري درآزمو ن روزنزوايگ :
۱- ثبات بيروني پرخاش ( E)
2- ثبات دروني پرخاش (I)
3- ثبات در ناپرخاشگري (M)
4- تنبيه به سرزنش بيروني ( E)
5- عامل ( E)معرف نوعي از تغيرات عامل( E است .
۶- تنبيه و سرزنش دروني (I)
7- عامل (I)معرف نوعي از تغييرات عامل (I)است
۸- بدون تنبيه و سرزنش (M)
9- مقاومت بيروني (e)
10- مقاومت دروني (I)
11- بدو ن مقاومت (m)
شيوه و مفهوم اساسي تجزيه و تحليل آزمون روزنزوايگ :
۶-روشهاي آماري :
۱- محاسبه G.C.R تطابق باگروه :
۲- محاسبه نيمرخها :
۳- محاسبه انگاره ها : ( انگاره كلي كلاسيك )
۴- محاسبه گرايشها :

فصل پنج
« خلاصه و نتيجه گيري »
۱- بيان مجدد مسأله :
۲- توصيف روشهاي بكار رفته :
۳- يافته هاي اصلي و نتيجه گيري :

نتيجه گيري كلي :
بر اساس نتايج تحقيق بعمل ‎آمده ميتوان گفت : احتمالا متيغر مستقل ، در دانش آموزان پسر مقطع ابتدايي تاثير چنداني نداشته است ، چون عكس العملهاي پرخاشگرانه پسران گروه آزمايشي و گروه كنترل مشابه بوده است ولي متغير مستقل در دانش آموزان دختر مقطع ابتدايي تاثير داشته و عكس العملهاي پرخاشگرانه آنها ( در گروه آزمايشي وگروه كنترل ) متفاوت بود .
۱- توصيه براي پژوهشهاي بعدي :

پيشنهادات :
منابع

منابع

« منابع داخلي »

الف ) كتابها :

۱-  اتكنسيون رتيال و اتكنسيون ريچارد بس ، هليگارد ، ارنست . ر ( ۱۹۸۵) در زمينه روانشناسي جلد اول ترجمه گروهي انتشارات رشد – چاپ دوم ۱۳۶۷ فصول (۱۰،۱۱) صفحات  ۵۹۰-۵۶۰

۲-  اتكنسيون رتيال واتكنسيون ريچارد بس ، و هليگارد ارنست ر(۱۹۸۵) در زمينه روانشناسي جلد اول ترجمه گروهي انتشارات رشد – چاپ دوم ۱۳۶۷ فصول(۱۴) صفحات (۱۳۳-۱۳۷)

۳-  ارونسون اليور (۱۹۷۲) روانشناسي اجتماعي – ترجمه شكركن حسين – انتشارات رشد – و چاپ سوم( ۱۳۶۶)فصل پنجم صفحات (۱۹۰-۱۶۰)

۴-    ادوارد – ج – مورثي – انگيزش هيجان – ترجمه براهني محمد تقي – انتشارات چهر- صفحات (۱۲۶-۱۲۵)

۵-  بست ، جان (۱۹۷۷) – روششهاي تحقيق در علوم تربيتي و رفتاري – ترجمه : شريفي حسن پاشا و طالقاني ، نرگس انتشارات رشد – چاپ دوم (۱۳۶۷) فصول (۱۰،۲،۱)

۶-    براهني محمد تقي و همكاران – واژنامه رواشناسي و زمينه هاي وابسته – چاپ فرهنگ معاصر

۷-    دبس ، موريس – مراحل تربيت ترجمه كاردان علي محمد انتشارات دانشگاه تهران صفحات ۱۷۰ – ۴۷

۸-    خديوي زند محمد مهدي – پرخاشگري و ناكامي – انتشارات تربيت چاپ اول ۱۳۷۴

۹-    دلاور علي – روش تحقيق د رروانشناسي و علوم تربيتي – انتشارات ويرايش چاپ سوم ۱۳۷۶

۱۰-دلخشنواز  هاشم – روانشناسي شخصيت كودك نشر اروند چاپ دوم ۱۳۷۰ صفحه ۲۴۰

۱۱-كازنوژان ۱۹۷۲ – جامع شناسي و سايل ارتباط جمعي – ترجمه : ساروخاني باقر – محسني منوچهر – انتشارات اطلاعات چاپ بنجم فصل سوم صفحات ۹۵ – ۷۱

۱۲-كي نيا مهدي ، مباني جرم شناسي جلد اول صفحه ۲۱۸ و جلد دوم صفحه ۹۲۴

۱۳-گنجي – همزه – روانشناسي تفاوت هاي فرد – انتشارات بعثت ۱۳۶۹ صفحات ۲۱۰ – ۲۰۹

۱۴-لافون روبرت ۱۹۷۰ – ريشه هاي رواني رفتار كودكان – ترجمه سروري محمد حسين چاپ اول ۱۳۷۰

۱۵-منصور محمود – شخصيت – انتشارات دانشگاه تهران ۱۳۷۵ چاپ سوم فصل اول

دانلود فايل

(ب)طرح مسئله

موضوع اين تحقيق :

« بررسي تأثير ناكامي در ميزان پرخاشگري بين دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدايي شهرستان قروه »

بنابر اين با طرح سؤالات زير مسئله اين تحقيق را مطرح مي سازيم :

۱-    آيا ناكامي در پرخاشگري تأثير دارد ؟

۲-    آيا تأثير ناكامي در پرخاشگري دختران و پسران دانش آموز يكسان است ؟

۳-    دختران دانش آموز در برابر عوامل ناكام كننده چه نوع واكنش پرخاشگرانه نشان مي دهند ؟

۴-    پسران دانش آموز در برابر عوامل ناكام كننده چه نوع واكنش پرخاشگرانه نشان مي دهند ؟

۵-  آيا عكس العمل هاي پرخاشگرانه دختران دانش آموز ، در برابر عوامل ناكام كننده براي دفاع از خود ، تسلط و بقاي مانع ويا بقاي نياز است ؟

۶-  آيا عكس العمل هاي پرخاشگرانه پسران دانش آ”موز در برابر عوامل ناكام كننده براي دفاع از خود ، تسلط و بقاي مانع ويا بقاي نياز است ؟

(پ) هدف تحقيق

هدف اين تحقيق داراي دو جنبه بنيادي و كاربردي مي باشد ، بنابراين با توجه به اين هدف دو جنبه ، اهداف تحقيق مطرح مي شود :

۱-) جنبه بنيادي : بررسي ديدگاه روانكاري و بخصوص نظريه زيگموند فرويد در مورد ناكامي بعنوان عامل برانگيزنده پرخاشگري است .

« ناكام ماندن تلاشهاي فرد براي دستيابي به هدف موجب پيدايش سائق پرخاشگري شده  و اين نيز به نوبه خود رفتاري را  براي صدمه زدن به فرد به شي موجد ناكامي بر مي انگيزد و بروز پرخاشگري باعث كاهش اين سائق شده و در پاسخ به ناكامي پرخاشگري يك پاسخ غالب است .» (هليگارد ، اتكينسون ۱۹۸۵).

۲) جنبه كاربردي : بررسي پرخاشگري دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدايي و ناكامي بعنوان علتي براي آن كه بدين منظور ، آزمون مصّور ناكامي روزتر وايگ در كودكان مقطع ابتدايي بكار مي رود .

ارائه راهبردها وتوصيه هايي به اولياء دانش آموزان در زمينه برخي  از علل رفتارهاي پرخاشگرانه دانش آ”موزان و چگونگي مقابله و برخورد با آنها به منظور اصلاح رفتار آنان در جهت تخفيف رفتارهاي پرخاشگرانه .

فهرست

فصل اول
سازمان اصلي گزارش
(الف ) مقدمه
(ب)طرح مسئله
موضوع اين تحقيق :
« بررسي تأثير ناكامي در ميزان پرخاشگري بين دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدايي شهرستان قروه »
(پ) هدف تحقيق
(ت ) فرضيه تحقيق
(ج) تعريف عملياتي متغيرها و اصطلاحات :
پرخاشگري
پرخاشگري در حيوانات :
با رفتار پرخاشگرانه ديده مي شود : خود داري مادران در برابر فرزندان ، بزرگتر ها در برابر كوچكترها و …
داده هاي فيزيولوژي درباره پرخاشگري :
ديدگاههاي مختلف در مورد پرخاشگري :
نتيجه :
انواع عكس العملهاي پرخاشگرانه:

فصل دوم :
ادبيات مربوط به تحقيق
پيشينه تحقيق
تحليلي از تحقيق هاي پيشين
الف ) تحقيقات د رزمينه پرخاشگري :
از عوامل موثر در پرخاشگري مي توان عوامل ذيل را نام برد .
ب ) تحقيقات در زمينه ناكامي :
علل پيدايش ناكامي :
- واكنشهاي ناشي از ناكامي :
تدابير موثر براي تحمل ناكامي :
ج) تحقيق در رابطه با آزمون روز نزوايگ :

فصل سوم
روش تحقيق
۱- جامعه :
۲- نمونه و نمونه گيري :
۳-طرح تحقيق :
۴-متغيرها
انواع پرخاشگري طبق تابلوي روزنزوايگ :
عوامل يازدهگانه ناكامي و پرخاشگري درآزمو ن روزنزوايگ :
۱- ثبات بيروني پرخاش ( E)
2- ثبات دروني پرخاش (I)
3- ثبات در ناپرخاشگري (M)
4- تنبيه به سرزنش بيروني ( E)
5- عامل ( E)معرف نوعي از تغيرات عامل( E است .
۶- تنبيه و سرزنش دروني (I)
7- عامل (I)معرف نوعي از تغييرات عامل (I)است
۸- بدون تنبيه و سرزنش (M)
9- مقاومت بيروني (e)
10- مقاومت دروني (I)
11- بدو ن مقاومت (m)
شيوه و مفهوم اساسي تجزيه و تحليل آزمون روزنزوايگ :
۶-روشهاي آماري :
۱- محاسبه G.C.R تطابق باگروه :
۲- محاسبه نيمرخها :
۳- محاسبه انگاره ها : ( انگاره كلي كلاسيك )
۴- محاسبه گرايشها :

فصل پنج
« خلاصه و نتيجه گيري »
۱- بيان مجدد مسأله :
۲- توصيف روشهاي بكار رفته :
۳- يافته هاي اصلي و نتيجه گيري :

نتيجه گيري كلي :
بر اساس نتايج تحقيق بعمل ‎آمده ميتوان گفت : احتمالا متيغر مستقل ، در دانش آموزان پسر مقطع ابتدايي تاثير چنداني نداشته است ، چون عكس العملهاي پرخاشگرانه پسران گروه آزمايشي و گروه كنترل مشابه بوده است ولي متغير مستقل در دانش آموزان دختر مقطع ابتدايي تاثير داشته و عكس العملهاي پرخاشگرانه آنها ( در گروه آزمايشي وگروه كنترل ) متفاوت بود .
۱- توصيه براي پژوهشهاي بعدي :

پيشنهادات :
منابع

منابع

« منابع داخلي »

الف ) كتابها :

۱-  اتكنسيون رتيال و اتكنسيون ريچارد بس ، هليگارد ، ارنست . ر ( ۱۹۸۵) در زمينه روانشناسي جلد اول ترجمه گروهي انتشارات رشد – چاپ دوم ۱۳۶۷ فصول (۱۰،۱۱) صفحات  ۵۹۰-۵۶۰

۲-  اتكنسيون رتيال واتكنسيون ريچارد بس ، و هليگارد ارنست ر(۱۹۸۵) در زمينه روانشناسي جلد اول ترجمه گروهي انتشارات رشد – چاپ دوم ۱۳۶۷ فصول(۱۴) صفحات (۱۳۳-۱۳۷)

۳-  ارونسون اليور (۱۹۷۲) روانشناسي اجتماعي – ترجمه شكركن حسين – انتشارات رشد – و چاپ سوم( ۱۳۶۶)فصل پنجم صفحات (۱۹۰-۱۶۰)

۴-    ادوارد – ج – مورثي – انگيزش هيجان – ترجمه براهني محمد تقي – انتشارات چهر- صفحات (۱۲۶-۱۲۵)

۵-  بست ، جان (۱۹۷۷) – روششهاي تحقيق در علوم تربيتي و رفتاري – ترجمه : شريفي حسن پاشا و طالقاني ، نرگس انتشارات رشد – چاپ دوم (۱۳۶۷) فصول (۱۰،۲،۱)

۶-    براهني محمد تقي و همكاران – واژنامه رواشناسي و زمينه هاي وابسته – چاپ فرهنگ معاصر

۷-    دبس ، موريس – مراحل تربيت ترجمه كاردان علي محمد انتشارات دانشگاه تهران صفحات ۱۷۰ – ۴۷

۸-    خديوي زند محمد مهدي – پرخاشگري و ناكامي – انتشارات تربيت چاپ اول ۱۳۷۴

۹-    دلاور علي – روش تحقيق د رروانشناسي و علوم تربيتي – انتشارات ويرايش چاپ سوم ۱۳۷۶

۱۰-دلخشنواز  هاشم – روانشناسي شخصيت كودك نشر اروند چاپ دوم ۱۳۷۰ صفحه ۲۴۰

۱۱-كازنوژان ۱۹۷۲ – جامع شناسي و سايل ارتباط جمعي – ترجمه : ساروخاني باقر – محسني منوچهر – انتشارات اطلاعات چاپ بنجم فصل سوم صفحات ۹۵ – ۷۱

۱۲-كي نيا مهدي ، مباني جرم شناسي جلد اول صفحه ۲۱۸ و جلد دوم صفحه ۹۲۴

۱۳-گنجي – همزه – روانشناسي تفاوت هاي فرد – انتشارات بعثت ۱۳۶۹ صفحات ۲۱۰ – ۲۰۹

۱۴-لافون روبرت ۱۹۷۰ – ريشه هاي رواني رفتار كودكان – ترجمه سروري محمد حسين چاپ اول ۱۳۷۰

۱۵-منصور محمود – شخصيت – انتشارات دانشگاه تهران ۱۳۷۵ چاپ سوم فصل اول

دانلود فايل

فصل اول
كليات پژوهش
مقدمه:
بدون شك سلامت افراد جامعه اهميت بسزايي دارد. جوامع انساني بدون حفظ سلامت و رعايت بهداشت نمي توانند بقا و استمرار خود را حفظ كنند. بيماري و ناتواني، روابط انساني را مختل و در نتيجه احساس امنيت و همبستگي را از انسان سلب مي سازد. پس طبيعي است كه علم طب با هدف دستيابي به اطلاعات جديد همواره در حفظ و بهبود سلامت جامعه تلاش ميكند. حفظ سلامت جسماني افراد يك جامعه معني جلوگيري از شيوع يا ريشه كن ساختن بيماريهايي كه باعث از كار افتادن يا نابودي انسان مي شوند.
همانطور كه بهداشت به عنوان وظيفه علم طب و در حيطه علوم پزشكي از اهميت شاياني برخودار است و حفظ سلامت جسماني افراد بدان وابسته است، بهداشت و سلامت رواني فرد فرد جامعه نيز مورد توجه خاص متخصصين و دست اندركاران قرار گرفته است. آنچه امروزه به عنوان بهداشت رواني  در جوامع مختلف مطرح است، در حقيقت يك رشته تخصصي در محدوده روان‌پزشكي محسوب مي شود. اما آنچه در بدو امر بايد بدان اشاره كرد اين مسئله مهم است كه با توجه به تفاوتهاي عمده‌اي كه بين بيمارهايي رواني و بيماريهايي جسماني وجود دارد، بهداشت رواني در عملي ساختن اهداف خود با مشكلات فراواني روبروست.

علائم رفتاري، هيجاني و شناختي ممكن است در پاسخ به حوادث پراسترس ايجاد شود يك يا چند عامل استرس‌زا مي تواند زمينه ساز بيماريها و اختلالات روانپزشكي باشد. تعداد و شدت عامل استرس‌زا هميشه پيش بيني كننده ي شدت علائم و اختلال روانپزشكي نيست. عامل استرس‌زا ممكن است منفرد، متعدد، يا مداوم باشد. بيماري جسمي يكي از عوامل استرس‌زا مي باشد كه در صورت مزمن شدن مي تواند خطري براي بهداشت رواني فرد محسوب شود.

بايد بدانيم كه خانواده، اجتماع و متخصصين رشته هاي مختلف طب همانند روانپزشكان در بهداشت رواني بيماران مبتلا به بيماريهاي جسماني نقش بسزايي دارند. براي مثال، خانواده و اجتماع با رعايت مورد پيشگيري كننده از ابتلا به بيماريهاي جسمي (در حد امكان) و با حمايت عاطفي و اجتماعي از بيماران بعد از ابتلا به بيماريهاي جسماني و قبول و پذيرش بيماري به جاي طرد آنان مي توانند در زمينه بالا بردن بهداشت روان فدر يا حداقل متعادل نمودن آن نقش مفيدي ايفا كنند.

موضوع و بيان مسئله
- بررسي بهداشت رواني بيماران سرطاني شيمي درماني شده بيمارستان امام حسين (ع) تهران در تابستان ۸۵ .
سرطان، يك بيماري است كه تغيير تصور زندگي، تهديد به كاهش عملكرد فرد و تهديد به تغييرات ظاهري را موجب مي شود.
تشخيص سرطان باعث ايجاد بخران در زندگي فرد مي شود. بيمار بايستي سعي كند سطح ناراحتي هيجاني خود را ضمن تصميم گيريهاي حياتي براي درمان كنترل كند. نگرانيهاي اصلي بيمار عبارتند از ترسهاي ناشي از مرگ، وابستگي، بدشكل شدن ، ناتواني، طرد و قطع روابط، مسائل مالي. واكنشهاي بيمار به وسيله عوامل روان شناختي و بين فردي تعديل مي شوند. عوامل مديكال عبارتند از: محل تومور، علائم، سير بيماري. عوامل روان شناختي شامل منش،  توانايي تطابق ، قدرت ايگو  و مرحله تكاملي  زندگي و اثرات و معناي سرطان در آن مرحله هستند. عوامل بين فردي مربوط به خانواده و حمايتهاي اجتماعي هستند.
بيماران ممكن است، اضطراب، غمگيني، ترس و خشم را تجربه كنند يا ممكن است بي حسي و كرخت شوند. گناه و مكانيزمهاي مشترك در آن، نقش اصلي را بازي مي كنند. از نظر شناختي بيماران ممكن است با حالت تهاجمي در جستجوي اطلاعات باشند، يا گيج و فلج يا ناتوان براي تمركز حواس شوند.ممكن است شكايات بدني زياد شود و فعاليت روزانه، اشتها و خواب آشفته

گردد. واكنشهاي استرس حاد ممكن است شديد باشد ولي معمولاً متغير و گذرا هستند. وقتي اختلال بيش از ۱۴- ۱۰ روز طول بكشد باسيتي بيمار را از نظر وضعيت روانپزشكي ارزيابي كرد.

   فهرست مطالب :
فصل اول : كليات پژوهش
مقدمه
موضوع و بيان مسئله
اهميت و ضرورت پژوهش
فرضيه هاي پژوهش
تعاريف عملياتي متغيرها
فصل دوم : پيشينه هاي پژوهش
مفاهيم بهداشت رواني
انواع پيشگيري در بهداشت رواني
سرطان – عوامل روان شناختي مؤثر در بروز سرطان
روند بيماري
پيش آگاهي
سندرم هاي روانپزشكي در بيماران سرطاني
درمان
زندگي پس از سرطان
فصل سوم : روش اجرايي پژوهش
جامعه آماري
نمونه
پاسخ گويي و نمره گذاري
ميزانهاي روايي
ميزانهاي باليني
فصل چهارم : تجزيه و تحليل آماري
فصل پنجم : نتيجه گيري
محدوديتهاي پژوهش
پيشنهادات پژوهش
منابع

منابع و مآخذ

-        بهداشت‌رواني، حمزه گنجي، انتشارات ارسباران ، چاپ ششم ، بهار ۸۴٫

-        بهداشت‌رواني، بهروز ميلاني فر، نشر قومس.

-        اصول و مباني بهداشت‌رواني، دكتر شهريار شهيدي، دكتر مصطفي حمديه، انتشارات سمت، ۸۱٫

-        بهداشت‌رواني، سعيد شاملو، انتشارات رشد، ۸۰٫

-        آسيب‌شناسي‌رواني، حسين آزاد، جلد اول، انتشارات بعثت، چاپ هشتم، بهار ۸۴٫

-        اختلالات رواني تني، تأليف بنجامين ولمن، ترجمه دكتر بهمن نجاريان، محسن دهقاني، انتشارات رشد.

-        «كار، فشاررواني، بيماري، اميد به زندگي» ترجمه دكتر ابوالقاسم نوري و عباسعلي پورخاقان، انتشارات دانشگاه اصفهان ۸۱٫

-        راهنماي پزشكي خانواده «ژنتيك ، توارث، سرطان» ترجمه حميدرضا صفا، انتشارات سنبله، ۸۲٫

-        انجمن پزشكي بريتانيا، سرطان «تأليف پروفسور، جي جي. ليس»، انتشارات سپهر انديشه، ۸۳٫

-        روش تحقيق در روان‌شناسي و علوم‌تربيتي، دكتر علي لاور، انتشارات نشر ويرايش ۸۱٫

-        اختلالات و آمار كاربردي در روان‌شناسي و علوم‌تربيتي، دكتر علي دلاور. ۸۱٫

دانلود فايل