هدف از انجام اين پژوهش مقايسه‌ي خلق و خوي كودكان نوپا در شيرخوارگاه‌هاي مراكز بهزيستي با كودكان نوپاي همسال در شرايط عادي بوده است. در اين پژوهش سعي كرديم خلق و خوي كودكان نوپا در گروه را از لحاظ چهار مؤلفه‌ي خلق و خو شامل: خلق و خوي منفي، كندي سازگاري با تغييرات، شدت ابزار احساسات و غريبگي كردن را با هم مقايسه كنيم.

جامعه‌ي آماري در اين پژوهش، شامل ۳۰ كودك نوپا در شيرخوارگاه‌هاي مراكز بهزيستي و ۳۰ كودك نوپاي همسال كه در شرايط عادي رشد و پرورش مي يابند، مي‌باشد. كه ما براي دسترسي به آنها، اين كودكان را به صورت تصادفي از سه مهد كودك در شمال، جنوب غرب و شرق تهران انتخاب كرديم.

وسيله‌ي اندازه‌گيري، آزمون ارزيابي تصويري خلق و خوي، كلارك استورات، فتيز پاتريك و گلدبرگ مي‌باشد. اين آزمون كه براي اندازه‌گيري دشواري خلق و خوي كودكان نوپا در سال ۲۰۰۰ ميلادي ساخته شده است، خلق و خوي كودكان نوپا را از لحاظ، منفي بودن، كندي سازگاري با تغييرات، شدت ابراز احساسات و غريبگي كردن مورد ارزيابي قرار مي‌دهد. كه براي ارزيابي ميزان پايايي و اعتبار آزمون در ايران، ابتدا آن را بر روي نمونه‌اي ۵۰ نفري از كودكان نوپاي عادي كه از سه مهد كودك در شمال، جنوب غرب و شرق تهران به طور تصادفي انتخاب شده بودند اجرا كرديم كه ميزان اعتبار آزمون ۹۳% درصد بدست آمد كه نشان مي‌دهد، آزمون از اعتبار بالايي برخوردار است.

براي گرد‌آوري داده‌ها، پرسشنامه‌ي ارزيابي تصويري خلق و خو را بين مادران ۳۰ كودك نوپا در شرايط عادي رشد و پرورش مي‌يابند توزيع كرديم و از آنها خواستيم با ديدن هر موقعيت، گزينه‌ي پاسخ را كه به صورت تصويري طراحي شده است را علامت بزنند. سپس پرسشنامه بين مربيان ۳۰ كودك نوپا در شيرخوارگاه‌هاي مراكز بهزيستي توزيع و اطلاعات لازم گردآوري شد. اطلاعات بدست آمده با استفاده از شيوه‌هاي آمار توصيفي دسته‌بندي و خلاصه شد و ميانگين و انحراف استاندارد آنها محاسبه گرديد و در قسمت آمار استنباطي براي بررسي تفاوت گروه‌ها از لحاظ چند متغير به طور همزمان از تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) استفاده شد.

يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه دو گروه كودكان نوپا در شيرخوارگاه‌هاي مراكز بهزيستي و كودكان نوپا در شرايط عادي از لحاظ سر مؤلفه‌ي خلق و خوي منفي، شدت ابراز احساسات و غريبگي كردن با هم تفاوت معنا‌داري دارند ولي از لحاظ كندي سازگاري با تغييرات تفاوت معناداري بدست نيامد. در خلق و خوي منفي كودكان نوپا در شيرخوارگاه‌ها در مقايسه با گروه همسالانشان خلق و خوي منفي بيشتري داشتند. در زمينه‌ي شدت ابراز احساسات نيز نسبت به گروه كودكان نوپا در شرايط عادي احساساتشان و با شدت بيشتري ابراز مي‌كردند ولي در متغير غريبگي كردن نتايج نشان داد كه كودكان نوپا در شرايط عادي نسبت به گروه كودكان نوپا در شيرخوارگاه‌ها در حضور افراد ناآشنا بيشتر غريبگي مي‌كنند.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                               صفحه

فصل اول : چارچوب پژوهش

۱٫ ۱- چكيده ………………………………………………………………………………………………..

۱٫ ۲- مقدمه ………………………………………………………………………………………………..

۱٫ ۳- بيان مسأله …………………………………………………………………………………………

۱٫ ۴- اهميت موضوع ……………………………………………………………………………………

۱٫ ۵- هدف پژوهش ……………………………………………………………………………………..

۱٫ ۶- فرضيه‌هاي پژوهش …………………………………………………………………………….

۱٫ ۷- تعريف عملياتي متغير‌هاي پژوهش …………………………………………………………

فصل دوم : پيشينه‌‌ي تحقيق

۲٫ ۱- مقدمه ………………………………………………………………………………………………..

۲٫ ۲- تعريف خلق و خوي …………………………………………………………………………….

۲٫ ۳- پيشينه‌ي نظري ……………………………………………………………………………………

۲٫ ۴- مؤلفه‌هاي خلق و خوي ………………………………………………………………………..

۲٫ ۵- انواع خلق و خو …………………………………………………………………………………..

۲٫ ۶- ارزيابي خصوصيات خلقي در كودكان نوپا …………………………………………….

۲٫ ۷- عوامل مؤثر در خلق و خو ……………………………………………………………………

۲٫ ۷٫ ۱- عوامل ژنتيكي …………………………………………………………………………………

۲٫ ۷٫ ۲- عوامل محيطي …………………………………………………………………………………

۲٫ ۷٫ ۲٫ ۱- خانواده ……………………………………………………………………………………..

۲٫ ۷٫ ۲٫ ۲- مراحل دلبستگي از ديدگاه بولبي ……………………………………………………

۲٫ ۷٫ ۲٫ ۳-  انواع دلبستگي ……………………………………………………………………………

۲٫ ۷٫ ۳- شيوه‌هاي فرزند پروري …………………………………………………………………..

۲٫ ۷٫ ۳٫ ۱- انواع شيوه‌هاي فرزند پروري ……………………………………………………….

۲٫ ۷٫ ۴- اصول انضباطي ………………………………………………………………………………

۲٫ ۸- اختلالات و مشكلات خلقي در كودكان نوپا ……………………………………………..

۲٫ ۹- محروميت عاطفي و اثرات نگهداري كودكان در مؤسسات شبانه‌روزي ……..

فصل سوم : روش تحقيق

۳٫ ۱- مقدمه ………………………………………………………………………………………………..

۳٫ ۲- جامعه‌ي آماري …………………………………………………………………………………..

۳٫ ۳- نمونه و روش نمونه‌گيري ……………………………………………………………………

۳٫ ۴- ابزار پژوهش ……………………………………………………………………………………..

۳٫ ۵- روش گردآوري داده‌ها ……………………………………………………………………….

۳٫ ۶- نوع پژوهش ……………………………………………………………………………………….

۳٫ ۷- روش آماري ………………………………………………………………………………………

فصل چهارم: يافته‌هاي پژوهش

۴٫ ۱- مقدمه ………………………………………………………………………………………………..

تجزيه و تحلي نمرات ميانگين و انحراف استاندارد متغير‌هاي …………………………….

خلق و خو در دو گروه عادي و بهزيستي ……………………………………………………….

تجزيه و تحليل نمرات متغير خلق و خوي منفي در دو گروه ………………………………

تجزيه و تحليل نمرات متغير شدت ابراز احساسات …………………………………………..

تجزيه و تحليل نمرات متغير غريبگي كردن ………………………………………………………

فصل پنجم :‌بحث و نتيجه‌گيري …………………………………………………………………….

بحث و نتيجه‌گيري فرضيه‌ي دوم پژوهش ………………………………………………………

بحث و نتيجه‌گيري فرضيه‌ي سوم پژوهش ……………………………………………………..

بحث و نتيجه‌گيري فرضيه‌ي چهارم پژوهش …………………………………………………..

بحث و نتيجه‌گيري فرضيه‌ي پنجم پژوهش ……………………………………………………..

۵٫ ۷- محدوديت‌‌هاي پژوهش …………………………………………………………………………

۵٫ ۸- پيشنهاد‌هاي پژوهشي……………………………………………………………………………

۵٫ ۹- پيشنهاد‌هاي اجرايي …………………………………………………………………………….

پرسشنامه‌ي ارزيابي تصويري خلق و خو ……………………………………………………….

منابع فارسي ………………………………………………………………………………………………..

منابع انگليسي ………………………………………………………………………………………………

منابع فارسي

-   اتكينسون، ريتا ال و همكاران (مؤلفان)؛ زمينه‌ي روان شناسي هيلگارد، ترجمه‌ي محمد تقي براهني و همكاران (مترجم‌ها) .

-   احدي، حسن – نبي جمالي، شكوه السادات؛‌ روان شناسي رشد، مفاهيم بنيادي در روان‌شناسي كودك؛ چاپ سيزدهم، شركت پرديس، ۱۳۸۰٫

-        آزاد ، حسين؛ آسيب‌شناسي رواني؛ تهران، انتشارات بعثت، ۱۳۷۲٫

-        آندره بلوش، مارك؛ رشد رواني – عاطفي كودك؛ ترجمه‌ي فرشته توكلي، نشر واژه‌ي صبح، ۱۳۷۷٫

-   برك ، لوراي؛ روان شناسي رشد (از لقاح تا كودكي)، جلد اول؛ ترجمه‌ي يحيي سيد محمدي، چاپ پنجم ، نشر ارسباران، ۱۳۸۴٫

-        جليلي، فروزش .

-        خانجاني، زينب ؛ تحول و آسيب‌شناسي دلبستگي ازكودكي تا نوجواني؛ انتشارات فروزش، ۱۳۸۴٫

-   حسيني، سيد باقر، مقايسه‌ي ميزان افسردگي كودكان خانواده‌هاي بحران‌زده، فقدان طلاق (جدايي)، افت تحصيلي، وضعيت اقتصادي، اجتماعي پايين با كودكان عادي مقطع ابتدايي شهرستان گچساران در سال تحصيلي ۷۹-۱۳۷۸٫

-        حيدري، اكرم؛ روان شناسي رشد و اختلالات رواني رايج در كودكان، انتشارات رشد، ۱۳۶۷٫

-        دلاور، علي؛ احتمالات و آمار كاربردي در روان شناسي و علوم تربيتي؛ تهران، انتشارات رشد، ۱۳۷۶٫

-   راينكيه، مارك اي؛ داتيليو، فرانك ام؛ آرتور فريمن؛ شناخت درماني در كودكان و نوجوانان، ترجمه‌ي جواد علاقبند راد، حسن فرهي؛ چاپ اول، انتشارات بقعه، ۱۳۸۰٫

-        ريو، ريو، جان مارشال، انگيزش و هيجان؛ ترجمه‌ي يحيي سيد محمدي؛ نشر ويرايش، ۱۳۷۶٫

-   سيف، كديور، كرمي و لطف آبادي، روان شناسي رشد؛ ويرايش دوم، تهران ، سازمان مطالعه و تدوين كتب علوم انساني دانشگاهها، ۱۳۷۳٫

-   كاكاوند، عليرضا؛ بررسي ومقايسه‌ي تأثير فقدان پدر و مادر بر ميزان اختلالات رفتاري كودكان تحت پوشش بهزيستي با كودكان فاقد پدر تحت پوشش كميته امداد امام‌خميني و كودكان عادي مقطع ابتدايي شهرستان كرج، ۱۳۷۶٫

-   كرين، ويليام كريستوفر، پيشگامان روان شناسي رشد؛ ترجمه‌ي فريد فدايي؛ چاپ هشتم، انتشارات اطلاعات ، ۱۳۸۲٫

-   عازمي، جعفر، بررسي و مقايسه‌ي ميزان افسردگي و اضطراب قبل و پس از زايمان دوم مادران با فرزندان معلول و عادي شهر تهران در سال ۱۳۸۲٫

-   عليزاده، حميد، تعامل والدين، فرزند: تحول و آسيب‌شناسي؛ پژوهش‌هاي روان شناختي، ۱۳۸۰، دوره‌‌ي ۶ شماره‌ي ۳ و ۴٫

-   ماسن ، پاول هنري [و ديگران] ؛ رشد و شخصيت كودك؛ ترجمه‌ي مهشيد پاشايي، تهران» نشر مركز، كتاب ماد ، ۱۳۸۰٫

-        نجاتي، حسين؛ روان شناسي كودك (حركت، تلاش، تكاپو) چگونگي رفتار با كودكان، نشر ويرايش، ۱۳۷۳٫

-   وندرزندن، جيمز؛ روان شناسي رشد؛ ترجمه‌ي حمزه گنجي؛ چاپ دوم، تهران: موسسه‌ي نشر ساوالان، ۱۳۸۵٫

-        ويتن، وين؛ روان شناسي عمومي؛ ترجمه‌ي يحيي سيدمحمدي؛ نشر روان، ۱۳۸۳٫

دانلود فايل