چكيده
پژوهش حاضر به
منظور بررسي اثربخشي نمايش عروسكي بر افزايش مهارت هاي اجتماعي دختران
آموزش پذير ۱۲- ۸ سال انجام شد. يكي از بارزترين مشخصات اين افراد،
ناتواني برقراري ارتباط موثر با جامعه است .
مطالعه از نوع
تجربي حقيقي بدون پيش تست بود.گروه نمونه اين پژوهش متشكل از ۳۰ دختر
آموزش پذير بود كه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شدند
كه از ميان آن ها ۱۵ نفر به گونه تصادفي به گروه آزمايش و بقيه به گروه
كنترل تخصيص يافتند.گروه آزمايش به مدت ۸ جلسه تحت نظر محقق تحت آموزش
مهارت هاي اجتماعي با استفاده از نمايش عروسكي قرار گرفت و گروه كنترل
روند عادي كلاس را طي كرد.بعد از پايان مداخله آزمون رشد اجتماعي واينلند
از مادران هر دو گروه گرفته شد و داده ها با استفاده از آزمون تي مستقل
مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.
نتايج نشان
داد كه نمايش عروسكي موجب افزايش مهارت هاي اجتماعي ، مهارت ها ي ارتباطي و
مهارت هاي روزمره زندگي شده ا ست(p<0/001). اين نتيجه با يافته هاي
پژوهش هاي ديگر تطابق دارد و قابليت نمايش عروسكي را در افزايش مهارت هاي
اجتماعي نشان مي دهد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول ۱
مقدمه ۲
بيان مساله ۳
اهميت و ضرورت پژوهش ۷
تعريف مفهومي و عملياتي پژوهش ۹
متغير مستقل ۹
متغير وابسته ۱۰
اهداف پژوهش ۱۰
هدف كلي ۱۰
اهداف اختصاصي ۱۰
اهداف كاربردي ۱۰
فرضيه هاي پژوهش ۱۱
فرضيه اصلي ۱۱
فرضيه هاي فرعي ۱۱
فصل دوم ۱۲
مقدمه ۱۳
تاريخچه كم تواني ذهني ۱۴
تعاريف كم تواني ذهني ۱۵
طبقه بندي كم تواني ذهني ۲۱
كم توانان ذهني آموزش پذير ۲۱
كم توانان ذهني تربيت پذير ۲۱
كم توانان ذهني حمايت پذير ۲۲
طبقه بندي بر اساس ديدگاه انجمن روانپزشكي آمريكا ۲۲
طبقه بندي بر اساس ديدگاه سازمان بهداشت جهاني ۲۳
علل كم تواني ذهني ۲۳
خصوصيات كم تواني ذهني خفيف ۲۵
مهارت هاي اجتماعي ۲۶
عوامل انتخاب مهارت هاي اجتماعي ۲۹
آموزش مهارت هاي اجتماعي به كم توانان ذهني ۲۹
نقش و اهميت هنر ۳۱
تعريف نمايش ۳۲
خاستگاه نمايش ۳۴
نمايش به عنوان درمان ۳۶
نمايش عروسكي و انواع آن ۴۲
عروسك هاي سايه اي ۴۲
عروسك هاي دستكشي ۴۳
عروسك هاي ميله اي ۴۳
عروسك هاي انگشتي ۴۴
عروسك هاي خيمه شب بازي و اسباب بازي هاي پارچه اي ۴۴
تحقيقات انجام شده در خارج از كشور ۴۷
تحقيقات انجام شده در داخل كشور ۵۳
فصل سوم ۵۸
طرح پژوهش ۵۹
جامعه آماري ۶۰
روش نمونه گيري ۶۱
ابزار پژوهش ۶۱
قلمروها و زير قلمرهاي واينلند ۶۳
قلمرو ارتباطي ۶۳
قلمرو مهارت هاي زندگي روزمره ۶۳
قلمرو اجتماعي شدن ۶۴
قلمرو مهارت هاي حركتي ۶۴
قلمرو رفتارهاي ناسازگار ۶۴
روش تجزيه و تحليل داده ها ۶۵
روش اجرا ۶۵
ملاحظات اخلاقي ۷۰
فصل چهارم ۷۱
مقدمه ۷۱
آمار توصيفي ۷۱
آمار استنباطي ۷۳
فصل پنجم ۷۶
مقدمه ۷۷
بحث و نتيجه گيري ۷۷
محدوديت هاي پژوهش ۸۱
پيشنهادات پژوهش ۸۲
پيوست ها ۸۳
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول ۴-۱: دامنه سني دانش آموزان كم توان ذهني آموزش پذير ۷۱
جدول ۴-۲: توزيع سطح تحصيلي دانش آموزان كم توان ذهني آموزش پذير ۷۲
جدول۴-۳: بررسي نرماليتي(K-S) متغيرهاي پژوهش ۷۲
جدول ۴-۴: مقايسه ميانگين نمرات خرده آزمون هاي واينلند ۷۳
فهرست منابع
اسلين.ام. نمايش چيست (۱۳۸۲). ترجمه شيواتعاوني. چاپ چهارم تهران.انتشارات نمايش.
اناركي،آسيه(۱۳۸۶). بررسي اثر بخشي نمايش در مانگري در كاهش نشانه هاي اختلال اضطراب اجتماعي در كودكان.پايان نامه كارشناسي ارشد روانشناسي كودك. تهران. دانشگاه شهيد بهشتي.
براكت.اي(۱۳۸۰). تاريخ تئاتر جهان. ترجمه هوشنگ آزادي. تهران.انتشارات مرواريد.
براهني،محمد نقي(۱۳۷۶). هنجار يابي تست رفتار انطباقي واينلند(فرم زمينه يابي)در ايران.انستيتو روانپزشكي تهران.
بقولي،حسين(۱۳۷۶). هنجار يابي تست رفتار انطياقي واينلند(فرم زمينه يابي)براي كودكان ۶تا ۱۱ سال در ايران، پايان نامه كارشناسي ارشد روان شناسي باليني.انيستيتو روانپزشكي تهران.
بنيامين سادوك؛ويرجينيا سادوك(۱۳۸۲). خلاصه روانپزشكي. ترجمه نصرت ا… پورافكاري. تهران.انتشارات شهر آب.
دانلود فايل
