turk azerbaycan yashasin

پايان نامه بررسي رابطه راهبردهاي شناختي و فراشناختي با ميزان موفقيت تحصيلي

+0 به یه ن

بؤلوم : دانشجو

چكيده

تحقيق حاضر به بررسي رابطه راهبردهاي شناختي و فراشناختي با موفقيت تحصيلي در دانش‌آموزان شهري و روستايي مي‌پردازد. در اين تحقيق نقش جنسيت و محل سكونت (شهر و روستا) كه در تحقيقات پيشين نتيجه قطعي در مورد نقش آنها بدست نيامده است مورد توجه قرار گرفته‌ است. تحقيق حاضر از نوع همبستگي است و از جمله تحقيقات كاربردي محسوب مي شود. جامعه مورد نظر كه دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان (شهر و روستاهاي) گيلانغرب مي باشد برابر ۱۵۰۰ نفر است كه نهايتا نمونه اي ۲۷۸ نفري از آن بصورت تصادفي انتخاب و مورد پژوهش قرار گرفت. تعداد نمونه براساس جدول مرگان مشخص شده است . در اين پژوهش از روشهاي آماري همبستگي پيرسون و آزمون t براي دو گروه مستقل استفاده شده است. نتيجه اي كه از اين تحقيق بدست آمده است نشانگر آن است كه هم راهبردهاي شناختي و هم راهبردهاي فراشناختي در موفقيت تحصيلي مؤثر مي باشند و جنسيت و محل سكونت نيز در استفاده از اين راهبردها مؤثر مي باشد، بطوري كه دانش آموزان دختر بيش از دانش آموزان پسر و دانش آموزان شهري بيش از دانش آموزان روستايي از هر دو نوع راهبرد استفاده مي كنند.

فهرست مطالب
عنوان     صفحه
فصل اول
موضوع پژوهش
۱ـ۱ مقدمه    ۲
۱ـ۲ بيان مسئله    ۳
۱ـ۳ ضرورت و اهميت پژوهش    ۴
۱ـ۴ اهداف پژوهش    ۵
۱ـ۵ فرضيات و سوال پژوهش    ۶
۱ـ۶ تعريف متغيرهاي پژوهش    ۶
فصل دوم
پيشينه نظري و عملي پژوهش
۲ـ۱ مقدمه    ۱۰
۲ـ۲ تعريف راهبردهاي يادگيري    ۱۳
۲ـ۳ راهبردهاي شناختي    ۱۵
۲ـ۳ـ۱ راهبردهاي تكرار يا مرور    ۱۶
روش ها و راهكارهاي راهبردهاي تكرار    ۱۷
۲ـ۳ـ۲ راهبرد بسط و گسترش معنايي    ۲۱
روش‌ها و تاكتيك‌هاي گسترش معنايي    ۲۲
۲ـ۳ـ۳ راهبرد سازمان دهي    ۲۸
روش‌ها و راهكارهاي سازمان‌دهي     ۲۸
۲ـ۴ راهبردهاي فراشناختي    ۳۳
۲ـ۵ دانش ويژه راهبرد    ۴۰
۲ـ۶ دانش راهبرد اسنادي    ۴۰
۲ـ۷ تفاوت‌هاي جنسي در استفاده از راهبرد    ۴۱
۲ـ۸ راهبردهاي يادگيري و رشد    ۴۱
۲ـ۹ پيشينه عملي تحقيق    ۴۵
۲ـ۱۰ پژوهش‌هاي خارجي     ۴۵
۲ـ۱۱ پژوهش‌هاي داخلي    ۴۸
فصل سوم
۳ـ۱ مقدمه    ۵۳
۳ـ۲ نوع و روش انجام پژوهش    ۵۳
۳ـ۳ جامعه آماري    ۵۴
۳ـ۴ حجم نمونه     ۵۵
۳ـ۵ روش نمونه‌گيري    ۵۵
۳ـ۶ ابزار اندازه‌گيري پژوهش    ۵۵
۳ـ۶ـ۱ پايايي    ۵۶
۳ـ۶ـ۲ اعتبار    ۵۶
۳ـ۷ روش تجزيه و تحليل داده‌ها     ۵۷
فصل چهار
تجزيه و تحليل داده‌هاي پژوهشي
۴ـ۱ مقدمه    ۵۹
۴ـ۲ ويژگي هاي جمعيت شناختي نمونه     ۵۹
۴ـ۳ آزمون فرضيه‌ها و سوال تحقيق    ۶۱
مقدمه    ۶۱
آزمون فرضيه اول     ۶۱
آزمون فرضيه دوم    ۶۲
آزمون فرضيه سوم     ۶۲
آزمون فرضيه چهارم     ۶۳
آزمون سوال تحقيق    ۶۴
فصل پنجم
تفسير نتايج آزمون فرضيه‌ها و سوال تحقيق
۵ـ۱ مقدمه    ۶۷
۵ـ۲ فرضيه اول    ۶۷
۵ـ۳ فرضيه دوم    ۶۹
۵ـ۴ فرضيه سوم    ۷۱
۵ـ۵ فرضيه چهارم     ۷۲
۵ـ۶ سوال تحقيق    ۷۲
۵ـ۷ نتيجه كلي    ۷۳
۵ـ۸ محدوديت هاي محقق    ۷۳
۵ـ۹ پيشهادات     ۷۳
فهرست منابع فارسي    ۷۵
فهرست منابع انگليسي    ۷۷
ضميمه    ۷۹

فهرست شكل‌ها
عنوان     صفحه
شكل (۲-۱) طبقه‌بندي انواع راهبردهاي يادگيري    ۱۳
شكل (۲-۲) نمونه‌اي از نقشه مفهومي    ۳۰
شكل (۲-۳) طرح شعاعي    ۳۱
شكل (۲-۴) طرح هرمي    ۳۲
شكل (۲-۵) طرح همپوشي    ۳۲
شكل (۲-۶) الگوي پيشنهادي تنظيم فعاليتها و راهبردهاي يادگيري    ۴۴
جدول (۲-۱) تاكتيك‌هاي راهبرد تكرار و مرور    ۲۱
جدول (۲-۲) تاكتيك‌هاي راهبرد بسط و گسترش معنايي    ۲۷
جدول (۲-۳) تاكتيك‌هاي راهبرد سازمان‌دهي    ۲۸
جدول (۴-۱) فراواني و درصد دانش‌آموزان براساس جنسيت و محل سكونت    ۵۹
جدول (۴-۲) فراواني و درصد دانش‌آموزان براساس رشته تحصيلي و كلاس     ۶۰
جدول (۴-۳) ميانگين و انحراف معيار راهبردهاي شناختي و فراشناختي براساس محل سكونت    ۶۰
جدول (۴-۴) آزمون همبستگي پيرسون براي مقايسه راهبردهاي فراشناختي با معدل    ۶۱
جدول (۴-۵) آزمون همبستگي پيرسون براي مقايسه راهبردهاي شناختي با معدل    ۶۲
جدول (۴-۶) آزمون t (تي) براي مقايسه معدل دانش‌آموزاني كه بصورت توأم از راهبردهاي يادگيري استفاده مي‌كنند با معدل ساير دانش‌آموزان     ۶۳
جدول (۴-۷) آزمون t براي مقايسه راهبردهاي شناختي و فراشناختي دانش‌آموزان دختر با دانش‌آموزان پسر    ۶۴
جدول (۴-۸) آزمون t براي مقايسه راهبردهاي شناختي و فراشناختي دانش‌آموزان شهري با دانش‌آموزان روستايي    ۶۵

فهرست منابع فارسي
آقازاده، محرم واحديان، محمد. (۱۳۷۷). مباني نظري و كاربردهاي آموزش نظريه فراشناخت، نشر نوپردازان.
ابراهيمي قوام آبادي، صغري. (۱۳۷۷). اثربخشي سه روش آموزش راهبردهاي يادگيري آموزش دوجانبه، توضيح مستقيم و چرخة افكار بر درك مطلب، حل مسئله، دانش فراشناختي، خودپندار، تحصيلي، سرعت يادگيري در دانش‌آموزان دختر پايه دوم راهنمايي با معدل كمتر از ۱۵ شهر تهران. رسالة دكتري. دانشگاه تهران.
انصاري جعفري، رقيه. (۱۳۷۶). بررسي رابطه راهبردهاي يادگيري با خلاقيت دانش‌آموزان، پايان‌نامه كارشناسي ارشد. دانشگاه تهران.
با عزت، فرشته. (۱۳۷۶). بررسي تأثير آموزش راهبردهاي يادگيري در حافظه كودكان عقب مانده ذهني خفيف پايان نامه كارشناسي ارشد. دانشگاه تهران.

دانلود فايل


یازار : چهارشنبه 18 تیر 1393 | باخیش لار (0)

بررسي رابطه راهبردهاي شناختي و فراشناختي با ميزان موفقيت تحصيلي دانش‌آموزان شهري و روستايي

+0 به یه ن

بؤلوم : دانشجو

چكيده

تحقيق حاضر به بررسي رابطه راهبردهاي شناختي و فراشناختي با موفقيت تحصيلي در دانش‌آموزان شهري و روستايي مي‌پردازد. در اين تحقيق نقش جنسيت و محل سكونت (شهر و روستا) كه در تحقيقات پيشين نتيجه قطعي در مورد نقش آنها بدست نيامده است مورد توجه قرار گرفته‌ است. تحقيق حاضر از نوع همبستگي است و از جمله تحقيقات كاربردي محسوب مي شود. جامعه مورد نظر كه دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان (شهر و روستاهاي) گيلانغرب مي باشد برابر ۱۵۰۰ نفر است كه نهايتا نمونه اي ۲۷۸ نفري از آن بصورت تصادفي انتخاب و مورد پژوهش قرار گرفت. تعداد نمونه براساس جدول مرگان مشخص شده است . در اين پژوهش از روشهاي آماري همبستگي پيرسون و آزمون t براي دو گروه مستقل استفاده شده است. نتيجه اي كه از اين تحقيق بدست آمده است نشانگر آن است كه هم راهبردهاي شناختي و هم راهبردهاي فراشناختي در موفقيت تحصيلي مؤثر مي باشند و جنسيت و محل سكونت نيز در استفاده از اين راهبردها مؤثر مي باشد، بطوري كه دانش آموزان دختر بيش از دانش آموزان پسر و دانش آموزان شهري بيش از دانش آموزان روستايي از هر دو نوع راهبرد استفاده مي كنند.

فهرست مطالب
عنوان     صفحه
فصل اول
موضوع پژوهش
۱ـ۱ مقدمه    ۲
۱ـ۲ بيان مسئله    ۳
۱ـ۳ ضرورت و اهميت پژوهش    ۴
۱ـ۴ اهداف پژوهش    ۵
۱ـ۵ فرضيات و سوال پژوهش    ۶
۱ـ۶ تعريف متغيرهاي پژوهش    ۶
فصل دوم
پيشينه نظري و عملي پژوهش
۲ـ۱ مقدمه    ۱۰
۲ـ۲ تعريف راهبردهاي يادگيري    ۱۳
۲ـ۳ راهبردهاي شناختي    ۱۵
۲ـ۳ـ۱ راهبردهاي تكرار يا مرور    ۱۶
روش ها و راهكارهاي راهبردهاي تكرار    ۱۷
۲ـ۳ـ۲ راهبرد بسط و گسترش معنايي    ۲۱
روش‌ها و تاكتيك‌هاي گسترش معنايي    ۲۲
۲ـ۳ـ۳ راهبرد سازمان دهي    ۲۸
روش‌ها و راهكارهاي سازمان‌دهي     ۲۸
۲ـ۴ راهبردهاي فراشناختي    ۳۳
۲ـ۵ دانش ويژه راهبرد    ۴۰
۲ـ۶ دانش راهبرد اسنادي    ۴۰
۲ـ۷ تفاوت‌هاي جنسي در استفاده از راهبرد    ۴۱
۲ـ۸ راهبردهاي يادگيري و رشد    ۴۱
۲ـ۹ پيشينه عملي تحقيق    ۴۵
۲ـ۱۰ پژوهش‌هاي خارجي     ۴۵
۲ـ۱۱ پژوهش‌هاي داخلي    ۴۸
فصل سوم
۳ـ۱ مقدمه    ۵۳
۳ـ۲ نوع و روش انجام پژوهش    ۵۳
۳ـ۳ جامعه آماري    ۵۴
۳ـ۴ حجم نمونه     ۵۵
۳ـ۵ روش نمونه‌گيري    ۵۵
۳ـ۶ ابزار اندازه‌گيري پژوهش    ۵۵
۳ـ۶ـ۱ پايايي    ۵۶
۳ـ۶ـ۲ اعتبار    ۵۶
۳ـ۷ روش تجزيه و تحليل داده‌ها     ۵۷
فصل چهار
تجزيه و تحليل داده‌هاي پژوهشي
۴ـ۱ مقدمه    ۵۹
۴ـ۲ ويژگي هاي جمعيت شناختي نمونه     ۵۹
۴ـ۳ آزمون فرضيه‌ها و سوال تحقيق    ۶۱
مقدمه    ۶۱
آزمون فرضيه اول     ۶۱
آزمون فرضيه دوم    ۶۲
آزمون فرضيه سوم     ۶۲
آزمون فرضيه چهارم     ۶۳
آزمون سوال تحقيق    ۶۴
فصل پنجم
تفسير نتايج آزمون فرضيه‌ها و سوال تحقيق
۵ـ۱ مقدمه    ۶۷
۵ـ۲ فرضيه اول    ۶۷
۵ـ۳ فرضيه دوم    ۶۹
۵ـ۴ فرضيه سوم    ۷۱
۵ـ۵ فرضيه چهارم     ۷۲
۵ـ۶ سوال تحقيق    ۷۲
۵ـ۷ نتيجه كلي    ۷۳
۵ـ۸ محدوديت هاي محقق    ۷۳
۵ـ۹ پيشهادات     ۷۳
فهرست منابع فارسي    ۷۵
فهرست منابع انگليسي    ۷۷
ضميمه    ۷۹

فهرست شكل‌ها
عنوان     صفحه
شكل (۲-۱) طبقه‌بندي انواع راهبردهاي يادگيري    ۱۳
شكل (۲-۲) نمونه‌اي از نقشه مفهومي    ۳۰
شكل (۲-۳) طرح شعاعي    ۳۱
شكل (۲-۴) طرح هرمي    ۳۲
شكل (۲-۵) طرح همپوشي    ۳۲
شكل (۲-۶) الگوي پيشنهادي تنظيم فعاليتها و راهبردهاي يادگيري    ۴۴
جدول (۲-۱) تاكتيك‌هاي راهبرد تكرار و مرور    ۲۱
جدول (۲-۲) تاكتيك‌هاي راهبرد بسط و گسترش معنايي    ۲۷
جدول (۲-۳) تاكتيك‌هاي راهبرد سازمان‌دهي    ۲۸
جدول (۴-۱) فراواني و درصد دانش‌آموزان براساس جنسيت و محل سكونت    ۵۹
جدول (۴-۲) فراواني و درصد دانش‌آموزان براساس رشته تحصيلي و كلاس     ۶۰
جدول (۴-۳) ميانگين و انحراف معيار راهبردهاي شناختي و فراشناختي براساس محل سكونت    ۶۰
جدول (۴-۴) آزمون همبستگي پيرسون براي مقايسه راهبردهاي فراشناختي با معدل    ۶۱
جدول (۴-۵) آزمون همبستگي پيرسون براي مقايسه راهبردهاي شناختي با معدل    ۶۲
جدول (۴-۶) آزمون t (تي) براي مقايسه معدل دانش‌آموزاني كه بصورت توأم از راهبردهاي يادگيري استفاده مي‌كنند با معدل ساير دانش‌آموزان     ۶۳
جدول (۴-۷) آزمون t براي مقايسه راهبردهاي شناختي و فراشناختي دانش‌آموزان دختر با دانش‌آموزان پسر    ۶۴
جدول (۴-۸) آزمون t براي مقايسه راهبردهاي شناختي و فراشناختي دانش‌آموزان شهري با دانش‌آموزان روستايي    ۶۵

فهرست منابع فارسي
آقازاده، محرم واحديان، محمد. (۱۳۷۷). مباني نظري و كاربردهاي آموزش نظريه فراشناخت، نشر نوپردازان.
ابراهيمي قوام آبادي، صغري. (۱۳۷۷). اثربخشي سه روش آموزش راهبردهاي يادگيري آموزش دوجانبه، توضيح مستقيم و چرخة افكار بر درك مطلب، حل مسئله، دانش فراشناختي، خودپندار، تحصيلي، سرعت يادگيري در دانش‌آموزان دختر پايه دوم راهنمايي با معدل كمتر از ۱۵ شهر تهران. رسالة دكتري. دانشگاه تهران.
انصاري جعفري، رقيه. (۱۳۷۶). بررسي رابطه راهبردهاي يادگيري با خلاقيت دانش‌آموزان، پايان‌نامه كارشناسي ارشد. دانشگاه تهران.
با عزت، فرشته. (۱۳۷۶). بررسي تأثير آموزش راهبردهاي يادگيري در حافظه كودكان عقب مانده ذهني خفيف پايان نامه كارشناسي ارشد. دانشگاه تهران.

دانلود فايل


یازار : چهارشنبه 18 تیر 1393 | باخیش لار (0)

پايان نامه بررسي رابطه بين موانع اجراي روش هاي تدريس فعال در افت تحصيلي دانش آموزان

+0 به یه ن

بؤلوم : دانشجو

چكيده :
موضوع مورد پژوهش در اين تحقيق بررسي رابطه بين موانع اجراي روشهاي تدريس فعا ل با افت تحصيلي در مدارس ابتدايي شهرستان سبزوار  مي باشد كه در اين پژوهش ابتدا به بيان مساله  وبعد از آن به اهداف ، سوالات و مشكلات و تنگناها  پرداختيم .فرضيات اين تحقيق عبارتند از :
۱٫    بين محتواي نا مناسب كتابهاي درسي و عدم اجراي روشهاي تدريس فعال در كلاس درس رابطه وجود دارد .
۲٫    بين كمبود امكانات آموزشي مناسب و عدم اجراي روشهاي تدريس فعال در كلاس درس رابطه وجود دارد .
۳٫    بين عدم رضايت شغلي معلمان وعدم اجراي روشهاي تدريس فعال در كلاس درس رابطه وجود دارد .
۴٫    بين نظام ارزشيابي از پيشرفت تحصيلي دانش آموزان و عدم اجراي روشهاي تدريس فعال در كلاس درس رابطه وجود دارد .
جامعه آماري كه در اين پژوهش مورد مطالعه قرار گرفته شامل كليه معلمان مقطع ابتدائي شهرستان سبزوار مي باشد كه تعداد آنها ۱۶۹۸ نفر است كه ۷۸۴ نفر معلمين مرد و ۸۵۰ نفر معلمين زن مي باشند و نمونه اين پژوهش ۵۰ نفر از معلمين مقطع ابتدائي هستند . در اين پژوهش از روش توصيفي و مقايسه اي استفاده نموديم و همچنين روش جمع آوري اطلاعات تحقيق روش كتابخانه اي و ميداني است . ابزارهاي جمع آوري اطلاعات عبارتند از ميانگين ، نما ، ميانه ، واريانس ، انحراف استاندارد و ضريب خي ۲ . ضريب پايائي اين پژوهش ۹۴ % است كه پايائي به صورت مطلوب است .

فهرست مطالب

 عنوان                                                                                                          صفحه

 چكيده                                                                                                                ۱

فصل اول : كليات پژوهش

مقدمه                                                                                                                 ۳

بيان مساله                                                                                                           ۴

اهميت و ضرورت تحقيق                                                                                        ۵

اهداف تحقيق                                                                                                       ۶

موضوع تحقيق                                                                                                      ۶

متغيرها                                                                                                               ۶

فرضيه و سوالات                                                                                                  ۷

مفاهيم و اصطلاحات                                                                                             ۹

مشكلات و تنگناها                                                                                                            ۱۱

خلاصه فصل اول                                                                                                  ۱۲

فصل دوم : بيشينه تحقيق

مقدمه                                                                                                                 ۱۴

انواع رويكردها در فرآيند ياددهي -  يادگيري                                                              ۱۵

ياددهي -  يادگيري با رويكرد غير فعال يا سنتي                                                           ۱۵

نقد ياددهي -  يادگيري با رويكرد غير فعال يا سنتي                                                      ۱۶

ياددهي -  يادگيري با رويكرد فعال                                                                           ۱۷

ويژگي ها و نكات اصلي در ياددهي -  يادگيري با رويكرد فعال                                       ۲۰

رابطه تدريس و يادگيري                                                                                         ۲۲

مباني نظري رابطه تدريس و يادگيري                                                                         ۲۳

الگوهاي تدريس                                                                                                   ۲۴

ارتباط الگوهاي تدريس با برنامه درسي                                                                       ۲۴

ارائه الگوي عمومي تدريس با رويكرد فعال                                                                  ۲۵

مراحل الگوي عمومي تدريس با رويكرد فعال                                                              ۲۶

نمونه هائي از الگوهاي تدريس فعال                                                                           ۲۶

الگوي حل مساله                                                                                                   ۲۶

پيشينه تحقيق                                                                                                       ۳۰

تحقيقات انجام شده در ايران                                                                                                ۳۱

تحقيقات انجام شده در جهان                                                                                   ۳۴

خلاصه فصل دوم                                                                                                  ۳۸

فصل سوم : روش اجراي تحقيق

مقدمه                                                                                                                 ۴۰

روش تحقيق                                                                                                        ۴۱

روش تحقيق توصيفي                                                                                             ۴۱

جامعه آماري                                                                                                        ۴۱

نمونه آماري روش نمونه گيري                                                                                 ۴۱

روش تجزيه و تحليل آماري                                                                                                ۴۱

روائي                                                                                                                 ۴۲

پايائي                                                                                                                ۴۳

خلاصه فصل سوم                                                                                                 ۴۳

فصل چهارم : تجزيه و تحليل يافته هاي پژوهش

مقدمه                                                                                                                 ۴۶

ليست فرمول ها                                                                                                    ۴۷

بررسي فرضيات                                                                                                    ۴۸

جدول و نمودارها                                                                                                  ۵۲

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱                                                                     ۵۳

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۲                                                                     ۵۴

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۳                                                                     ۵۵

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۴                                                                     ۵۶

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۵                                                                     ۵۷

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۶                                                                     ۵۸

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۷                                                                     ۵۹

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۸                                                                     ۶۰

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۹                                                                     ۶۱

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۰                                                                   ۶۲

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۱                                                                   ۶۳

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۲                                                                   ۶۴

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۳                                                                   ۶۵

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۴                                                                   ۶۶

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۵                                                                   ۶۷

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۶                                                                   ۶۸

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۷                                                                   ۶۹

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۸                                                                   ۷۰

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۹                                                                   ۷۱

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۲۰                                                                   ۷۲

نودار كلي                                                                                                            ۷۳

خلاصه فصل چهارم                                                                                               ۷۴

فصل پنجم : خلاصه و نتيجه گيري

مقدمه                                                                                                                 ۷۶

خلاصه فصل اول                                                                                                  ۷۷

خلاصه فصل دوم                                                                                                  ۷۸

خلاصه فصل سوم                                                                                                 ۷۹

خلاصه فصل چهارم                                                                                               ۸۰

پيشنهاد و راهكارها                                                                                                ۸۱

منابع و موآخذ                                                                                                      ۸۳

ضمائم و پيوست ها                                                                                               ۸۵

منابع

آرمند ، محمد ۱۳۷۲ ، روش هاي تدريس فعال . رشد معلم ، شماره ۲ .
احديان ، محمد ۱۳۷۷ ، مباحث تخصصي در تكنولوژي آموزشي . تهران. انتشارات ققنوس.
اديب نيا ، اسد ۱۳۸۰ ، روش تدريس علوم اجتماعي در دوره ابتدائي . تهران . انتشارات دواوين.
قورچيان ، نادرقلي ۱۳۷۹ ، جزئيات روش هاي تدريس ، تهران . انتشارات دفتر همكاري هاي علمي بين المللي
محبي ، عظيم ۱۳۸۱ ، بازانديشي در ارزشيابي مستمر .
مهر محمدي ، محمود ۱۳۷۹ ، بازانديشي فرآيند ياددهي -  يادگيري . تهران . انتشارات مدرسه
نقيب زاده ، ميرعبدالحسين ، فلسفه آموزش و پرورش . تهران . انتشارات طهوري .
يادگار زاده ، غلامرضا ، ۱۳۷۹ ، روش هاي فعال تدريس ، ضرورت ها ، ديدگاه ها و پژوهش ها .


یازار : چهارشنبه 18 تیر 1393 | باخیش لار (0)

دانلود بررسي رابطه بين موانع اجراي روش هاي تدريس فعال در افت تحصيلي دانش آموزان مقطع ابتدايي

+0 به یه ن

بؤلوم : دانشجو

چكيده :
موضوع مورد پژوهش در اين تحقيق بررسي رابطه بين موانع اجراي روشهاي تدريس فعا ل با افت تحصيلي در مدارس ابتدايي شهرستان سبزوار  مي باشد كه در اين پژوهش ابتدا به بيان مساله  وبعد از آن به اهداف ، سوالات و مشكلات و تنگناها  پرداختيم .فرضيات اين تحقيق عبارتند از :
۱٫    بين محتواي نا مناسب كتابهاي درسي و عدم اجراي روشهاي تدريس فعال در كلاس درس رابطه وجود دارد .
۲٫    بين كمبود امكانات آموزشي مناسب و عدم اجراي روشهاي تدريس فعال در كلاس درس رابطه وجود دارد .
۳٫    بين عدم رضايت شغلي معلمان وعدم اجراي روشهاي تدريس فعال در كلاس درس رابطه وجود دارد .
۴٫    بين نظام ارزشيابي از پيشرفت تحصيلي دانش آموزان و عدم اجراي روشهاي تدريس فعال در كلاس درس رابطه وجود دارد .
جامعه آماري كه در اين پژوهش مورد مطالعه قرار گرفته شامل كليه معلمان مقطع ابتدائي شهرستان سبزوار مي باشد كه تعداد آنها ۱۶۹۸ نفر است كه ۷۸۴ نفر معلمين مرد و ۸۵۰ نفر معلمين زن مي باشند و نمونه اين پژوهش ۵۰ نفر از معلمين مقطع ابتدائي هستند . در اين پژوهش از روش توصيفي و مقايسه اي استفاده نموديم و همچنين روش جمع آوري اطلاعات تحقيق روش كتابخانه اي و ميداني است . ابزارهاي جمع آوري اطلاعات عبارتند از ميانگين ، نما ، ميانه ، واريانس ، انحراف استاندارد و ضريب خي ۲ . ضريب پايائي اين پژوهش ۹۴ % است كه پايائي به صورت مطلوب است .

فهرست مطالب

 عنوان                                                                                                          صفحه

 چكيده                                                                                                                ۱

فصل اول : كليات پژوهش

مقدمه                                                                                                                 ۳

بيان مساله                                                                                                           ۴

اهميت و ضرورت تحقيق                                                                                        ۵

اهداف تحقيق                                                                                                       ۶

موضوع تحقيق                                                                                                      ۶

متغيرها                                                                                                               ۶

فرضيه و سوالات                                                                                                  ۷

مفاهيم و اصطلاحات                                                                                             ۹

مشكلات و تنگناها                                                                                                            ۱۱

خلاصه فصل اول                                                                                                  ۱۲

فصل دوم : بيشينه تحقيق

مقدمه                                                                                                                 ۱۴

انواع رويكردها در فرآيند ياددهي -  يادگيري                                                              ۱۵

ياددهي -  يادگيري با رويكرد غير فعال يا سنتي                                                           ۱۵

نقد ياددهي -  يادگيري با رويكرد غير فعال يا سنتي                                                      ۱۶

ياددهي -  يادگيري با رويكرد فعال                                                                           ۱۷

ويژگي ها و نكات اصلي در ياددهي -  يادگيري با رويكرد فعال                                       ۲۰

رابطه تدريس و يادگيري                                                                                         ۲۲

مباني نظري رابطه تدريس و يادگيري                                                                         ۲۳

الگوهاي تدريس                                                                                                   ۲۴

ارتباط الگوهاي تدريس با برنامه درسي                                                                       ۲۴

ارائه الگوي عمومي تدريس با رويكرد فعال                                                                  ۲۵

مراحل الگوي عمومي تدريس با رويكرد فعال                                                              ۲۶

نمونه هائي از الگوهاي تدريس فعال                                                                           ۲۶

الگوي حل مساله                                                                                                   ۲۶

پيشينه تحقيق                                                                                                       ۳۰

تحقيقات انجام شده در ايران                                                                                                ۳۱

تحقيقات انجام شده در جهان                                                                                   ۳۴

خلاصه فصل دوم                                                                                                  ۳۸

فصل سوم : روش اجراي تحقيق

مقدمه                                                                                                                 ۴۰

روش تحقيق                                                                                                        ۴۱

روش تحقيق توصيفي                                                                                             ۴۱

جامعه آماري                                                                                                        ۴۱

نمونه آماري روش نمونه گيري                                                                                 ۴۱

روش تجزيه و تحليل آماري                                                                                                ۴۱

روائي                                                                                                                 ۴۲

پايائي                                                                                                                ۴۳

خلاصه فصل سوم                                                                                                 ۴۳

فصل چهارم : تجزيه و تحليل يافته هاي پژوهش

مقدمه                                                                                                                 ۴۶

ليست فرمول ها                                                                                                    ۴۷

بررسي فرضيات                                                                                                    ۴۸

جدول و نمودارها                                                                                                  ۵۲

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱                                                                     ۵۳

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۲                                                                     ۵۴

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۳                                                                     ۵۵

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۴                                                                     ۵۶

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۵                                                                     ۵۷

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۶                                                                     ۵۸

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۷                                                                     ۵۹

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۸                                                                     ۶۰

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۹                                                                     ۶۱

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۰                                                                   ۶۲

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۱                                                                   ۶۳

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۲                                                                   ۶۴

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۳                                                                   ۶۵

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۴                                                                   ۶۶

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۵                                                                   ۶۷

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۶                                                                   ۶۸

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۷                                                                   ۶۹

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۸                                                                   ۷۰

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۹                                                                   ۷۱

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۲۰                                                                   ۷۲

نودار كلي                                                                                                            ۷۳

خلاصه فصل چهارم                                                                                               ۷۴

فصل پنجم : خلاصه و نتيجه گيري

مقدمه                                                                                                                 ۷۶

خلاصه فصل اول                                                                                                  ۷۷

خلاصه فصل دوم                                                                                                  ۷۸

خلاصه فصل سوم                                                                                                 ۷۹

خلاصه فصل چهارم                                                                                               ۸۰

پيشنهاد و راهكارها                                                                                                ۸۱

منابع و موآخذ                                                                                                      ۸۳

ضمائم و پيوست ها                                                                                               ۸۵

منابع

آرمند ، محمد ۱۳۷۲ ، روش هاي تدريس فعال . رشد معلم ، شماره ۲ .
احديان ، محمد ۱۳۷۷ ، مباحث تخصصي در تكنولوژي آموزشي . تهران. انتشارات ققنوس.
اديب نيا ، اسد ۱۳۸۰ ، روش تدريس علوم اجتماعي در دوره ابتدائي . تهران . انتشارات دواوين.
قورچيان ، نادرقلي ۱۳۷۹ ، جزئيات روش هاي تدريس ، تهران . انتشارات دفتر همكاري هاي علمي بين المللي
محبي ، عظيم ۱۳۸۱ ، بازانديشي در ارزشيابي مستمر .
مهر محمدي ، محمود ۱۳۷۹ ، بازانديشي فرآيند ياددهي -  يادگيري . تهران . انتشارات مدرسه
نقيب زاده ، ميرعبدالحسين ، فلسفه آموزش و پرورش . تهران . انتشارات طهوري .
يادگار زاده ، غلامرضا ، ۱۳۷۹ ، روش هاي فعال تدريس ، ضرورت ها ، ديدگاه ها و پژوهش ها .

 

دانلود فايل


یازار : سه شنبه 17 تیر 1393 | باخیش لار (1)

بررسي رابطه بين موانع اجراي روش هاي تدريس فعال در افت تحصيلي دانش آموزان مقطع ابتدايي شهرستان سبزوار

+0 به یه ن

بؤلوم : دانشجو

چكيده :
موضوع مورد پژوهش در اين تحقيق بررسي رابطه بين موانع اجراي روشهاي تدريس فعا ل با افت تحصيلي در مدارس ابتدايي شهرستان سبزوار  مي باشد كه در اين پژوهش ابتدا به بيان مساله  وبعد از آن به اهداف ، سوالات و مشكلات و تنگناها  پرداختيم .فرضيات اين تحقيق عبارتند از :
۱٫    بين محتواي نا مناسب كتابهاي درسي و عدم اجراي روشهاي تدريس فعال در كلاس درس رابطه وجود دارد .
۲٫    بين كمبود امكانات آموزشي مناسب و عدم اجراي روشهاي تدريس فعال در كلاس درس رابطه وجود دارد .
۳٫    بين عدم رضايت شغلي معلمان وعدم اجراي روشهاي تدريس فعال در كلاس درس رابطه وجود دارد .
۴٫    بين نظام ارزشيابي از پيشرفت تحصيلي دانش آموزان و عدم اجراي روشهاي تدريس فعال در كلاس درس رابطه وجود دارد .
جامعه آماري كه در اين پژوهش مورد مطالعه قرار گرفته شامل كليه معلمان مقطع ابتدائي شهرستان سبزوار مي باشد كه تعداد آنها ۱۶۹۸ نفر است كه ۷۸۴ نفر معلمين مرد و ۸۵۰ نفر معلمين زن مي باشند و نمونه اين پژوهش ۵۰ نفر از معلمين مقطع ابتدائي هستند . در اين پژوهش از روش توصيفي و مقايسه اي استفاده نموديم و همچنين روش جمع آوري اطلاعات تحقيق روش كتابخانه اي و ميداني است . ابزارهاي جمع آوري اطلاعات عبارتند از ميانگين ، نما ، ميانه ، واريانس ، انحراف استاندارد و ضريب خي ۲ . ضريب پايائي اين پژوهش ۹۴ % است كه پايائي به صورت مطلوب است .

فهرست مطالب

 عنوان                                                                                                          صفحه

 چكيده                                                                                                                ۱

فصل اول : كليات پژوهش

مقدمه                                                                                                                 ۳

بيان مساله                                                                                                           ۴

اهميت و ضرورت تحقيق                                                                                        ۵

اهداف تحقيق                                                                                                       ۶

موضوع تحقيق                                                                                                      ۶

متغيرها                                                                                                               ۶

فرضيه و سوالات                                                                                                  ۷

مفاهيم و اصطلاحات                                                                                             ۹

مشكلات و تنگناها                                                                                                            ۱۱

خلاصه فصل اول                                                                                                  ۱۲

 

فصل دوم : بيشينه تحقيق

مقدمه                                                                                                                 ۱۴

انواع رويكردها در فرآيند ياددهي -  يادگيري                                                              ۱۵

ياددهي -  يادگيري با رويكرد غير فعال يا سنتي                                                           ۱۵

نقد ياددهي -  يادگيري با رويكرد غير فعال يا سنتي                                                      ۱۶

ياددهي -  يادگيري با رويكرد فعال                                                                           ۱۷

ويژگي ها و نكات اصلي در ياددهي -  يادگيري با رويكرد فعال                                       ۲۰

رابطه تدريس و يادگيري                                                                                         ۲۲

مباني نظري رابطه تدريس و يادگيري                                                                         ۲۳

الگوهاي تدريس                                                                                                   ۲۴

ارتباط الگوهاي تدريس با برنامه درسي                                                                       ۲۴

ارائه الگوي عمومي تدريس با رويكرد فعال                                                                  ۲۵

مراحل الگوي عمومي تدريس با رويكرد فعال                                                              ۲۶

نمونه هائي از الگوهاي تدريس فعال                                                                           ۲۶

الگوي حل مساله                                                                                                   ۲۶

پيشينه تحقيق                                                                                                       ۳۰

تحقيقات انجام شده در ايران                                                                                                ۳۱

تحقيقات انجام شده در جهان                                                                                   ۳۴

خلاصه فصل دوم                                                                                                  ۳۸

 

فصل سوم : روش اجراي تحقيق

مقدمه                                                                                                                 ۴۰

روش تحقيق                                                                                                        ۴۱

روش تحقيق توصيفي                                                                                             ۴۱

جامعه آماري                                                                                                        ۴۱

نمونه آماري روش نمونه گيري                                                                                 ۴۱

روش تجزيه و تحليل آماري                                                                                                ۴۱

روائي                                                                                                                 ۴۲

پايائي                                                                                                                ۴۳

خلاصه فصل سوم                                                                                                 ۴۳

 

فصل چهارم : تجزيه و تحليل يافته هاي پژوهش

مقدمه                                                                                                                 ۴۶

ليست فرمول ها                                                                                                    ۴۷

بررسي فرضيات                                                                                                    ۴۸

جدول و نمودارها                                                                                                  ۵۲

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱                                                                     ۵۳

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۲                                                                     ۵۴

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۳                                                                     ۵۵

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۴                                                                     ۵۶

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۵                                                                     ۵۷

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۶                                                                     ۵۸

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۷                                                                     ۵۹

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۸                                                                     ۶۰

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۹                                                                     ۶۱

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۰                                                                   ۶۲

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۱                                                                   ۶۳

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۲                                                                   ۶۴

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۳                                                                   ۶۵

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۴                                                                   ۶۶

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۵                                                                   ۶۷

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۶                                                                   ۶۸

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۷                                                                   ۶۹

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۸                                                                   ۷۰

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۹                                                                   ۷۱

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۲۰                                                                   ۷۲

نودار كلي                                                                                                            ۷۳

خلاصه فصل چهارم                                                                                               ۷۴

 

فصل پنجم : خلاصه و نتيجه گيري

مقدمه                                                                                                                 ۷۶

خلاصه فصل اول                                                                                                  ۷۷

خلاصه فصل دوم                                                                                                  ۷۸

خلاصه فصل سوم                                                                                                 ۷۹

خلاصه فصل چهارم                                                                                               ۸۰

پيشنهاد و راهكارها                                                                                                ۸۱

منابع و موآخذ                                                                                                      ۸۳

ضمائم و پيوست ها                                                                                               ۸۵

منابع

آرمند ، محمد ۱۳۷۲ ، روش هاي تدريس فعال . رشد معلم ، شماره ۲ .
احديان ، محمد ۱۳۷۷ ، مباحث تخصصي در تكنولوژي آموزشي . تهران. انتشارات ققنوس.
اديب نيا ، اسد ۱۳۸۰ ، روش تدريس علوم اجتماعي در دوره ابتدائي . تهران . انتشارات دواوين.
قورچيان ، نادرقلي ۱۳۷۹ ، جزئيات روش هاي تدريس ، تهران . انتشارات دفتر همكاري هاي علمي بين المللي
محبي ، عظيم ۱۳۸۱ ، بازانديشي در ارزشيابي مستمر .
مهر محمدي ، محمود ۱۳۷۹ ، بازانديشي فرآيند ياددهي -  يادگيري . تهران . انتشارات مدرسه
نقيب زاده ، ميرعبدالحسين ، فلسفه آموزش و پرورش . تهران . انتشارات طهوري .
يادگار زاده ، غلامرضا ، ۱۳۷۹ ، روش هاي فعال تدريس ، ضرورت ها ، ديدگاه ها و پژوهش ها .

 

دانلود فايل


یازار : سه شنبه 17 تیر 1393 | باخیش لار (0)

دانلود بررسي رابطه بين تفكرات غيرمنطقي و ملاكهاي همسرگزيني در دانشجويان

+0 به یه ن

بؤلوم : دانشجو

چكيده:

در اين پژوهش به بررسي رابطه تفكرات غيرمنطقي با ملاكهاي همسرگزيني در دانشجويان دختر و پسر مقطع كارشناسي دانشگاه شهيد بهشتي پرداخته شد.

سوالات اين پژوهش عبارتند از: آيا بين تفكرات غيرمنطقي و ملاكهاي همسرگزيني رابطه اي وجود دارد؟ آيا بين نوع تفكرات غيرمنطقي دختران و پسران تفاوت وجود دارد؟ آيا بين ملاكهاي انتخاب شده در پسران و دختران تفاوت وجود دارد؟ جامعه آماري اين پژوهش عبارت است از كليه دانشجويان دختر و پسر مجرد شاغل به تحصيل در مقطع كارشناسي كه در سال تحصيلي ۸۳ـ۸۲ در دانشگاه مشغول به تحصيل مي باشند كه از بين اين دانشجويان به روش نمونه برداري در دسترس تعداد ۲۰۰ نفر از ۱۰ دانشكده انتخاب گرديدند كه تعداد دختران و پسران در اين تحقيق مساوي در نظر گرفته شده است. ابزار گردآوري اطلاعات در اين تحقيق عبارتند از: ۱) آزمون تفكرات غيرمنطقي (A.T.I.B) و پرسشنامه محقق ساخته مربوط به ملاكهاي ازدواج. روش تحقيق در اين پژوهش روش پيمايشي (زمينه يابي) است و روشهاي آماري مورد استفاده عبارتند از : آزمون آماري ضريب همبستگي پيرسون و آزمون t براي دو گروه مستقل. بررسي سوالات در اين تحقيق حاكي از آن است كه ارتباط معني داري بين تفكرات غيرمنطقي و ملاكهاي همسرگزيني در دانشجويان وجود دارد. همچنين بين تفكرات غيرمنطقي عدم كنترل هيجانات و دلواپسي اضطراري و اتكا به ديگران در دختران و پسران تفاوت معني داري وجود دارد.

فهرست  مطالب
عنوان     صفحه
فصل اول: مقدمه
۱ـ۱ـ مقدمه . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۲ـ بيان مساله . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۳ـ سابقه و ضرورت مساله . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۴ـ اهداف پژوهش . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۵ـ سوالات تحقيق . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ تعاريف نظري و عملياتي مفاهيم و متغيرها . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۱ـ تعريف تفكر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۲ـ تعريف تفكر غير منطقي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۳ـ تعريف عملياتي تفكر غيرمنطقي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۴ـ تعريف ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۵ـ معيارهاي ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۵ـ۱ـ معيارهاي زيستي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۵ـ۲ـ معيارهاي روان شناختي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۵ـ۳ـ معيارهاي اجتماعي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۵ـ۴ـ معيارهاي اقتصادي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۵ـ۵ـ عوامل خانوادگي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۷ـ متغيرهاي تحقيق . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۱ـ۷ـ۱ـ متغير مستقل . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۷ـ۲ـ متغير وابسته . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۷ـ۳ـ متغير تعديل كننده . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۷ـ۴ـ متغير كنترل . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۷ـ۵ـ متغيرهاي مداخله گر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
فصل دوم: مباني نظري و پيشينه تحقيق
۲ـ۱ـ مروري كلي بر نظريه درمان عقلاني ـ هيجاني ـ رفتاري . . . . . . . . . . .
۲ـ۱ـ۱ـ روشهاي شناختي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱ـ۲ـ روشهاي فراخوان عاطفي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱ـ۳ـ روشهاي رفتاري آشفتگي. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۲ـ ماهيت سلامتي و آشتفگي روان شناختي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ اصول ششگانه نظريه اليس . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ۱ـ اصل اول . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ۲ـاصل دوم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ۳ـ اصل سوم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ۴ـ اصل چهارم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ۵ـ اصل پنجم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ۶ـ اصل ششم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۴ـ باورهاي غير منطقي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۲ـ۵ـ انواع باورهاي غير منطقي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۱ـ تفكر غيرمنطقي تاييد ديگران . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۲ـ تفكر غيرمنطقي توقع بيش از حد (انتظارات زياد از خود) . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۳ـ تفكر غير منطقي سرزنش كردن . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۴ـ تفكر غير منطقي واكنش نوميدي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۵ـ تفكر غيرمنطقي عدم كنترل هيجانات . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۶ـ تفكر غير منطقي دلواپسي اضطرابي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۷ـ تفكر غير منطقي اجتناب از مشكلات . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۸ـ تفكر غيرمنطقي اتكا به ديگران (وابستگي) . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۹ـ تفكر غيرمنطقي درماندگي نسبت به تغيير خويش . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۱۰ـ تفكر غيرمنطقي عدم كنترل در برابر مشكلات ديگران . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۱۱ـ تفكر غيرمنطقي كمال طلبي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۶ـ تاريخچه ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۷ـ تعريف ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۸ـ فلسفه ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۹ـ هدفها و انگيزه هاي ازدواج و تشكيل خانواده . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۰ـ انگيزه هاي ديگر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۱ـ ازدواج و اشكال آن . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۲ـ اقسام ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۲ـ۱۲ـ۱ـ ازدواج يك همسر گزيني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۲ـ۲ـ ازدواج چند زن گزيني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۲ـ۳ـ ازدواج چند شوهر گزيني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۲ـ۴ـازدواجهاي گروهي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ عوامل موثر در ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۱ـ عوامل اجتماعي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۲ـ عوامل سياسي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۳ـ عوامل فرهنگي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۳ـ۱ـ دين و مذهب . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۳ـ۲ـ آداب و رسوم در رابطه با ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۳ـ۳ـ آراستن ظاهر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۴ـ عوامل اقتصادي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۵ـ عوامل رواني و اخلاقي. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۵ـ۱ـ عوامل توفيق و حفظ زناشويي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۵ـ۲ـ ويژگي هايي كه در امر زناشويي نقش دارند. . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۶ـ عوامل جسماني و ژنتيكي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۷ـ سن ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۷ـ۱ـ جنبه رواني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۷ـ۲ـ جنبه فيزيولوژيكي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۲ـ۱۴ـ مهمترين عوامل توفيق در ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۴ـ۱ـ رشد عاطفي و فكري . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۴ـ۲ـ توافق، علايق و طرز تفكر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۴ـ۳ـ تشابه تحصيلي و طبقاتي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۴ـ۴ـ طرز فكر راجع به امور جنسي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ عوامل موثر در ناپايداري ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۱ـ فقر اقتصادي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۲ـ كم سن و سال بودن زن و مرد . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۳ـ بي فرزندي و كم فرزندي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۴ـ شهرگرايي و رشد صنعت . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۵ـ استقلال مالي و اقتصادي زن . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۶ـ اختلاف در مذهب و فرهنگ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۷ـ ناراحتي روحي و رواني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۸ـ ناتواني جنسي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۹ـ عدم سازش فكري و اجتماعي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۱۰ـ  عدم وجود روابط انساني درخانواده . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۶ـ ساختار خانواده و همسرگزيني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۷ـ همسرگزيني در ايران . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـاصول كلي در انتخاب همسر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۲ـ۱۸ـ۱ـ توجه به خانواده . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـ۲ـ اخلاق نيك . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـ۳ـ رعايت اصول كفويت . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـ۴ـ توجه به تناسب سني و جسمي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـ۵ـ سلامت جسمي و روحي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـ۶ـ علم و سواد . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـ۷ـ زيبايي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۹ـ پژوهشهاي انجام شده در زمينه تفكرات غيرمنطقي و ملاكهاي همسرگزيني…
فصل سوم: روش انجام پژوهش
۳ـ۱ـ روش پژوهش و دلايل انتخاب آن . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۳ـ۲ـ  جامعه آماري . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۳ـ۳ـ حجم نمونه. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۳ـ۴ـ روش نمونه برداري. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۳ـ۵ـ روشهاي گردآوري داده ها، ابزارهاي پژوهش. . . . . . . . . . . . . . . . .
۳ـ۵ـ۱ـ آزمون تفكرات غير منطقي A.T.I.B. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3ـ۵ـ۲ـ اعتبار و پايايي آزمون تفكرات غيرمنطقي A.T.I.B. . . . . . . . . . . . .
3ـ۵ـ۳ـ روند ساخت آزمون تفكرات غيرمنطقي A.T.I.B. . . . . . . . . . . . . .
3ـ۵ـ۴ـ همساني دروني آزمون A.T.I.B. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3ـ۶ـ پرسشنامه مربوط به ملاكهاي همسرگزيني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۳ـ۷ـ طرح اجراي پژوهش . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۳ـ۸ـ روشهاي آماري. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها
۴ـ۱ـ توصيف داده ها . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۲ـ داده هاي جمعيت شناختي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ تحليل داده هاي مربوط به سوالات تحقيق . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ۱ـ سوالات تحقيق . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ۱ـ۱ـ سوال اول . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ۱ـ۲ـ سوال دوم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ۱ـ۳ـ سوال سوم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ۱ـ۴ـ سوال چهارم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري
۵ـ۱ـ بحث و خلاصه . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۲ـ بحث براساس سوالات تحقيق . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۲ـ۱ـ  سوال اول . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۲ـ۲ـ سوال دوم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۲ـ۳ـ سوال سوم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۲ـ۴ـ سوال چهارم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۳ـ نتيجه گيري . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۵ـ۴ـ محدوديتهاي پژوهش  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۵ـ پيشنهادات . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
منابع . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
منابع فارسي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
پيوستها . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
پرسشنامه تفكرات غير منطقي A.T.I.B. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
پرسشنامه مربوط به ملاكهاي ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
پاسخنامه آزمون تفكرات غير منطقي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

فهرست جداول

عنوان
صفحه
۴ـ۱ـ گستره سني دانشجويان شركت كننده در پژوهش . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۲ـ فراواني و درصد فراواني سن دانشجويان . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ ميانگين و انحراف استاندارد تفكرات غيرمنطقي . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۴ـ ميانگين و انحراف استاندارد تفكرات غيرمنطقي در دختران و پسران . . . . . .
۴ـ۵ـ مقايسه تفكرات غيرمنطقي در دختران و پسران . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۶ـ ميانگين و انحراف استاندارد ملاكهاي همسرگزيني . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۷ـ ميانگين و انحراف استاندارد ملاكهاي ازدواج در گروه دختران و پسران . . . .
۴ـ۸ـ مقايسه ملاكهاي ازدواج در دختران و پسران . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۹ـ ضريب همبستگي بين تفكرات غيرمنطقي و ملاكهاي همسرگزيني . . . . . . . .
۴ـ۱۰ـ ضرايب همبستگي بين انواع تفكرات غيرمنطقي و ملاكهاي همسرگزيني . . . .
۴ـ۱۱ـ فراواني، ميانگين و انحراف استاندارد ملاكهاي ازدواج مربوط به سطوح مختلف تفكرات غير منطقي . . . . . .

منابع

۱) آليس، آلبرت ـ رابرت هارپر (۱۳۸۱) زندگي عاقلانه، ترجمه مهرداد فيروزبخت، چاپ سوم، انتشارات رشد

۲) آليس، آلبرت، روان درماني انسان گرايي ، ترجمه احمد اعتمادي ـ جزوه كلاسي ـ تهران، دانشكده علوم تربيتي و روان شناسي علامه طباطبائي

۳) اليس آلبرت (۱۳۸۱) ، هيچ چيز نمي تواند ناراحتم كند ـ آره هيچ چيز، مترجمان: مهرداد فيروزبخت و حسين عرفاني ـ تهران، خدمات فرهنگي رسا

۴) اعزازي، شهلا (۱۳۸۰) جامعه شناسي خانواده، چاپ دوم، تهران، نشر رودكي

۵) اميني، ابراهيم، نقش ايمان در تحكيم بنيان خانواده (نشريه ماهيانه آموزشي، تربيتي پيوند) شماره ۱۸۶

 

دانلود فايل


یازار : سه شنبه 17 تیر 1393 | باخیش لار (0)

پايان نامه بررسي رابطه بين تفكرات غيرمنطقي و ملاكهاي همسرگزيني در دانشجويان دختر و پسر

+0 به یه ن

بؤلوم : دانشجو

چكيده:

در اين پژوهش به بررسي رابطه تفكرات غيرمنطقي با ملاكهاي همسرگزيني در دانشجويان دختر و پسر مقطع كارشناسي دانشگاه شهيد بهشتي پرداخته شد.

سوالات اين پژوهش عبارتند از: آيا بين تفكرات غيرمنطقي و ملاكهاي همسرگزيني رابطه اي وجود دارد؟ آيا بين نوع تفكرات غيرمنطقي دختران و پسران تفاوت وجود دارد؟ آيا بين ملاكهاي انتخاب شده در پسران و دختران تفاوت وجود دارد؟ جامعه آماري اين پژوهش عبارت است از كليه دانشجويان دختر و پسر مجرد شاغل به تحصيل در مقطع كارشناسي كه در سال تحصيلي ۸۳ـ۸۲ در دانشگاه مشغول به تحصيل مي باشند كه از بين اين دانشجويان به روش نمونه برداري در دسترس تعداد ۲۰۰ نفر از ۱۰ دانشكده انتخاب گرديدند كه تعداد دختران و پسران در اين تحقيق مساوي در نظر گرفته شده است. ابزار گردآوري اطلاعات در اين تحقيق عبارتند از: ۱) آزمون تفكرات غيرمنطقي (A.T.I.B) و پرسشنامه محقق ساخته مربوط به ملاكهاي ازدواج. روش تحقيق در اين پژوهش روش پيمايشي (زمينه يابي) است و روشهاي آماري مورد استفاده عبارتند از : آزمون آماري ضريب همبستگي پيرسون و آزمون t براي دو گروه مستقل. بررسي سوالات در اين تحقيق حاكي از آن است كه ارتباط معني داري بين تفكرات غيرمنطقي و ملاكهاي همسرگزيني در دانشجويان وجود دارد. همچنين بين تفكرات غيرمنطقي عدم كنترل هيجانات و دلواپسي اضطراري و اتكا به ديگران در دختران و پسران تفاوت معني داري وجود دارد.

فهرست  مطالب
عنوان     صفحه
فصل اول: مقدمه
۱ـ۱ـ مقدمه . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۲ـ بيان مساله . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۳ـ سابقه و ضرورت مساله . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۴ـ اهداف پژوهش . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۵ـ سوالات تحقيق . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ تعاريف نظري و عملياتي مفاهيم و متغيرها . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۱ـ تعريف تفكر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۲ـ تعريف تفكر غير منطقي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۳ـ تعريف عملياتي تفكر غيرمنطقي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۴ـ تعريف ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۵ـ معيارهاي ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۵ـ۱ـ معيارهاي زيستي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۵ـ۲ـ معيارهاي روان شناختي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۵ـ۳ـ معيارهاي اجتماعي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۵ـ۴ـ معيارهاي اقتصادي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۵ـ۵ـ عوامل خانوادگي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۷ـ متغيرهاي تحقيق . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۱ـ۷ـ۱ـ متغير مستقل . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۷ـ۲ـ متغير وابسته . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۷ـ۳ـ متغير تعديل كننده . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۷ـ۴ـ متغير كنترل . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۷ـ۵ـ متغيرهاي مداخله گر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
فصل دوم: مباني نظري و پيشينه تحقيق
۲ـ۱ـ مروري كلي بر نظريه درمان عقلاني ـ هيجاني ـ رفتاري . . . . . . . . . . .
۲ـ۱ـ۱ـ روشهاي شناختي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱ـ۲ـ روشهاي فراخوان عاطفي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱ـ۳ـ روشهاي رفتاري آشفتگي. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۲ـ ماهيت سلامتي و آشتفگي روان شناختي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ اصول ششگانه نظريه اليس . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ۱ـ اصل اول . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ۲ـاصل دوم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ۳ـ اصل سوم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ۴ـ اصل چهارم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ۵ـ اصل پنجم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ۶ـ اصل ششم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۴ـ باورهاي غير منطقي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۲ـ۵ـ انواع باورهاي غير منطقي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۱ـ تفكر غيرمنطقي تاييد ديگران . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۲ـ تفكر غيرمنطقي توقع بيش از حد (انتظارات زياد از خود) . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۳ـ تفكر غير منطقي سرزنش كردن . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۴ـ تفكر غير منطقي واكنش نوميدي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۵ـ تفكر غيرمنطقي عدم كنترل هيجانات . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۶ـ تفكر غير منطقي دلواپسي اضطرابي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۷ـ تفكر غير منطقي اجتناب از مشكلات . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۸ـ تفكر غيرمنطقي اتكا به ديگران (وابستگي) . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۹ـ تفكر غيرمنطقي درماندگي نسبت به تغيير خويش . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۱۰ـ تفكر غيرمنطقي عدم كنترل در برابر مشكلات ديگران . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۱۱ـ تفكر غيرمنطقي كمال طلبي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۶ـ تاريخچه ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۷ـ تعريف ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۸ـ فلسفه ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۹ـ هدفها و انگيزه هاي ازدواج و تشكيل خانواده . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۰ـ انگيزه هاي ديگر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۱ـ ازدواج و اشكال آن . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۲ـ اقسام ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۲ـ۱۲ـ۱ـ ازدواج يك همسر گزيني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۲ـ۲ـ ازدواج چند زن گزيني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۲ـ۳ـ ازدواج چند شوهر گزيني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۲ـ۴ـازدواجهاي گروهي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ عوامل موثر در ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۱ـ عوامل اجتماعي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۲ـ عوامل سياسي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۳ـ عوامل فرهنگي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۳ـ۱ـ دين و مذهب . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۳ـ۲ـ آداب و رسوم در رابطه با ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۳ـ۳ـ آراستن ظاهر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۴ـ عوامل اقتصادي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۵ـ عوامل رواني و اخلاقي. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۵ـ۱ـ عوامل توفيق و حفظ زناشويي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۵ـ۲ـ ويژگي هايي كه در امر زناشويي نقش دارند. . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۶ـ عوامل جسماني و ژنتيكي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۷ـ سن ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۷ـ۱ـ جنبه رواني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۷ـ۲ـ جنبه فيزيولوژيكي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۲ـ۱۴ـ مهمترين عوامل توفيق در ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۴ـ۱ـ رشد عاطفي و فكري . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۴ـ۲ـ توافق، علايق و طرز تفكر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۴ـ۳ـ تشابه تحصيلي و طبقاتي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۴ـ۴ـ طرز فكر راجع به امور جنسي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ عوامل موثر در ناپايداري ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۱ـ فقر اقتصادي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۲ـ كم سن و سال بودن زن و مرد . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۳ـ بي فرزندي و كم فرزندي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۴ـ شهرگرايي و رشد صنعت . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۵ـ استقلال مالي و اقتصادي زن . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۶ـ اختلاف در مذهب و فرهنگ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۷ـ ناراحتي روحي و رواني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۸ـ ناتواني جنسي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۹ـ عدم سازش فكري و اجتماعي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۱۰ـ  عدم وجود روابط انساني درخانواده . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۶ـ ساختار خانواده و همسرگزيني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۷ـ همسرگزيني در ايران . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـاصول كلي در انتخاب همسر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۲ـ۱۸ـ۱ـ توجه به خانواده . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـ۲ـ اخلاق نيك . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـ۳ـ رعايت اصول كفويت . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـ۴ـ توجه به تناسب سني و جسمي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـ۵ـ سلامت جسمي و روحي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـ۶ـ علم و سواد . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـ۷ـ زيبايي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۹ـ پژوهشهاي انجام شده در زمينه تفكرات غيرمنطقي و ملاكهاي همسرگزيني…
فصل سوم: روش انجام پژوهش
۳ـ۱ـ روش پژوهش و دلايل انتخاب آن . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۳ـ۲ـ  جامعه آماري . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۳ـ۳ـ حجم نمونه. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۳ـ۴ـ روش نمونه برداري. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۳ـ۵ـ روشهاي گردآوري داده ها، ابزارهاي پژوهش. . . . . . . . . . . . . . . . .
۳ـ۵ـ۱ـ آزمون تفكرات غير منطقي A.T.I.B. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3ـ۵ـ۲ـ اعتبار و پايايي آزمون تفكرات غيرمنطقي A.T.I.B. . . . . . . . . . . . .
3ـ۵ـ۳ـ روند ساخت آزمون تفكرات غيرمنطقي A.T.I.B. . . . . . . . . . . . . .
3ـ۵ـ۴ـ همساني دروني آزمون A.T.I.B. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3ـ۶ـ پرسشنامه مربوط به ملاكهاي همسرگزيني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۳ـ۷ـ طرح اجراي پژوهش . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۳ـ۸ـ روشهاي آماري. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها
۴ـ۱ـ توصيف داده ها . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۲ـ داده هاي جمعيت شناختي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ تحليل داده هاي مربوط به سوالات تحقيق . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ۱ـ سوالات تحقيق . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ۱ـ۱ـ سوال اول . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ۱ـ۲ـ سوال دوم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ۱ـ۳ـ سوال سوم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ۱ـ۴ـ سوال چهارم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري
۵ـ۱ـ بحث و خلاصه . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۲ـ بحث براساس سوالات تحقيق . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۲ـ۱ـ  سوال اول . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۲ـ۲ـ سوال دوم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۲ـ۳ـ سوال سوم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۲ـ۴ـ سوال چهارم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۳ـ نتيجه گيري . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۵ـ۴ـ محدوديتهاي پژوهش  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۵ـ پيشنهادات . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
منابع . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
منابع فارسي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
پيوستها . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
پرسشنامه تفكرات غير منطقي A.T.I.B. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
پرسشنامه مربوط به ملاكهاي ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
پاسخنامه آزمون تفكرات غير منطقي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

فهرست جداول

عنوان
صفحه
۴ـ۱ـ گستره سني دانشجويان شركت كننده در پژوهش . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۲ـ فراواني و درصد فراواني سن دانشجويان . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ ميانگين و انحراف استاندارد تفكرات غيرمنطقي . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۴ـ ميانگين و انحراف استاندارد تفكرات غيرمنطقي در دختران و پسران . . . . . .
۴ـ۵ـ مقايسه تفكرات غيرمنطقي در دختران و پسران . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۶ـ ميانگين و انحراف استاندارد ملاكهاي همسرگزيني . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۷ـ ميانگين و انحراف استاندارد ملاكهاي ازدواج در گروه دختران و پسران . . . .
۴ـ۸ـ مقايسه ملاكهاي ازدواج در دختران و پسران . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۹ـ ضريب همبستگي بين تفكرات غيرمنطقي و ملاكهاي همسرگزيني . . . . . . . .
۴ـ۱۰ـ ضرايب همبستگي بين انواع تفكرات غيرمنطقي و ملاكهاي همسرگزيني . . . .
۴ـ۱۱ـ فراواني، ميانگين و انحراف استاندارد ملاكهاي ازدواج مربوط به سطوح مختلف تفكرات غير منطقي . . . . . .

منابع

۱) آليس، آلبرت ـ رابرت هارپر (۱۳۸۱) زندگي عاقلانه، ترجمه مهرداد فيروزبخت، چاپ سوم، انتشارات رشد

۲) آليس، آلبرت، روان درماني انسان گرايي ، ترجمه احمد اعتمادي ـ جزوه كلاسي ـ تهران، دانشكده علوم تربيتي و روان شناسي علامه طباطبائي

۳) اليس آلبرت (۱۳۸۱) ، هيچ چيز نمي تواند ناراحتم كند ـ آره هيچ چيز، مترجمان: مهرداد فيروزبخت و حسين عرفاني ـ تهران، خدمات فرهنگي رسا

۴) اعزازي، شهلا (۱۳۸۰) جامعه شناسي خانواده، چاپ دوم، تهران، نشر رودكي

۵) اميني، ابراهيم، نقش ايمان در تحكيم بنيان خانواده (نشريه ماهيانه آموزشي، تربيتي پيوند) شماره ۱۸۶

 

دانلود فايل


یازار : سه شنبه 17 تیر 1393 | باخیش لار (0)

بررسي رابطه بين تفكرات غيرمنطقي و ملاكهاي همسرگزيني در دانشجويان دختر و پسر مقطع كارشناسي دانشگاه

+0 به یه ن

بؤلوم : دانشجو

چكيده:

در اين پژوهش به بررسي رابطه تفكرات غيرمنطقي با ملاكهاي همسرگزيني در دانشجويان دختر و پسر مقطع كارشناسي دانشگاه شهيد بهشتي پرداخته شد.

سوالات اين پژوهش عبارتند از: آيا بين تفكرات غيرمنطقي و ملاكهاي همسرگزيني رابطه اي وجود دارد؟ آيا بين نوع تفكرات غيرمنطقي دختران و پسران تفاوت وجود دارد؟ آيا بين ملاكهاي انتخاب شده در پسران و دختران تفاوت وجود دارد؟ جامعه آماري اين پژوهش عبارت است از كليه دانشجويان دختر و پسر مجرد شاغل به تحصيل در مقطع كارشناسي كه در سال تحصيلي ۸۳ـ۸۲ در دانشگاه مشغول به تحصيل مي باشند كه از بين اين دانشجويان به روش نمونه برداري در دسترس تعداد ۲۰۰ نفر از ۱۰ دانشكده انتخاب گرديدند كه تعداد دختران و پسران در اين تحقيق مساوي در نظر گرفته شده است. ابزار گردآوري اطلاعات در اين تحقيق عبارتند از: ۱) آزمون تفكرات غيرمنطقي (A.T.I.B) و پرسشنامه محقق ساخته مربوط به ملاكهاي ازدواج. روش تحقيق در اين پژوهش روش پيمايشي (زمينه يابي) است و روشهاي آماري مورد استفاده عبارتند از : آزمون آماري ضريب همبستگي پيرسون و آزمون t براي دو گروه مستقل. بررسي سوالات در اين تحقيق حاكي از آن است كه ارتباط معني داري بين تفكرات غيرمنطقي و ملاكهاي همسرگزيني در دانشجويان وجود دارد. همچنين بين تفكرات غيرمنطقي عدم كنترل هيجانات و دلواپسي اضطراري و اتكا به ديگران در دختران و پسران تفاوت معني داري وجود دارد.

فهرست  مطالب
عنوان     صفحه
فصل اول: مقدمه
۱ـ۱ـ مقدمه . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۲ـ بيان مساله . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۳ـ سابقه و ضرورت مساله . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۴ـ اهداف پژوهش . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۵ـ سوالات تحقيق . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ تعاريف نظري و عملياتي مفاهيم و متغيرها . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۱ـ تعريف تفكر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۲ـ تعريف تفكر غير منطقي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۳ـ تعريف عملياتي تفكر غيرمنطقي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۴ـ تعريف ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۵ـ معيارهاي ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۵ـ۱ـ معيارهاي زيستي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۵ـ۲ـ معيارهاي روان شناختي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۵ـ۳ـ معيارهاي اجتماعي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۵ـ۴ـ معيارهاي اقتصادي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۶ـ۵ـ۵ـ عوامل خانوادگي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۷ـ متغيرهاي تحقيق . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۱ـ۷ـ۱ـ متغير مستقل . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۷ـ۲ـ متغير وابسته . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۷ـ۳ـ متغير تعديل كننده . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۷ـ۴ـ متغير كنترل . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۱ـ۷ـ۵ـ متغيرهاي مداخله گر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
فصل دوم: مباني نظري و پيشينه تحقيق
۲ـ۱ـ مروري كلي بر نظريه درمان عقلاني ـ هيجاني ـ رفتاري . . . . . . . . . . .
۲ـ۱ـ۱ـ روشهاي شناختي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱ـ۲ـ روشهاي فراخوان عاطفي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱ـ۳ـ روشهاي رفتاري آشفتگي. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۲ـ ماهيت سلامتي و آشتفگي روان شناختي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ اصول ششگانه نظريه اليس . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ۱ـ اصل اول . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ۲ـاصل دوم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ۳ـ اصل سوم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ۴ـ اصل چهارم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ۵ـ اصل پنجم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۳ـ۶ـ اصل ششم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۴ـ باورهاي غير منطقي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۲ـ۵ـ انواع باورهاي غير منطقي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۱ـ تفكر غيرمنطقي تاييد ديگران . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۲ـ تفكر غيرمنطقي توقع بيش از حد (انتظارات زياد از خود) . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۳ـ تفكر غير منطقي سرزنش كردن . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۴ـ تفكر غير منطقي واكنش نوميدي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۵ـ تفكر غيرمنطقي عدم كنترل هيجانات . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۶ـ تفكر غير منطقي دلواپسي اضطرابي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۷ـ تفكر غير منطقي اجتناب از مشكلات . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۸ـ تفكر غيرمنطقي اتكا به ديگران (وابستگي) . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۹ـ تفكر غيرمنطقي درماندگي نسبت به تغيير خويش . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۱۰ـ تفكر غيرمنطقي عدم كنترل در برابر مشكلات ديگران . . . . . . . . . .
۲ـ۵ـ۱۱ـ تفكر غيرمنطقي كمال طلبي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۶ـ تاريخچه ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۷ـ تعريف ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۸ـ فلسفه ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۹ـ هدفها و انگيزه هاي ازدواج و تشكيل خانواده . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۰ـ انگيزه هاي ديگر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۱ـ ازدواج و اشكال آن . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۲ـ اقسام ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۲ـ۱۲ـ۱ـ ازدواج يك همسر گزيني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۲ـ۲ـ ازدواج چند زن گزيني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۲ـ۳ـ ازدواج چند شوهر گزيني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۲ـ۴ـازدواجهاي گروهي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ عوامل موثر در ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۱ـ عوامل اجتماعي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۲ـ عوامل سياسي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۳ـ عوامل فرهنگي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۳ـ۱ـ دين و مذهب . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۳ـ۲ـ آداب و رسوم در رابطه با ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۳ـ۳ـ آراستن ظاهر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۴ـ عوامل اقتصادي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۵ـ عوامل رواني و اخلاقي. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۵ـ۱ـ عوامل توفيق و حفظ زناشويي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۵ـ۲ـ ويژگي هايي كه در امر زناشويي نقش دارند. . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۶ـ عوامل جسماني و ژنتيكي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۷ـ سن ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۷ـ۱ـ جنبه رواني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۳ـ۷ـ۲ـ جنبه فيزيولوژيكي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۲ـ۱۴ـ مهمترين عوامل توفيق در ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۴ـ۱ـ رشد عاطفي و فكري . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۴ـ۲ـ توافق، علايق و طرز تفكر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۴ـ۳ـ تشابه تحصيلي و طبقاتي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۴ـ۴ـ طرز فكر راجع به امور جنسي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ عوامل موثر در ناپايداري ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۱ـ فقر اقتصادي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۲ـ كم سن و سال بودن زن و مرد . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۳ـ بي فرزندي و كم فرزندي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۴ـ شهرگرايي و رشد صنعت . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۵ـ استقلال مالي و اقتصادي زن . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۶ـ اختلاف در مذهب و فرهنگ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۷ـ ناراحتي روحي و رواني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۸ـ ناتواني جنسي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۹ـ عدم سازش فكري و اجتماعي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۵ـ۱۰ـ  عدم وجود روابط انساني درخانواده . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۶ـ ساختار خانواده و همسرگزيني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۷ـ همسرگزيني در ايران . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـاصول كلي در انتخاب همسر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۲ـ۱۸ـ۱ـ توجه به خانواده . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـ۲ـ اخلاق نيك . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـ۳ـ رعايت اصول كفويت . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـ۴ـ توجه به تناسب سني و جسمي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـ۵ـ سلامت جسمي و روحي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـ۶ـ علم و سواد . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۸ـ۷ـ زيبايي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۲ـ۱۹ـ پژوهشهاي انجام شده در زمينه تفكرات غيرمنطقي و ملاكهاي همسرگزيني…
فصل سوم: روش انجام پژوهش
۳ـ۱ـ روش پژوهش و دلايل انتخاب آن . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۳ـ۲ـ  جامعه آماري . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۳ـ۳ـ حجم نمونه. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۳ـ۴ـ روش نمونه برداري. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۳ـ۵ـ روشهاي گردآوري داده ها، ابزارهاي پژوهش. . . . . . . . . . . . . . . . .
۳ـ۵ـ۱ـ آزمون تفكرات غير منطقي A.T.I.B. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3ـ۵ـ۲ـ اعتبار و پايايي آزمون تفكرات غيرمنطقي A.T.I.B. . . . . . . . . . . . .
3ـ۵ـ۳ـ روند ساخت آزمون تفكرات غيرمنطقي A.T.I.B. . . . . . . . . . . . . .
3ـ۵ـ۴ـ همساني دروني آزمون A.T.I.B. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3ـ۶ـ پرسشنامه مربوط به ملاكهاي همسرگزيني . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۳ـ۷ـ طرح اجراي پژوهش . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۳ـ۸ـ روشهاي آماري. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها
۴ـ۱ـ توصيف داده ها . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۲ـ داده هاي جمعيت شناختي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ تحليل داده هاي مربوط به سوالات تحقيق . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ۱ـ سوالات تحقيق . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ۱ـ۱ـ سوال اول . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ۱ـ۲ـ سوال دوم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ۱ـ۳ـ سوال سوم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ۱ـ۴ـ سوال چهارم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري
۵ـ۱ـ بحث و خلاصه . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۲ـ بحث براساس سوالات تحقيق . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۲ـ۱ـ  سوال اول . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۲ـ۲ـ سوال دوم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۲ـ۳ـ سوال سوم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۲ـ۴ـ سوال چهارم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۳ـ نتيجه گيري . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
عنوان
صفحه
۵ـ۴ـ محدوديتهاي پژوهش  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۵ـ۵ـ پيشنهادات . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
منابع . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
منابع فارسي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
پيوستها . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
پرسشنامه تفكرات غير منطقي A.T.I.B. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
پرسشنامه مربوط به ملاكهاي ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
پاسخنامه آزمون تفكرات غير منطقي . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

فهرست جداول

عنوان
صفحه
۴ـ۱ـ گستره سني دانشجويان شركت كننده در پژوهش . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۲ـ فراواني و درصد فراواني سن دانشجويان . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۳ـ ميانگين و انحراف استاندارد تفكرات غيرمنطقي . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۴ـ ميانگين و انحراف استاندارد تفكرات غيرمنطقي در دختران و پسران . . . . . .
۴ـ۵ـ مقايسه تفكرات غيرمنطقي در دختران و پسران . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۶ـ ميانگين و انحراف استاندارد ملاكهاي همسرگزيني . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۷ـ ميانگين و انحراف استاندارد ملاكهاي ازدواج در گروه دختران و پسران . . . .
۴ـ۸ـ مقايسه ملاكهاي ازدواج در دختران و پسران . . . . . . . . . . . . . . . . .
۴ـ۹ـ ضريب همبستگي بين تفكرات غيرمنطقي و ملاكهاي همسرگزيني . . . . . . . .
۴ـ۱۰ـ ضرايب همبستگي بين انواع تفكرات غيرمنطقي و ملاكهاي همسرگزيني . . . .
۴ـ۱۱ـ فراواني، ميانگين و انحراف استاندارد ملاكهاي ازدواج مربوط به سطوح مختلف تفكرات غير منطقي . . . . . .

منابع

۱) آليس، آلبرت ـ رابرت هارپر (۱۳۸۱) زندگي عاقلانه، ترجمه مهرداد فيروزبخت، چاپ سوم، انتشارات رشد

۲) آليس، آلبرت، روان درماني انسان گرايي ، ترجمه احمد اعتمادي ـ جزوه كلاسي ـ تهران، دانشكده علوم تربيتي و روان شناسي علامه طباطبائي

۳) اليس آلبرت (۱۳۸۱) ، هيچ چيز نمي تواند ناراحتم كند ـ آره هيچ چيز، مترجمان: مهرداد فيروزبخت و حسين عرفاني ـ تهران، خدمات فرهنگي رسا

۴) اعزازي، شهلا (۱۳۸۰) جامعه شناسي خانواده، چاپ دوم، تهران، نشر رودكي

۵) اميني، ابراهيم، نقش ايمان در تحكيم بنيان خانواده (نشريه ماهيانه آموزشي، تربيتي پيوند) شماره ۱۸۶

 

دانلود فايل


یازار : سه شنبه 17 تیر 1393 | باخیش لار (0)

بررسي رابطة بين استرس با فرسودگي شغلي در كارمندان و كارگران ايران خودرو ديزل

+0 به یه ن

بؤلوم : دانشجو

چكيده:

در پژوهش حاضر به بررسي رابطة بين استرس با فرسودگي شغلي در كارمندان اداري و كارگران كارخانة ايران خودرو ديزل پرداخته شده است.

بدين منظور تعداد ۶۰ نفر از شاغلين ( ۳۰ نفر كارمند اداري و ۳۰ نفر كارگر) با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي در دسترس انتخاب شدند. و سپس پرسشنامة فرسودگي شغلي با ۲۲ ماده و پرسشنامه استرس با ۱۰ ماده در مورد آنها اجرا شد. داده‌هاي حاصل از پژوهش با استفاده از روش آماري ضريب همبستگي پيرسون و آزمون معني داري تفاوت ميانگين‌هاي مستقل و آزمون معناداري ضريب همبستگي‌ () مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.

مقدمه:
گروهي از صاحب نظران رفتار سازماني فشار رواني  را بيماري شايع قرن نامگذاري كرده‌اند شايد هم براستي دوران ما عصر فشارهاي رواني است. دوره‌اي كه در آن انسان بشر از هر زمان ديگر در معرض عوامل فشارزا  قرارگرفته و مسائل ومشكلات بيشماري از هر سو او را احاطه كرده‌ است.
اين فشارها به طور حتم با پيچيدگي روز افزون سازمان ها و گسترش تفكيك‌ها،‌ ابزارها و ديگر ابعاد سازمان در صورت عدم برنامه ريزي صحيح و مناسب، افزايش هم مي‌يابد.
فشار رواني يا استرس كه واژه اصلي آن ريشه در زبان لاتين دارد در قرن هفدهم ميلادي بسيار متداول بوده و به بعضي سختي، دشواري، فلاكت و محنت به كار رفته است. در اواخر قرن هجدهم معني آن به نيرو،‌ فشار، زور و تلاش بسيار متغير يافته است ( تيموري، ۱۳۸۳).

فصل اول: كليات پژوهش

مقدمه …………………………………………………………………………………………….

طرح مسئله و چهارچوب نظري آن …………………………………………………….

اهميت يا ضرورت پژوهش………………………………………………………………..

هدف پژوهش…………………………………………………………………………………..

فرضيه هاي پژوهش ………………………………………………………………………..

تعاريف نظري و عملياتي متغيرها………………………………………………………..

فصل دوم: ادبيات و پيشينه پژوهش

بخش اول: استرس شغلي

شغل چيست ……………………………………………………………………………………

حرفه ……………………………………………………………………………………………..

وظيفه …………………………………………………………………………………………….

گروه شغلي …………………………………………………………………………………….

تقسيم بندي مشاغل بر حسب فشار رواني ………………………………………….

تاريخچه‌ي روان شناسي كار در ايران ……………………………………………….

فشار رواني يا استرس چيست؟ …………………………………………………………

به طور كلي دو نوع استرس وجود دارد  ……………………………………………

عوامل موثر در ايجاد استرس …………………………………………………………..

استرس شغلي …………………………………………………………………………………

مراحل فشار رواني ………………………………………………………………………….

نشانه هاي سازگاري عمومي ……………………………………………………………

چهار مجموعه كلي فشارهاي عصبي سازماني …………………………………….

پيامدهاي فشار عصبي ……………………………………………………………………..

چهار مجموعه كلي فشارهاي عصبي سازماني …………………………………….

پيامدهاي فشار عصبي ……………………………………………………………………..

تجزيه و تحليل شخصيت نوع A و شخصيت نوع B ……………………………..

استراتژي‌هاي مقابله با فشار رواني …………………………………………………..

استراتژيهاي مقابله فردي …………………………………………………………………

استراتژيهاي مقابله با استرس در سازمان ………………………………………….

هدف از مشاوره رواني چيست ………………………………………………………….

تقويت مباني ديني …………………………………………………………………………….

بخش دوم: فرسودگي شغلي

فرسودگي شغلي چيست ……………………………………………………………………

فرسودگي شغلي چه زماني رخ مي دهد ……………………………………………..

نشانه‌هاي فرسودگي شغلي ………………………………………………………………

انواع فرسودگي شغلي ………………………………………………………………………

پژوهش هاي انجام شده …………………………………………………………………..

پژوهش‌هاي انجام شده در ايران ………………………………………………………

پژوهش هاي انجام شده در خارج ……………………………………………………..

نتيجه نهايي …………………………………………………………………………………….

فصل سوم: روش پژوهش

جامعه آماري ………………………………………………………………………………….

نمونه آماري…………………………………………………………………………………….

روش نمونه‌گيري …………………………………………………………………………….

ابزار پژوهش ………………………………………………………………………………….

روش اجرا ……………………………………………………………………………………..

طرح پژوهشي …………………………………………………………………………………

فصل چهارم تجزيه و تحليل داده‌‌ها

مقدمه …………………………………………………………………………………………….

بخش اول: تجزيه و تحليل توصيفي

توصيف مطرح تحصيلات نمونه مورد بررسي …………………………………….

توصيف نمونه مورد بررسي از لحاظ وضعيت متاهل ………………………….

توصيف نمونه مورد بررسي از لحاظ سابقه كار …………………………………

توصيف نمرات فرسودگي شغلي دو گروه ………………………………………….

توصيف نمرات استرس دو گروه ………………………………………………………

بررسي فرضيه اول …………………………………………………………………………

بررسي فرضيه دوم …………………………………………………………………………

بررسي فرضيه سوم ……………………………………………………………………….

بررسي فرضيه چهارم………………………………………………………………………

فصل پنجم: بحث  و نتيجه گيري

مقدمه……………………………………………………………………………………………..

محدوديت‌هاي پژوهش ……………………………………………………………………..

پيشنهادات پژوهش ………………………………………………………………………….

فهرست منابع ………………………………………………………………………………….

پيوستها ………………………………………………………………………………………….

جدول (۱ـ۲) مدل فشار شغلي ……………………………………………………………

جدول (۲ـ۲) مدل استرس …………………………………………………………………

جدول (۳ـ۲) مقدار فشار عصبي ( LCUS ) …………………………………………

جدول (۱ـ۴) توزيع فراواني طبقه‌بندي شده سن كارگران ……………………..

جدول (۲ـ۴) توزيع فراواني طبقه‌بندي شده  و سن كارمندان ………………..

جدول (۳ـ۴) شاخص‌هاي گرايش مركزي و پراكندگي سن آزمودني ………

جدول (۴ـ۴) توزيع فراواني سطح تحصيلات حجم نمونه مورد بررسي……

جدول (۵ـ۴) توزيع فراواني حجم نمونه مورد بررسي از لحاظ وضعيت تأهل

جدول (۶ـ۴) توزيع فراواني سابقه كار كارگران …………………………………..

جدول (۶ـ۴) توزيع فراواني سابقه كار كارمندان ………………………………….

جدول (۷ـ۴) توزيع فراواني نمرات فرسودگي شغلي كارگران ……………….

جدول (۸ـ۴) توزيع فراواني نمرات فرسودگي شغلي كارمندان ………………

جدول (۹ـ۴) شاخص‌هاي گرايش مركزي و پراكندگي نمرات فرسودگي شغلي دو گروه

جدول (۱۰ـ۴) توزيع فراواني نمرات استرس كارگران ………………………….

جدول (۱۱ـ۴) توزيع فراواني نمرات استرس كارمندان …………………………

جدول (۱۲ـ۴) شاخص‌هاي گرايش مركزي و پراكندگي نمرات استرس دو گروه

جدول (۱۳ـ۴) آماره‌هاي نمرات هوش هيجاني دو گروه مورد بررسي ……

جدول (۱۴ـ۴) تست لون براي آزمودني يكساني واريانس‌ها ………………….

جدول (۱۵ـ۴) نتايج آزمــون  T براي مقايسة ميــانگين هاي ســطح تفكــر دو گروه

جدول (۱۶ـ۴) آماره‌هاي نمرات هوش هيجاني دو گروه مورد بررسي ……

جدول (۱۷ـ۴) تست لون براي آزمون يكساني واريانس‌ها …………………….

جدول (۱۸ـ۴) نتايج آزمون T براي مقايسة  ميانگين هاي سطح تفكر دو گروه

جدول (۱۹ـ۴) بررسي همبستگي بين استرس و فرسودگي شغلي …………..

جدول (۲۰ـ۴) بررسي همبستگي بين استرس و فرسودگي شغلي …………..

نمودار (۱ـ۲) رابطه استرس و عملكرد ……………………………………………….

نمودار (۲ـ۲) مراحل بروز فشار رواني ………………………………………………

نمودار (۳ـ۲) سندروم سازگاري عمومي ……………………………………………

نمودار (۱ـ۴) توزيع فراواني سن نمونه مورد بررسي در گروه‌هاي ۵ ساله به تفكيك نوع شغل

نمودار (۲ـ۴) توزيع فراواني ميزان تحصيلات نمونه مورد بررسي به تفكيك نوع شغل

نمودار (۳ـ۴) توزيع فراواني وضعيت تاهل نمونه مورد بررسي به تفكيك نوع شغل

نمودار (۴ـ۴) ميانگين نمرات فرسودگي شغلي دو گروه مورد بررسي ……

نمودار (۵ـ۴) ميانگين نمرات استرس دو گروه مورد بررسي ………………..

فهرست منابع پايان‌نامه‌ها
ـ تيموري، مينا ( ۱۳۸۳) بررسي رابطه بين استرس و فرسودگي شغلي، پايان نامه كارشناسي چاپ نشده، دانشگاه آزاد اسلامي تهران مركز.
ـ دباغ، پارمشياه (۱۳۷۳) بررسي تاثير رواني و كارايي مديران وزارت جهاد سازندگي، پايان‌نامه كارشناسي ارشد چاپ نشده، دانشگاه علامه طباطبايي
ـ گمركي ،حميده (۱۳۸۳) رابطه بين رضايت شغلي و استرس ، پايان‌نامه كارشناسي چاپ نشده دانشگاه آزاد اسلامي تهران مركز

دانلود فايل


یازار : سه شنبه 17 تیر 1393 | باخیش لار (0)

پايان نامه بررسي چگونگي تأثير رضايتمندي شغلي در افزايش بهره‌وري كاركنان

+0 به یه ن

بؤلوم : دانشجو

بيان مسأله

نيروي انساني كمياب ترين و گرانقيمت‌ترين سرمايه هر سازماني به حساب مي آيد. نيروي كار مقدم بر سرمايه و مستقل از آن است. داشتن شغل براي تأمين معيشت زندگي از ضروريات زندگي است و امدادگران نيز از اين قاعده مستثني نيستند. هرچند كه انسان در پي رسيدن به شغلي است كه آرزوي آن را داشته لكن بسياري از افراد به شغل موردنظر خود دست نمي يابند و ناگزير در ساير مشاغل فعاليت مي كنند. مديران نيز بايستي توجه داشته باشند كه برخوردي را كه با ساير منابع مادي و شي‌اي سازماني دارند نمي توانند با منابع انساني داشته باشند زيرا كه انسان موجودي با شعور و با احساساتي پيچيده است و اعتقادات و باورها، ارزشها بر عملكردش تأثيرگذار است.

اهداف پژوهش:

شناسايي، مهم  ترين عوامل ايجاد كننده رضايت شغلي در بين اعضاي جامعه مورد بررسي، ارائه پيشنهادهاي مناسب در جهت مديريت صحيح بر رضايت شغلي در سازمان با توجه به نتايج حاصل از تحقيق.

روش شناسايي پژوهش:

پژوهش حاضر ازنوع كاربردي است وروش آن توصيفي است وبراي جمع آوري اطلاعات ازابزارپرسشنامه استفاده شده است.

جامعه آماري و نمونه گيري:

جامعه آماري، كاركنان معاونت اداري و مالي كميته امداد امام خميني (ره) دفترمركزي است كه تعداد آنها حدودا ۸۴نفرمي باشد.

نتيجه گيري وپيشنهادات:

با تأييد سؤالات وفرضيه‌‌هاي تحقيق، نتيجه مي‌گيريم  كه : ميزان حقوق ومزايا، پاداش هاي پرداختي، برخورداري ازامكانات رفاهي، داشتن وسايل ودسترسي به ملزومات اداري، وضعيت فيزيكي محل كار، ارتباط دوستانه با همكاران، ارتباط آسان با مسؤول مستقيم ومديران ارشد، رعايت عدالت وبرابري ازسوي مسؤولين ، شركت دادن درتصميمات مربوط به واحدشغلي، داشتن امنيت شغلي، گرفتن ترفيع ورسيدن به مقامات بالاتر، معنويت وجذابيت دركار، دستيابي به مهارت وخلاقيت هاي فردي ورسيدن به رشد فكري، تصميم گيري راحت وبي دغدغه درانجام وظايف وبهادادن مديران به تلاشها وكوششهاي كاركنان مي‌‍تواند دررضايت شغلي آنان اهميت بسزايي داشته باشد.

فهرست مطالب

عنوان

فصل اول: طرح تحقيق

۱-۱ مقدمه …………………………………………………………………………………… ۲

۲-۱ اهميت و ضرورت تحقيق…………………………………………………………. ۵

۳-۱ بيان مسأله…………………………………………………………………………….. ۶

۴-۱ اهداف تحقيق …………………………………………………………………………. ۸

فصل دوم: ادبيات تحقيق

۱-۲ مقدمه …………………………………………………………………………………. ۱۱

۲-۲ پيشينه تحقيق ………………………………………………………………………. ۱۱

بخش اول: مباحث نظري …………………………………………………………….. ۳۹

قسمت اول: تاريخچه ماهيت و ضرورت فشارهاي عصبي و رواني …… ۳۹

الف: تاريخچه مطالعات مربوط به فشارهاي عصبي و رواني ……………. ۳۹

ب: استرس و نگرش هاي مربوط به آن ………………………………………… ۴۱

ج: ماهيت فشارهاي عصبي  – رواني …………………………………………….. ۴۳

د: ضرورت مطالعه فشارهاي عصبي و رواني ……………………………….. ۴۵

قسمت دوم: عوامل ايجاد كننده فشارهاي عصبي و رواني ……………….. ۴۶

الف: عدم اطمينان و فقدان كنترل ………………………………………………….. ۴۹

ب: سنگيني و سبك كار ……………………………………………………………….. ۵۰

ج: عدم امنيت شغلي …………………………………………………………………….. ۵۰

د: ارزيابي عملكرد ………………………………………………………………………. ۵۱

قسمت سوم: پيامدهاي فشارهاي عصبي و رواني …………………………… ۵۷

الف: علائم فيزيولوژيكي جسماني ………………………………………………….. ۵۷

ب: علائم رواني ………………………………………………………………………….. ۵۷

ج: علائم رفتاري …………………………………………………………………………. ۵۷

- پيامدهاي سازماني فشارهاي عصبي و رواني ……………………………… ۵۸

قسمت چهارم: مديريت فشارهاي عصبي و رواني …………………………… ۵۹

الف: مديريت بر استرس در سطح فردي ………………………………………… ۵۹

ب: مديريت بر استرس در سطح سازماني ……………………………………… ۶۰

قسمت پنجم: رضايت شغلي ………………………………………………………….. ۶۴

الف: تعريف رضايت شغلي …………………………………………………………… ۶۴

ب: روش هاي اندازه گيري و رضايت شغلي ………………………………….. ۶۵

ج: نظريه هاي رضايت شغلي ………………………………………………………… ۶۶

د: عوامل ايجاد كننده رضايت شغلي ……………………………………………… ۶۷

هـ : پيامدهاي رضايت شغلي ………………………………………………………… ۶۸

بخش دوم: تاريخچه، اهداف و وظايف كميته امداد امام خميني (ره) ….. ۷۰

۱- تاريخچه: ………………………………………………………………………………. ۷۰

۲- اركان كميته امداد امام خميني (ره) ………………………………………….. ۷۲

۳- اهداف وظايف ……………………………………………………………………….. ۷۳

۴- فعاليت هاي عمده …………………………………………………………………… ۷۵

فصل سوم: روش تحقيق

۱-۳ روش تحقيق…………………………………………………………………………. ۷۸

۲-۳ جامعه آماري ………………………………………………………………………. ۷۸

۳-۳ حجم نمونه و روش نمونه گيري ……………………………………………. ۷۸

۴-۳ ابزار سنجش متغيرها …………………………………………………………… ۷۸

۵-۳ روايي پرسشنامه ها …………………………………………………………….. ۷۹

۶-۳ روشهاي جمع آوري اطلاعات………………………………………………… ۷۹

۷-۳ روشهاي آماري و تحليل داده هاي تحقيق ………………………………. ۷۹

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده هاي تحقيق

تجزيه و تحليل اطلاعات………………………………………………………………… ۸۰

فصل پنجم: بحث و تفسير نتايج پژوهش

۱-۵ نتايج مربوط به جداول توصيفي (تك بعدي) ………………………….. ۱۱۳

۲-۵ نتايج مربوط به جداول تحليلي (دوبعدي) ………………………………. ۱۱۷

۳-۵ مشكلات و محدوديت هاي تحقيقي ……………………………………….. ۱۱۹

۴-۵ پيشنهادات ……………………………………………………………………….. ۱۲۰

- فهرست منابع ……………………………………………………………………….. ۱۲۲

- فهرست مجلات و پايان نامه ها ……………………………………………….. ۱۲۴

- پيوست ها ……………………………………………………………………………. ۱۲۵

فهرست مجلات و پايان نامه‌ها

۱٫ بررسي عوامل موثر بر رضايت شغلي كاركنان سازمان تأمين اجتماعي كرمانشاه در دو سال ۷۵-۷۶ دانشگاه آزاد اسلامي واحد اراك، استاد راهنما: فرخ قوچاني، نگارش: عبدالقادر مارابي سال ۱۳۷۶٫

۲٫ پژوهشي پيرامون رضايت شغلي كاركنان سازمان تأمين اجتماعي استان مازندران، دانشگاه آزاد اسلامي واحد قائم شهر، استاد راهنما، دكتر محمد حقيقي، نگارش بهرام پناهي، سال ۱۳۷۳٫

۳٫ ميزان رضايت شغلي كارمندان صنايع مهمات سازي استان تهران، دانشگاه تهران، دانشكده علوم اجتماعي، استاد راهنما: دكتر جمشيد ايرانيان، نگارش غلامحسين احمدي.

 

دانلود فايل


یازار : سه شنبه 17 تیر 1393 | باخیش لار (0)

آنا یارپاق

آرشیو

ایلگی

آختاریش

بؤلوم لر

دانشجو (526)

آذربايجان شعري (16)

آموزش (6)

غزليات شهريار (5)

 

یولداش لار

سون یازیلار

رفلاكس ادراري و درمان آندوسكوپيك آن با ماده جديد زيست محيط سازگار در سگ

راههاي اثبات هلال در فقه مذاهب خمسه با تكيه بر نجوم جديد

دانلود رابطه هوش هيجاني با رضايت زناشويي

دانلود پايان نامه بررسي رابطه بين ميزان تحصيلات معلمان و منبع كنترل رفتار

بررسي رابطه بين ميزان تحصيلات معلمان مدارس راهنمايي و دبيران دبيرستان ها و منبع كنترل رفتار

پايان نامه رابطه بين منبع كنترل رفتار و ميزان تحصيلات معلمان مدارس

رابطه بين منبع كنترل رفتار و ميزان تحصيلات معلمان مدارس راهنمايي و دبيران دبيرستان هاي استان تهران

دانلود رابطه بين منبع كنترل رفتار و ميزان تحصيلات معلمان

حل عددي تائو معادلات انتگرال-ديفرانسيل ولترا با پايه هاي دلخواه از چند جمله اي ها

دانلود خلع يد در بررسي و تحليل راي صادره در پرونده كلاسه ۴۸۷

پايان نامه خلع يد در بررسي و تحليل راي صادره در پرونده كلاسه ۴۸۷ شعبه نوزدهم دادگاه عمومي

خلع يد در بررسي و تحليل راي صادره در پرونده كلاسه ۴۸۷ شعبه نوزدهم دادگاه عمومي –حقوقي تهران و راي تج

دانلود حوزه آبخيز رودخانه بيرجند

دانلود بررسي حوزه آبخيز رودخانه بيرجند

دانلود حل عدد معادلات ديفرانسيل پاره اي (سيالات – حرارت)

آرشيو

مرداد 1393

تير 1393

خرداد 1393

 

باغلانتی لار

سایغاج

ایندی بلاق دا :
بو گونون گؤروشو :
دونه نین گؤروشو :
بو آیین گؤروشو :
بوتون گؤروش لر :
یازی لار :
باخیش لار :
یئنیله مه چاغی :

ایمکان لار

RSS 2.0