مقدمه:

افرادي كه دستخوش يك يا چند حملة افسردگي عميق بدون وجود حمله هاي ماني مي شوند تحت عنوان افسردگي شديد نام برده شده اند اين اختلال عمومأ با مسائل عمدة بهداشتي همراه است ميزان شيوع اين اختلال در ايالات متحده در حدود ۱ تا ۲ درصد در مردان و ۳ تا ۶/۴ درصد در زنان گزارش شده است(مير و ديگران ۱۹۸۴) خطر اين اختلال در طول زندگي – يعني درصد كساني كه در بعضي از مراحل زندگي خود افسردگي شديد را تجربه نموده اند در مردان ۸ تا ۱۲ درصد و در زنان ۲۰ تا ۲۶ درصد گزارش گرديده شده است در بين كساني كه در بيمارستانهاي رواني بستري مي شوند بيشترين فراواني مربوطبه اسكيزوفرنيها و پس از آن افسردگي است اما در مراكز باليني خارج از بيمارستان ، بيماران افسرده بيشترين درصد را شامل مي شوند به نحوي كه تخمين زده شده است ۳/۱ كل بيماران رواني را تشكيل مي دهد(و ودراف – ۱۹۷۵) بعضي از افراد، بيشتر از ديگران مستعد به افسردگي هستند كه اين افراد ممكن است از لحاظ تيپ شناسي مانند افراد چاق يا افراد بلغمي مزاج و امثال آنها كه شيوع افسردگي شديد در طبقات اجتماعي – اقتصادي پايين به نحوي بي تناسب بيشتر از طبقات اجتماعي و اقتصادي بالاست، هم چنين شيوع افسردگي در زنان دو برابر از مردان گزارش شده است، محققان كوشيده اند كه نظريه هائي دال بر اين كه اين تفاوت ناشي از تغييرات هورمونها و تفاوتهاي نقش اجتماعي است عنون كنند هر چند ممكن است كه اين امر مربوط به تبيين رويه هاي تشخيصي باشد.در بعضي از مطالعاتي كه در اين زمينه صورت گرفته معلوم شده است كه گرچه اختلالات خلقس بيشترين شيوع را در جامعه داراست ولي از اين حيث در زنان و مردان تفاوتي وجود ندارد، كساني كه اين مطالعات را انجام داده اند چنين اظهار داشته اند كه در واقع ممكن است شيوع اين اختلال در زنان و مردان يكسان باشد ولي در مردان تحت عنوان اختلالاتي از قبيل مي بارگي تشخيص داده شود در حالي كه اين حالت در زمان نمي تواند باشد.زمان اين تصور وجود داشت كه آمادگي ابتلا به افسردگي در سنين مختلف، متفاوت است يعني در ميان سالي و افسردگي در افراد بيشتر در معرض خطر ابتلا به اين بيماري قرار دارند.(سيد سعيد حمدي – ۱۳۸۲)

بيان مسأله:

مهمترين ويژگيهاي معمولي حملة افسردگي علاوه بر خلق افسرده كاهش انگيزه است وجود يكي از اين دو ويژگي يعني خلق افسرده يا فقدان انگيزه مي تواند نشأت گرفته از مشكلات جسماني مانند وزن باشد و گاهي افراد چاق يا لاغر به علت نداشتن هيكل خوب و به قول معروف روي فرم دچار سرشكستگيهايي مي شوند كه اين عوامل باعث مي شود كه نتوانند به راحتي در جمع حضور پيدا نكنند كه در شخص باعث تغييراتي در رفتار مي شود كه بيماران مبتلا به افسردگي ممكن است اين تجربه را داشته باشد كه دچار بي ارادگي شوند و به طور كلي در به حركت درآوردن اعضاي خود براي انجام هر كاري عاجز و ناتوانند و اين افراد اصلاً نمي دانند كه چكار بايد بكنند و گاهي اوقات از عزم و اراده آنها اصلاً خبري نيست كه اين باعث گوشه گيري بيشتر آنها مي شود معمولاً افسردگي را مي توان سريعاً از طريق رفتارهاي حركتي و بدني شخص تشخيص داد كه در متد اولترين الگوي اين اختلال كه افسردگي كند شده نام گرفته است به نظر مي رسد كه بيمار مغلوب خستگي شديد شده است( حسين آزاد – ۱۳۸۲)

فهرست

عنوان                                                                             صفحه

فصل اول : كليات تحقيق                                                    ۷

مقدمه                                                                              ۸

بيان مساله                                                                       ۱۰

اهداف تحقيق                                                                              ۱۱

فرضيه تحقيق                                                                            ۱۲

فصل دوم : پيشينه و ادبيات تحقيق                                               ۱۴

اختلالات خلقي                                                                  ۱۵

حمله ماني                                                                        ۱۸

بيخوابي                                                                           ۲۰

خلق افسرده                                                                     ۲۲

نبود لذت يا علاقه نسبت به فعاليتهاي عادي زندگي                         ۲۳

آشفتگي خواب                                                                  ۲۵

احساس گناه وبي ارزشي                                                  ۲۶

جدول شماره ۱                                                                ۲۸

شيوع افسردگي شديد                                                                 ۳۰

اختلال دو قطبي                                                                ۳۷

نظريه هاي مربوط به افسردگي                                          ۴۱

نظريه هاي زيست شناختي                                                          ۴۲

نقش وراثت در اختلالات دو قطبي                                                 ۴۷

اثرات ليتيوم                                                                     ۵۰

درمان براساس نظريه هاي زيست شناختي                                   ۵۵

الكتروشوك درماني                                                                   ۵۷

نظريه هاي روان پويايي                                                     ۶۲

نظريه يادگيري                                                                 ۶۸

نظريه شناختي                                                                  ۷۳

نظريه شناختي بك درباره افسردگي                                             ۷۴

درمانگري شناختي افسردگي                                                      ۷۶

شكل ۱۵ مقايسه جريان اسنادي در افراد افسرده و غير افسرده      ۸۴

صحت ودقت شناختي در افسردگي                                              ۸۸

اين موضوع با يكي از مشاهدات فرويد مطابقت دارد             ۹۰

فصل سوم: روش تحقيق                                                   ۹۱

جامعه مورد مطالعه                                                                    ۹۲

ابزار اندازه گيري در تحقيق                                                         ۹۳

روش تحقيق                                                                              ۹۴

فصل چهارم : يافته ها و تجزيه و تحليل داده ها                             ۹۵

يافته ها و تجزيه تحليل آنها                                                         ۹۶

جدول ۱-۴ نمرات خام آزمودنيها از آزمون افسردگي                    ۹۷

جدول ۲-۴ مقايسه افسردگي در بين افراد چاق وافراد لاغر             ۹۹

فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري                                       ۱۰۰

بحث و نتيجه گيري                                                            ۱۰۱

پيشنهادات                                                                        ۱۰۴

محدوديت ها                                                                              ۱۰۵

منابع و ماخذ                                                                             ۱۰۶                                                                      

منابع و مآخذ

آزاد – حسين ۱۳۸۰، آسيب شناسي رواني(۱)، انتشارات آگاه، تهران.

آزاد – حسين ۱۳۸۰، آسيب شناسي رواني(۲)، انتشارات آگاه ، تهران.

بهزوري- محمد ۱۳۷۸، فيزيولوژي افراد، انتشارات نور، تهران.

دادستان – پريرخ ۱۳۸۰، روان شناسي مرضي(۱)، انتشارات رشد، تهران.

دادستان – پريرخ ۱۳۸۰، روان شناسي مرضي(۲) ، انتشارات ني، تهران.

دلاور- علي ۱۳۷۹، آمار استنباطي، انتشارات ني، تهران.

دلاور- علي ۱۳۷۹، روش تحقيق، انتشارات ني، تهران.

جلالي – سيوامحد ۱۳۸۱، روان شناسي فردي از سه ديدگاه، انتشارات فرهنگ، تهران.

كريمي – يوسف ۱۳۷۸، روان شناسي شخصيت، انتشارات صحت، تهران.

منصور- محمود ۱۳۸۰، روان سنجي، انتشارات رشد، تهران.

دانلود فايل

بررسي رابطه افسردگي و هيستري در بين زنان حدود سني ۳۵ ساله منطقه يازده تهران+ پرسشنامه

چكيده

هدف از تحقيق حاضر بررسي رابطه بين افسردگي و هيستري در بين زنان حدود سني ۳۵ ساله منطقه يازده شهر تهران كه فرضيه هاي عنوان شده عبارتند از اينكه بين افسردگي و هيستري رابطه ي معني داري وجود دارد و هيستري در بين زنان غير شاغل بيشتر از شاغل است كه جامعه مورد مطالعه زنان حدود سني ۳۵ ساله شاغل منطقه يازده تهران است كه حجم نمونه استفاده شده با روش نمونه گيري طبقه اي ۴۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب گرديده كه پرسش نامه M.M.P.I بر روي آنها گرديده كه جهت آزمون فرضيه ارزش آماري ضريب هم بستگي در سطح آمار استنباطي استفاده گرديده كه نتايج به دست آمده حاكي از آن است كه بين افسردگي و هيستري رابطه معني داري وجود دارد و هيستري در بين زنان غير شاغل بيشتر از زنان شاغل است و سطح معني داري آنها در سطح ۵% > p است.

مقدمه :

چگونه مي توان كساني را كه همواره نسبت به ديگران به ديده سوء ظن مي نگرند يا به تمام محرك هاي محيطي بي اراده و بدون مقاومت پاسخ مي دهند، يا بي دليل به هر كس حتي به افراد نزديك و صميمي خود دروغ مي گويند، يا در كمال بي نيازي حقه بازي و كلاه برداري مي كنند و از اين قبيل رفتارها را ظاهر مي سازند، توصيف كرد. اين افراد درك صحيحي از واقعيت داشته و است و سيكوتيك نيستند، دچار ترسهاي بي دليل و اضطراب دائمي نيستند و از دردهاي  خيالي و يا حتي واقعي كه علت آنها رواني فيزيولوژيايي است رنج نمي برند. با اين وجود رفتار آنها از نظر ديگران ممكن است عجيب و غير معمول و مغاير با اصول اخلاقي باشد. افراد مبتلا به اين اختلاال يعني اختلال هيستريايي خواهان جلب توجه ديگران نسبت به خود هستند. خيلي زود توسط رويدادهاي بي اهميت و بي معني برانگيخته  مي شوند و تظاهرات هيجان انگيز نشان مي دهند. اين افراد در اغوا كردن و فريفتن ديگران با تظاهرات و رفتارهاي خود بسيار ماهرند و به راحتي مي توانند خود را گرم و صميمي نشان داده  به ديگران نزديك شوند با اين وجود به نظر آنان سطحي رابطه مي رسند. اين افراد همواره در جستجوي تحسين ديگران هستند و براي رسيدن به اين مقصود غالباً در حال ايفاي نقش هستند. آنان دنيا را صحنه و خود را بازيگران آن مي دانند. زود ممكن است عاشق شوند يا  ازدواج كنند ولي زود روابط عشقي و زناشويي خود را به هم مي زنند و آمادگي زيادي براي اعتياد دارند و ممكن است خيلي زود در  دام اعتياد يا رفتارهاي خلاف اجتماعي گرفتار شوند حالات هيجاني آنان بر حسب زمان و مكان و موقعيت خيلي سريع عوض مي شود به طوري كه وقتي مشغول گريه هستند ممكن است در همان حال خنده را سردهند. آنان بسياري از بيانات خود را با نقش بازي كردن توأم مي سازند و در ايفاي نقش بسيار مهارت دارند. بقراط در چهار قرن پيش از ميلاد از رابطه افسردگي و ماني به طور مشروح بحث خود و همچنين ارتيوس پزشك يوناني در ابتداي قرن اول ميلادي دريافت كه افسردگي كه بعضي اوقات در يك فرد رخ مي نمايد به نظر مي رسد كه از يك اختلال ريشه مي گيرند و در اوايل نوزدهم فليپ پنيل (۱۸۰۱) گزارشي جالب از افسردگي به رشته تحرير درآورد كه نام امپراطور رم تيبر يوس در آن منعكس شده است. غالباً يكي از نشانه هاي اختلالات خلقي كيفيت حمله اي بودن آنهاست كه در آن يك فرد عادي به طور ناگهاني در عرض چند هفته اي يا در بعضي از افراد طي چند روز به نهايت نااميدي يا اوج سرخوشي مي رسد.

(سيد محمد محمدي- ص ۲۱۰  تا ۲۱۳ – سال ۱۳۷۹)

بيان  مسأله:

مسأله هيستري بزرگسالان بخصوص زنان همواره مورد توجه روان پزشكان بوده است كه تنها از اواخر قرن نوزدهم است كه به دنبال بررسيهاي انجام شده در  رابطه با هيستري و اينكه چرا بعضي اوقات آدمي از خود رفتارهايي را نشان مي دهد كه مورد توجه ديگران قرار بگيرد و آيا اين رفتارها يعني فرار از هويت خود و فرار از تمام سختيها و يا اينكه عوامل شخصيتي مثل خود بيمار انگاري و اختلالات تبديلي مي تواند تأثير گذار در روحيه آدمي شود يا نه هيستري تبديل يك تظاهر بدني آشكار است كه در اغلب موارد جنبه عصب شناختي لارد و در عين حال مي تواند در رابطه با مشاهده گر در قالب يك اختلال چند نشانه اي جلوه گر شود كه اين اختلال را مي توان بر اثر تلقين برانگيخت و زير تأثير قرار داد در هيستري بر پايه نيازهاي ناهشيار ميل يا اضطراب واپس زده جاي خود را به يك تظاهر بدني مي دهد و چنين كاربرد بدني قابل فهم به نظر مي آيد و تقريباً همه افراد افسرده درجاتي از غمگيني شديد يا ناشادي كه دامنه آن از يك اندوهگيني متوسط تا نااميدي شديد در نوسان است. اين نوع غم زدگي ممكن است توسط فرد به صورت نوميدي شديد و گاهي اختلالات بدني را همواره دارد.                                                           (دادستان – ص ۲۲۲ – سال ۱۳۸۱)

فهرست

عنوان                                                                                                        صفحه

چكيده                                                                                                                    ۸

فصل اول : كليات تحقيق                                                                                        ۹

مقدمه                                                                                                                      ۱۰

بيان مسئله                                                                                                                 ۱۱

اهداف تحقيق                                                                                                           ۱۲

متغيرها                                                                                                                    ۱۳

فصل دوم :پيشينه وادبيات تحقيق                                                                              ۱۴

نكات كلي در رابطه با هيستري                                                                                   ۱۵

شكل گيري هيستري در جريان تحول                                                                          ۱۶

رگه هاي شخصيت هيستري يكي در كودك                                                                ۱۷

تظاهرات حاد در كودك                                                                                           ۱۸

هيستري در نوجواني                                                                                                  ۲۱

توصيف ضوابط تشخيص اختلال تبديل                                                                        ۲۳

ديدگاه هاي نظري درباره هيستري                                                                              ۲۵

ديدگاه شناختي                                                                                                        ۲۸

ديدگاه رفتاري نگر                                                                                                   ۳۰

اختلالات بدني شكل و اختلالات تجزيه اي                                                                 ۳۲

اختلالات تبديلي                                                                                                      ۳۴

نشانه هاي حسي                                                                                                        ۳۷

نمونه اي از فلج هيستري                                                                                             ۳۸

اين حادثه چگونه رخ داد                                                                                           ۳۹

نشانه هاي احشائي                                                                                                     ۴۱

تفاوت هاي اختلالات بدني تبديلي تمارض                                                                  ۴۳

شرايط ايجاد اختلالات تبديلي                                                                                    ۴۶

علل مولد                                                                                                                 ۴۷

نكات كلي در رابطه با افسردگي                                                                                 ۴۹

جدول شماره ۱۲ فهرست نشانه هاي جدولهاي باليني افسردگي                                       ۵۲

افسردگي وغم واندوه                                                                                                ۵۳

بي حالتي خلقي                                                                                                        ۵۷

فقر تعاملي كناره گيري                                                                                              ۵۸

افسردگي در خلال دوره هاي دوم و سوم كودك                                                         ۶۲

نشانه هاي وابسته به رنج افسرده وار                                                                              ۶۳

رفتار هاي معادل افسردگي                                                                                         ۶۵

افسردگيهاي نوجواني                                                                                                ۶۶

افسردگي مبتني براحساس رها شدگي                                                                          ۶۸

جدول ۲-۱۲ معادلهاي افسرده وار در نوجوان از ديدگاه مولفان مختلف                            ۶۹

فراوان افسردگي در خلال تحول                                                                                 ۷۰

طبقه بندي اختلافهاي خلقي DSMIV                                                                       ۷۶

افسردگي مهاد                                                                                                          ۷۷

نظريه ها تحقيقها ودرمان افسردگي                                                                              ۸۰

نظريه هاي زيست شناختي                                                                                          ۸۱

نقش وراثت در اختلالات د و قطبي                                                                             ۸۴

اثرات ليتيوم                                                                                                             ۸۶

درمان براساس نظريه هاي زيست شناختي                                                                                            ۸۹

الكتروشوك درماني                                                                                                  ۹۰

نظريه هاي روان پويايي                                                                                              ۹۴

نظريه يادگيري                                                                                                         ۹۷

افسردگي از نقطه نظريادگيري درمان                                                                           ۱۰۱

نظريه شناختي                                                                                                          ۱۰۲

فصل سوم : تعيين روش تحقيق                                                                                 ۱۰۴

جامعه مورد مطالعه                                                                                                    ۱۰۵

روش آماري مربوط به فرضيه                                                                                     ۱۰۶

فصل چهارم : يافته ها تجزيه و تحليل داده ها                                                                         ۱۰۷

جدول ۱-۴ غلات خام آزمودينها از آزمون mmp                                                       ۱۰۸

جدول ۲-۴ بررسي رابطه بين افسردگي و هيستري در بين زنان حدود سني ۳۵ ساله                        ۱۰۹

فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري                                                                              ۱۱۲

بحث و نتيجه گيري                                                                                                   ۱۱۳

پيشينه تحقيق                                                                                                            ۱۱۴

پيشنهادات                                                                                                                ۱۱۵

محدوديت ها                                                                                                            ۱۱۶

منابع و ماخذ                                                                                                             ۱۱۷

ضمائم                                                                                                                     ۱۱۸

پاسخنامه                                                                                    ۱۲۴

منابع و مآخذ

-  آزاد- حسين- ۱۳۸۱- آسيب رواني(۱)- انتشارات بعثت- تهران.

-  آزاد- حسين- ۱۳۸۲- آسيب رواني(۲)- انتشارات بعثت- تهران.

-  بياني- احمد- ۱۳۸۰- روش تحقيق در علوم انساني- انتشارات هنر-تهران

-  بهادري- علي- ۱۳۷۹- روانشناسي شخصيت- انتشارات ني- تهران.

-  پورانكاري- نصرالله- ۱۳۸۰-خلاصه روانپزشكي-انتشارات فرهنگ-تهران

-  سياسي- علي اكبر-۱۳۷۲-روانشناسي فردي-انتشارات نور-تهران.

-  دادستان-پريرخ-۱۳۸۱-روانشناسي مرضي(۱)-انتشارات سمت-تهران.

-  دادستان-پريرخ-۱۳۸۱-روانشناسي مرضي(۲)-انتشارات سمت-تهران.

-  دلاور-علي-۱۳۷۹- آمار استنباطي- انتشارات رشد- تهران.

-  دلاور- علي- ۱۳۷۹-روش تحقيق درعلوم تربيتي-انتشارات رشد-تهران.

-  محمدي-سيد محمد-۱۳۷۹- روانشناسي رشد- انتشارات نور- تهران.

-  منصور- محمودي- ۱۳۸۰- روانشناسي باليني- انتشارات رشد- تهران

دانلود فايل

بررسي رابطه افسردگي و هيستري در بين زنان حدود سني ۳۵ ساله منطقه يازده تهران+ پرسشنامه

چكيده

هدف از تحقيق حاضر بررسي رابطه بين افسردگي و هيستري در بين زنان حدود سني ۳۵ ساله منطقه يازده شهر تهران كه فرضيه هاي عنوان شده عبارتند از اينكه بين افسردگي و هيستري رابطه ي معني داري وجود دارد و هيستري در بين زنان غير شاغل بيشتر از شاغل است كه جامعه مورد مطالعه زنان حدود سني ۳۵ ساله شاغل منطقه يازده تهران است كه حجم نمونه استفاده شده با روش نمونه گيري طبقه اي ۴۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب گرديده كه پرسش نامه M.M.P.I بر روي آنها گرديده كه جهت آزمون فرضيه ارزش آماري ضريب هم بستگي در سطح آمار استنباطي استفاده گرديده كه نتايج به دست آمده حاكي از آن است كه بين افسردگي و هيستري رابطه معني داري وجود دارد و هيستري در بين زنان غير شاغل بيشتر از زنان شاغل است و سطح معني داري آنها در سطح ۵% > p است.

مقدمه :

چگونه مي توان كساني را كه همواره نسبت به ديگران به ديده سوء ظن مي نگرند يا به تمام محرك هاي محيطي بي اراده و بدون مقاومت پاسخ مي دهند، يا بي دليل به هر كس حتي به افراد نزديك و صميمي خود دروغ مي گويند، يا در كمال بي نيازي حقه بازي و كلاه برداري مي كنند و از اين قبيل رفتارها را ظاهر مي سازند، توصيف كرد. اين افراد درك صحيحي از واقعيت داشته و است و سيكوتيك نيستند، دچار ترسهاي بي دليل و اضطراب دائمي نيستند و از دردهاي  خيالي و يا حتي واقعي كه علت آنها رواني فيزيولوژيايي است رنج نمي برند. با اين وجود رفتار آنها از نظر ديگران ممكن است عجيب و غير معمول و مغاير با اصول اخلاقي باشد. افراد مبتلا به اين اختلاال يعني اختلال هيستريايي خواهان جلب توجه ديگران نسبت به خود هستند. خيلي زود توسط رويدادهاي بي اهميت و بي معني برانگيخته  مي شوند و تظاهرات هيجان انگيز نشان مي دهند. اين افراد در اغوا كردن و فريفتن ديگران با تظاهرات و رفتارهاي خود بسيار ماهرند و به راحتي مي توانند خود را گرم و صميمي نشان داده  به ديگران نزديك شوند با اين وجود به نظر آنان سطحي رابطه مي رسند. اين افراد همواره در جستجوي تحسين ديگران هستند و براي رسيدن به اين مقصود غالباً در حال ايفاي نقش هستند. آنان دنيا را صحنه و خود را بازيگران آن مي دانند. زود ممكن است عاشق شوند يا  ازدواج كنند ولي زود روابط عشقي و زناشويي خود را به هم مي زنند و آمادگي زيادي براي اعتياد دارند و ممكن است خيلي زود در  دام اعتياد يا رفتارهاي خلاف اجتماعي گرفتار شوند حالات هيجاني آنان بر حسب زمان و مكان و موقعيت خيلي سريع عوض مي شود به طوري كه وقتي مشغول گريه هستند ممكن است در همان حال خنده را سردهند. آنان بسياري از بيانات خود را با نقش بازي كردن توأم مي سازند و در ايفاي نقش بسيار مهارت دارند. بقراط در چهار قرن پيش از ميلاد از رابطه افسردگي و ماني به طور مشروح بحث خود و همچنين ارتيوس پزشك يوناني در ابتداي قرن اول ميلادي دريافت كه افسردگي كه بعضي اوقات در يك فرد رخ مي نمايد به نظر مي رسد كه از يك اختلال ريشه مي گيرند و در اوايل نوزدهم فليپ پنيل (۱۸۰۱) گزارشي جالب از افسردگي به رشته تحرير درآورد كه نام امپراطور رم تيبر يوس در آن منعكس شده است. غالباً يكي از نشانه هاي اختلالات خلقي كيفيت حمله اي بودن آنهاست كه در آن يك فرد عادي به طور ناگهاني در عرض چند هفته اي يا در بعضي از افراد طي چند روز به نهايت نااميدي يا اوج سرخوشي مي رسد.

(سيد محمد محمدي- ص ۲۱۰  تا ۲۱۳ – سال ۱۳۷۹)

بيان  مسأله:

مسأله هيستري بزرگسالان بخصوص زنان همواره مورد توجه روان پزشكان بوده است كه تنها از اواخر قرن نوزدهم است كه به دنبال بررسيهاي انجام شده در  رابطه با هيستري و اينكه چرا بعضي اوقات آدمي از خود رفتارهايي را نشان مي دهد كه مورد توجه ديگران قرار بگيرد و آيا اين رفتارها يعني فرار از هويت خود و فرار از تمام سختيها و يا اينكه عوامل شخصيتي مثل خود بيمار انگاري و اختلالات تبديلي مي تواند تأثير گذار در روحيه آدمي شود يا نه هيستري تبديل يك تظاهر بدني آشكار است كه در اغلب موارد جنبه عصب شناختي لارد و در عين حال مي تواند در رابطه با مشاهده گر در قالب يك اختلال چند نشانه اي جلوه گر شود كه اين اختلال را مي توان بر اثر تلقين برانگيخت و زير تأثير قرار داد در هيستري بر پايه نيازهاي ناهشيار ميل يا اضطراب واپس زده جاي خود را به يك تظاهر بدني مي دهد و چنين كاربرد بدني قابل فهم به نظر مي آيد و تقريباً همه افراد افسرده درجاتي از غمگيني شديد يا ناشادي كه دامنه آن از يك اندوهگيني متوسط تا نااميدي شديد در نوسان است. اين نوع غم زدگي ممكن است توسط فرد به صورت نوميدي شديد و گاهي اختلالات بدني را همواره دارد.                                                           (دادستان – ص ۲۲۲ – سال ۱۳۸۱)

فهرست

عنوان                                                                                                        صفحه

چكيده                                                                                                                    ۸

فصل اول : كليات تحقيق                                                                                        ۹

مقدمه                                                                                                                      ۱۰

بيان مسئله                                                                                                                 ۱۱

اهداف تحقيق                                                                                                           ۱۲

متغيرها                                                                                                                    ۱۳

فصل دوم :پيشينه وادبيات تحقيق                                                                              ۱۴

نكات كلي در رابطه با هيستري                                                                                   ۱۵

شكل گيري هيستري در جريان تحول                                                                          ۱۶

رگه هاي شخصيت هيستري يكي در كودك                                                                ۱۷

تظاهرات حاد در كودك                                                                                           ۱۸

هيستري در نوجواني                                                                                                  ۲۱

توصيف ضوابط تشخيص اختلال تبديل                                                                        ۲۳

ديدگاه هاي نظري درباره هيستري                                                                              ۲۵

ديدگاه شناختي                                                                                                        ۲۸

ديدگاه رفتاري نگر                                                                                                   ۳۰

اختلالات بدني شكل و اختلالات تجزيه اي                                                                 ۳۲

اختلالات تبديلي                                                                                                      ۳۴

نشانه هاي حسي                                                                                                        ۳۷

نمونه اي از فلج هيستري                                                                                             ۳۸

اين حادثه چگونه رخ داد                                                                                           ۳۹

نشانه هاي احشائي                                                                                                     ۴۱

تفاوت هاي اختلالات بدني تبديلي تمارض                                                                  ۴۳

شرايط ايجاد اختلالات تبديلي                                                                                    ۴۶

علل مولد                                                                                                                 ۴۷

نكات كلي در رابطه با افسردگي                                                                                 ۴۹

جدول شماره ۱۲ فهرست نشانه هاي جدولهاي باليني افسردگي                                       ۵۲

افسردگي وغم واندوه                                                                                                ۵۳

بي حالتي خلقي                                                                                                        ۵۷

فقر تعاملي كناره گيري                                                                                              ۵۸

افسردگي در خلال دوره هاي دوم و سوم كودك                                                         ۶۲

نشانه هاي وابسته به رنج افسرده وار                                                                              ۶۳

رفتار هاي معادل افسردگي                                                                                         ۶۵

افسردگيهاي نوجواني                                                                                                ۶۶

افسردگي مبتني براحساس رها شدگي                                                                          ۶۸

جدول ۲-۱۲ معادلهاي افسرده وار در نوجوان از ديدگاه مولفان مختلف                            ۶۹

فراوان افسردگي در خلال تحول                                                                                 ۷۰

طبقه بندي اختلافهاي خلقي DSMIV                                                                       ۷۶

افسردگي مهاد                                                                                                          ۷۷

نظريه ها تحقيقها ودرمان افسردگي                                                                              ۸۰

نظريه هاي زيست شناختي                                                                                          ۸۱

نقش وراثت در اختلالات د و قطبي                                                                             ۸۴

اثرات ليتيوم                                                                                                             ۸۶

درمان براساس نظريه هاي زيست شناختي                                                                                            ۸۹

الكتروشوك درماني                                                                                                  ۹۰

نظريه هاي روان پويايي                                                                                              ۹۴

نظريه يادگيري                                                                                                         ۹۷

افسردگي از نقطه نظريادگيري درمان                                                                           ۱۰۱

نظريه شناختي                                                                                                          ۱۰۲

فصل سوم : تعيين روش تحقيق                                                                                 ۱۰۴

جامعه مورد مطالعه                                                                                                    ۱۰۵

روش آماري مربوط به فرضيه                                                                                     ۱۰۶

فصل چهارم : يافته ها تجزيه و تحليل داده ها                                                                         ۱۰۷

جدول ۱-۴ غلات خام آزمودينها از آزمون mmp                                                       ۱۰۸

جدول ۲-۴ بررسي رابطه بين افسردگي و هيستري در بين زنان حدود سني ۳۵ ساله                        ۱۰۹

فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري                                                                              ۱۱۲

بحث و نتيجه گيري                                                                                                   ۱۱۳

پيشينه تحقيق                                                                                                            ۱۱۴

پيشنهادات                                                                                                                ۱۱۵

محدوديت ها                                                                                                            ۱۱۶

منابع و ماخذ                                                                                                             ۱۱۷

ضمائم                                                                                                                     ۱۱۸

پاسخنامه                                                                                    ۱۲۴

منابع و مآخذ

-  آزاد- حسين- ۱۳۸۱- آسيب رواني(۱)- انتشارات بعثت- تهران.

-  آزاد- حسين- ۱۳۸۲- آسيب رواني(۲)- انتشارات بعثت- تهران.

-  بياني- احمد- ۱۳۸۰- روش تحقيق در علوم انساني- انتشارات هنر-تهران

-  بهادري- علي- ۱۳۷۹- روانشناسي شخصيت- انتشارات ني- تهران.

-  پورانكاري- نصرالله- ۱۳۸۰-خلاصه روانپزشكي-انتشارات فرهنگ-تهران

-  سياسي- علي اكبر-۱۳۷۲-روانشناسي فردي-انتشارات نور-تهران.

-  دادستان-پريرخ-۱۳۸۱-روانشناسي مرضي(۱)-انتشارات سمت-تهران.

-  دادستان-پريرخ-۱۳۸۱-روانشناسي مرضي(۲)-انتشارات سمت-تهران.

-  دلاور-علي-۱۳۷۹- آمار استنباطي- انتشارات رشد- تهران.

-  دلاور- علي- ۱۳۷۹-روش تحقيق درعلوم تربيتي-انتشارات رشد-تهران.

-  محمدي-سيد محمد-۱۳۷۹- روانشناسي رشد- انتشارات نور- تهران.

-  منصور- محمودي- ۱۳۸۰- روانشناسي باليني- انتشارات رشد- تهران

دانلود فايل

مقدمه:

نيازهاي اختصاصي انسان كه شرحش توسط اجتماع به وجود نيامده اند ، بلكه در صحن تحول و تكامل تاريخ زندگي بشر پديدار گشته اند. اما چگونگي بروز و ظهور آن ها و چگونگي برآوردن آن ها كاملٲ ناشي از اجتماع است. هر اجتماعي مطابق مؤسسات و عوامل ويژه خود شكل خاصي به آن ها مي دهد روان شناسان تاريخ طولاني بشر را چون آزمايشگاهي آموزنده مورد استفاده قرار مي دهد و بر خلاف ديگر روان شناسان مانند فرويد كه شخصيت را سازنده اجتماع نمي داند بلكه به اعتقاد او اين اجتماع كه شخصيت ها را مي سازد به عبارت ديگر اختلاف شخصيت ها ناشي از اختلافات اجتماعات بشري است، همه آدميان نيازمند به رفع گرسنگي، به رفع تشنگي، به استراحت و خواب و… هستند، ولي در جامعه هاي مختلف اين نيازها به وجوه مختلف برآورده مي شوند، همچنين است مقابله با نيازهاي ديگر آدمي، مثلٲ در يك جامعه ي سرمايه داري نياز به همانندي يا ممكن است بدين طريق ارضاء شود كه عضو آن جامعه به اندوختن ثروت و مال بپردازد تا بدين وسيله خود را ممتاز سازد، يا اينكه به عضويت شركت بزرگي در آيد تا وابستگي به آن شركت سبب امتياز او گردد. آدمي احاطه شده از امور متضادي است كه يكي از امور متضاد اين است كه از اختيار آدمي بيرون است زندگي و مرگ است و گاهي توجه به اين دو مقوله و در حد معقولي به آن فكر نكردن باعث مسائلي در زندگي انسان مي شود كه به عنوان اخلاق ضد اجتماعي به حساب مي آيد افرادي كه داراي رفتار ضد اجتماعي هستند از نظر اضطراب مورد بررسي واقع شده اند كه افراد سيكو پات نسبت به افراد بهنجار اضطراب كمتري داشته باشند و اين پيش فرض فقط در حد كمي، ممكن است صادق باشد كه گر چه افراد داراي انحرافات اجتماعي كمتر از ساير افراد نگران و دلواپس به نظر مي رسند ولي تمام نشانه هاي بدني و عضلاني را كه معمولٲ در اضطراب وجود دارد مانند ميزان ضربان قلب و تنگي نفس و … هسته ي اصلي اختلال شخصيت در انحرافات اجتماعي دوري گزيدن از مردم، تجربه هاي جديد و حتي تجربه هاي قبلي است كه اين اختلالات غالباً تركيبي است از يك ابزار ترس احمقانه با يك ميل شديد براي مورد پذيرش و محبت واقع شدن افراد مبتلا به اين اختلال تمايل زيادي براي روابط اجتماعي يا فعاليت هاي جديد دارند ، اما ممكن است به دليل ترس از عدم قبول و مورد پذيرش واقع شدن، بي ميلي خاصي براي روابط اجتماعي نشان دهند و در مقابل به انحراف كشيده شوند. (منصور – ۱۳۸۲)

اهميت و ضرورت تحقيق :

اينگونه اختلالات ضد اجتماعي و ايجاد انحرافات فقط در افرادي كه بالاتر از ۱۸ سال است رخ مي نمايد. بنابراين براي كساني كه در سنين پايين تر مرتكب جرم و جنايتي كه جزء مسائل انحرافي در جامعه است، اتفاق مي افتد مي توان گفت كه وجود الگوي در برابر آن ها وجود دارد كه اعمال مجرمانه را ظاهر مي كند. اميد است با پژوهش هاي انجام شده و در نظر گرفتن احتياجات و نيازهاي نوجوانان و جوانان از اين معضلات اجتماعي كاسته و با راهكارها و راهبردهاي جديد بتوانيم نيروهاي مثبت جوانان را به كار انداخته و در پيشرفت جامعه از آن ها استفاده معقولانه تري به عمل آيد، چون ايجاد اينگونه اختلالات دامنه ي گسترده اي از رفتارهاي بسياري را در بر مي گيرد، بنابراين بايد در تربيت و كنترل رفتار نوجوانان و جوانان دقت كامل را انجام داده و بايد اين موضوع مد نظر والدين و مسئولان مدارس و محيط هاي آموزشي قرار گيرد.

فهرست مطالب :
فصل اول
كليات تحقيق
مقدمه
بيان مسئله
سؤال مسئله
اهميت و ضرورت تحقيق
اهداف تحقيق
فرضيه تحقيق
متغيرهاي تحقيق
تعاريف عملياتي واژه ها و مفاهيم
فصل دوم
پيشينه و ادبيات تحقيق
۱-۲- تعريف : اختلال شخصيت ضد اجتماعي
۲-۲- شيوع سابقه ي تاريخي و اختلال اراده
ويژگيهاي شخصيتهاي ضد اجتماعي
الف: بي هدف بودن رفتار ضد اجتماعي بر انگيخته شده
ب: فقدان وجدان و احساس مسؤوليت نسبت به ديگران
ج : فقر هيجاني
۴-۲ علل رفتار ضد اجتماعي
۱- زمينه ي خانوادگي و اجتماعي
۲- نارسائيهاي يادگيري
۳- رابطه ي وراثت و شخصيت ضد اجتماعي
بررسي دو قلوها
بررسيهاي فرزند خواندگي
اضافه بودن كروموزوم y
بدعملكردهاي فيزيولوژيائي
۷- ۲- اختلال سلوكي
۸ – ۲- نمونه هايي از اختلال سلوكي
۹- ۲- نوجوان آشفته
۱۰- ۲- جويندگان احساس
۱۱- ۲- اضطراب در افراد ضد اجتماعي
نظريه هاي شخصيتي
شخص شناسي
نيروي تحركي شخصيت از نظر ماري
تأثير عوامل بروني
رشد شخصيت از نظر ماري
تاثير اجتماع در رشد شخصيت
وسائل بررسي شخصيت
نظريه نيازمندي و آرمان شخصيت اريك فرام
انسان، حيوان ناطق
نقش اجتماع در تشكيل شخصيت
تضادهاي وجود
فصل سوم
روش تحقيق
جامعه ي مورد مطالعه
حجم نمونه
روش نمونه گيري
ابزار اندازه گيري در تحقيق حاضر
پرسشنامه افسردگي بك
روش تحقيق
روش آماري مربوط به فرضيه ها
فصل پنجم
بحث و نتيجه گيري
پيشنهادات
محدوديت ها
بحث و نتيجه گيري
منابع و ماخذ

منابع و ماخذ

آزاد – حسين – آسيب شناسي رواني – انتشارات رشد – سال ۱۳۸۲ – تهران

سياسي – علي اكبر – روان شناسي شخصيت – انتشارات نور – سال ۱۳۷۹ – تهران

شفيع آبادي – عبداله – نظريه ها و روان درماني – انتشارات البرز – سال ۱۳۸۰– تهران

دلاور – علي – آمار استنباطي – انتشارات رشد – سال ۱۳۷۹ – تهران

دلاور – علي – روش تحقيق در علوم تربيتي – سال ۱۳۸۰ – تهران

  رحيميان – حوريه بانو – نظريه هاي روان درماني – انتشارات ارجمند – سال ۱۳۷۹ – تهران

كريمي – روان شناسي شخصيت – انتشارات آسمان – سال ۱۳۷۹ –تهران

گنجي – حمزه – روان شناسي رشد – انتشارات رشد – سال ۱۳۷۹  تهران

ميلاني فر – بهروز – آسيب رواني – انتشارات ني – سال ۱۳۸۰ – تهران

منصور – محمود – روان شناسي شخصيت – انتشارات رش – سال ۱۳۸۱ – تهران

دانلود فايل

مقدمه:

نيازهاي اختصاصي انسان كه شرحش توسط اجتماع به وجود نيامده اند ، بلكه در صحن تحول و تكامل تاريخ زندگي بشر پديدار گشته اند. اما چگونگي بروز و ظهور آن ها و چگونگي برآوردن آن ها كاملٲ ناشي از اجتماع است. هر اجتماعي مطابق مؤسسات و عوامل ويژه خود شكل خاصي به آن ها مي دهد روان شناسان تاريخ طولاني بشر را چون آزمايشگاهي آموزنده مورد استفاده قرار مي دهد و بر خلاف ديگر روان شناسان مانند فرويد كه شخصيت را سازنده اجتماع نمي داند بلكه به اعتقاد او اين اجتماع كه شخصيت ها را مي سازد به عبارت ديگر اختلاف شخصيت ها ناشي از اختلافات اجتماعات بشري است، همه آدميان نيازمند به رفع گرسنگي، به رفع تشنگي، به استراحت و خواب و… هستند، ولي در جامعه هاي مختلف اين نيازها به وجوه مختلف برآورده مي شوند، همچنين است مقابله با نيازهاي ديگر آدمي، مثلٲ در يك جامعه ي سرمايه داري نياز به همانندي يا ممكن است بدين طريق ارضاء شود كه عضو آن جامعه به اندوختن ثروت و مال بپردازد تا بدين وسيله خود را ممتاز سازد، يا اينكه به عضويت شركت بزرگي در آيد تا وابستگي به آن شركت سبب امتياز او گردد. آدمي احاطه شده از امور متضادي است كه يكي از امور متضاد اين است كه از اختيار آدمي بيرون است زندگي و مرگ است و گاهي توجه به اين دو مقوله و در حد معقولي به آن فكر نكردن باعث مسائلي در زندگي انسان مي شود كه به عنوان اخلاق ضد اجتماعي به حساب مي آيد افرادي كه داراي رفتار ضد اجتماعي هستند از نظر اضطراب مورد بررسي واقع شده اند كه افراد سيكو پات نسبت به افراد بهنجار اضطراب كمتري داشته باشند و اين پيش فرض فقط در حد كمي، ممكن است صادق باشد كه گر چه افراد داراي انحرافات اجتماعي كمتر از ساير افراد نگران و دلواپس به نظر مي رسند ولي تمام نشانه هاي بدني و عضلاني را كه معمولٲ در اضطراب وجود دارد مانند ميزان ضربان قلب و تنگي نفس و … هسته ي اصلي اختلال شخصيت در انحرافات اجتماعي دوري گزيدن از مردم، تجربه هاي جديد و حتي تجربه هاي قبلي است كه اين اختلالات غالباً تركيبي است از يك ابزار ترس احمقانه با يك ميل شديد براي مورد پذيرش و محبت واقع شدن افراد مبتلا به اين اختلال تمايل زيادي براي روابط اجتماعي يا فعاليت هاي جديد دارند ، اما ممكن است به دليل ترس از عدم قبول و مورد پذيرش واقع شدن، بي ميلي خاصي براي روابط اجتماعي نشان دهند و در مقابل به انحراف كشيده شوند. (منصور – ۱۳۸۲)

اهميت و ضرورت تحقيق :

اينگونه اختلالات ضد اجتماعي و ايجاد انحرافات فقط در افرادي كه بالاتر از ۱۸ سال است رخ مي نمايد. بنابراين براي كساني كه در سنين پايين تر مرتكب جرم و جنايتي كه جزء مسائل انحرافي در جامعه است، اتفاق مي افتد مي توان گفت كه وجود الگوي در برابر آن ها وجود دارد كه اعمال مجرمانه را ظاهر مي كند. اميد است با پژوهش هاي انجام شده و در نظر گرفتن احتياجات و نيازهاي نوجوانان و جوانان از اين معضلات اجتماعي كاسته و با راهكارها و راهبردهاي جديد بتوانيم نيروهاي مثبت جوانان را به كار انداخته و در پيشرفت جامعه از آن ها استفاده معقولانه تري به عمل آيد، چون ايجاد اينگونه اختلالات دامنه ي گسترده اي از رفتارهاي بسياري را در بر مي گيرد، بنابراين بايد در تربيت و كنترل رفتار نوجوانان و جوانان دقت كامل را انجام داده و بايد اين موضوع مد نظر والدين و مسئولان مدارس و محيط هاي آموزشي قرار گيرد.

فهرست مطالب :
فصل اول
كليات تحقيق
مقدمه
بيان مسئله
سؤال مسئله
اهميت و ضرورت تحقيق
اهداف تحقيق
فرضيه تحقيق
متغيرهاي تحقيق
تعاريف عملياتي واژه ها و مفاهيم
فصل دوم
پيشينه و ادبيات تحقيق
۱-۲- تعريف : اختلال شخصيت ضد اجتماعي
۲-۲- شيوع سابقه ي تاريخي و اختلال اراده
ويژگيهاي شخصيتهاي ضد اجتماعي
الف: بي هدف بودن رفتار ضد اجتماعي بر انگيخته شده
ب: فقدان وجدان و احساس مسؤوليت نسبت به ديگران
ج : فقر هيجاني
۴-۲ علل رفتار ضد اجتماعي
۱- زمينه ي خانوادگي و اجتماعي
۲- نارسائيهاي يادگيري
۳- رابطه ي وراثت و شخصيت ضد اجتماعي
بررسي دو قلوها
بررسيهاي فرزند خواندگي
اضافه بودن كروموزوم y
بدعملكردهاي فيزيولوژيائي
۷- ۲- اختلال سلوكي
۸ – ۲- نمونه هايي از اختلال سلوكي
۹- ۲- نوجوان آشفته
۱۰- ۲- جويندگان احساس
۱۱- ۲- اضطراب در افراد ضد اجتماعي
نظريه هاي شخصيتي
شخص شناسي
نيروي تحركي شخصيت از نظر ماري
تأثير عوامل بروني
رشد شخصيت از نظر ماري
تاثير اجتماع در رشد شخصيت
وسائل بررسي شخصيت
نظريه نيازمندي و آرمان شخصيت اريك فرام
انسان، حيوان ناطق
نقش اجتماع در تشكيل شخصيت
تضادهاي وجود
فصل سوم
روش تحقيق
جامعه ي مورد مطالعه
حجم نمونه
روش نمونه گيري
ابزار اندازه گيري در تحقيق حاضر
پرسشنامه افسردگي بك
روش تحقيق
روش آماري مربوط به فرضيه ها
فصل پنجم
بحث و نتيجه گيري
پيشنهادات
محدوديت ها
بحث و نتيجه گيري
منابع و ماخذ

منابع و ماخذ

آزاد – حسين – آسيب شناسي رواني – انتشارات رشد – سال ۱۳۸۲ – تهران

سياسي – علي اكبر – روان شناسي شخصيت – انتشارات نور – سال ۱۳۷۹ – تهران

شفيع آبادي – عبداله – نظريه ها و روان درماني – انتشارات البرز – سال ۱۳۸۰– تهران

دلاور – علي – آمار استنباطي – انتشارات رشد – سال ۱۳۷۹ – تهران

دلاور – علي – روش تحقيق در علوم تربيتي – سال ۱۳۸۰ – تهران

  رحيميان – حوريه بانو – نظريه هاي روان درماني – انتشارات ارجمند – سال ۱۳۷۹ – تهران

كريمي – روان شناسي شخصيت – انتشارات آسمان – سال ۱۳۷۹ –تهران

گنجي – حمزه – روان شناسي رشد – انتشارات رشد – سال ۱۳۷۹  تهران

ميلاني فر – بهروز – آسيب رواني – انتشارات ني – سال ۱۳۸۰ – تهران

منصور – محمود – روان شناسي شخصيت – انتشارات رش – سال ۱۳۸۱ – تهران

دانلود فايل

مقدمه

اضطراب اجتماعي اضطرابي است كه خصوصاً هنگام برخوردهاي اجتماعي متقابل افراد با يكديگر بوجود مي‌آيد افرادي كه از اضطراب اجتماعي رنج مي‌برند با افزايش مسائل رواني، ناتواني در تمركز حواس و حالتهاي عصبي روبرو هستند . اشخاص دچار اضطراب اجتماعي به منبع ناراحتي خود كه برخوردهاي اجتماعي است كه اكنون يا بزودي با آن مواجه خواهند شد آگاه هستند.

اگر چه هر كسي گاهي حداقل كمي از مصاحبه‌اي كه قرار است در آن شركت كند دچار حالت عصبي مي‌شود. در واقع يعني هر يك از ما در اضطراب اجتماعي قرار مي‌گيريم ، اضطراب اجتماعي مانند خيلي از مسائلي است كه روانشناسان و محققين ارتباطات در آن به تحقيق مشغول هستند.

اسامي كه به اين نظريه‌ها داده مي‌شود عبارتند از :

خجالتي بودن، اضطراب زماني ، اضطراب ارتباطي، كم‌گويي، وحشت در اثر ظهور در مقابل ديگران.

اگر چه برخي از روانشناسان بين اضطراب اجتماعي و نظريه‌هاي فوق تفاوتي قايل هستند. اما بيشتر محققين امروزه اصطلاح اضطراب اجتماعي را با خجالت‌زدگي هم معني بكار مي‌برند. نظريه‌هاي اضطراب زماني، وحشت در اثر ظهور در مقابل ديگران اغلب به عنوان نمونه هاي خاص براي نظريه اضطراب اجتماعي عنوان مي‌شود. علاوه بر اين بررسيهاي آماري نشان مي‌دهد بين اضطراب اجتماعي و خجالت‌زدگي و ديگر نظريه‌ها ارتباط همبستگي وجود دارد. بنابراين ما اصطلاح اضطراب اجتماعي و خجالت‌زدگي را مي‌توانيم در اين مقاله بجاي همديگربكار ببريم.

به هر حال بايد توجه داشت كه اضطراب اجتماعي را نبايد با درونگرايي همانند دانست. در حاليكه درونگراها اغلب بجاي حضور در اجتماع با خودشان تنها هستند. بيشتر اشخاصي كه دچار اضطراب اجتماعي هستند از خجالت‌زدگي متنفر‌اند.

تقريباً دو سوم اين اشخاص در يك تحقيق ، خجالتي بودن خود را يك مشكل واقعي بيان نمودند و يك چهارم اين افراد تمايل خود را براي يافتن راه‌حل اين مشكل بيان نمودند.

(PIKONIS, 1992 A)

بيان مسئله(موضوع تحقيق)

» ويژگيهاي اشخاص مبتلا به اضطرابهاي اجتماعي«

اشخاصي كه از اضطرابهاي اجتماعي رنج مي‌برند در موقعيتهاي اجتماعي كه قرار مي‌گيرند دچار مشكل مي‌شوند. اين اشخاص مي‌گويند هنگاميكه مجبور به گفتگو با ديگران هستند دچار حالت عصبي و احساس نامطلوبي مي‌شوند.(CHEEK , BUSS1981)

آنان به نظر ديگران نسبت به خودشان توجه دارند. آنان وقتي كه با افراد جديد آشنا مي‌شوند و يا مجبور هستند در مقابل حضار صحبت كنند خيلي خجالتي مي‌شوند. اغلب اين افراد فكر مي‌كنند ممكن است كارشان اشتباه باشد و يا احمقانه بنظر آيد. اشخاص خجالتي اغلب دچار لكنت زبان مي‌شوند ، درگفتار دچار اشتباه مي‌شوند ، علائم عصبي در ظاهرشان ديده مي‌شود ، مانند عرق ريختن و لرزش بدن. اين احساسات فقط در ذهن اشخاص اضطراب اجتماعي نيست.

اشخاصي كه با افراد خجالتي ارتباط برقرار مي‌كنند آنان را افراد عصبي و بازداشته شده از احساسات و نيز غيردوستانه مي‌دانند. (CHEEK , BUSS 1981)

فهرست مطالب
عنوان                                                     صفحه
فصل اول :
مقدمه    ۲
بيان مسئله     ۴
هدف از تحقيق و اهميت مساله     ۱۱
فرضيه تحقيق     ۱۳
متغيرهاي پژوهش    ۱۳
فصل دوم : ادبيات پيشينه در تحقيق
اضطراب و فشار رواني    ۱۷
اجزاي اضطراب    ۱۸
انواع اضطراب    ۲۱
اندازه‌گيري اضطراب    ۲۴
اضطراب امتحان    ۲۵
رويكردهاي درماني اضطراب (رفتار درماني ، درمان شناختي – رفتاري)     ۲۹
بحران اضطراب در نوجواني    ۳۱
ديدگاههاي نظري دربارة روانشناختي اضطراب    ۳۲
نظريه‌هاي اضطراب    ۴۵
كنار آمدن با اضطراب    ۴۹
مكانيسم‌هاي دفاعي    ۵۱
اضطراب طبيعي و اضطراب بيمارگونه    ۵۳
اضطراب و يادگيري    ۵۷
علتهاي رايج اضطراب    ۵۹
آشوب و اضطراب نوجواني (Adolescent Turmoil)     ۶۱
نظريه‌هاي روانكاوي ، رفتار ، وجودي و زيست شناختي درباره اضطراب اجتماعي  ۶۲
عنوان                                                     صفحه
فصل سوم : طرح تحقيق
جامعه مورد تحقيق    ۶۸
روش نمونه‌گيري     ۶۸
ابزار تحقيق     ۶۸
روش نمره‌گذاري     ۶۹
فصل چهارم :
ارائه داده ها     ۷۱
محاسبات آماري     ۷۳
فصل پنجم :
خلاصه ونتيجه‌گيري    ۷۷
محدوديتها و پيشنهادات تحقيقي     ۷۷
فهرست منابع    ۷۹
پيوست    ۸۱

فهرست منابع فارسي

۱-آلن ا‎ُ. راس(۱۳۷۳). روانشناسي شخصيت (نظريه و فرايندها) ترجمه سياوش جمالفر تهران موسسه انتشارات بعثت .

۲-ا.د.ايساك-ج.پ.لف (۱۳۷۱) ارزشيابي باليني در روانپزشكي ترجمة دكتر احمد محيط- غلامحسين كاوياني- ناشر گلبرگ .

۳-بهروز ميلاني فر(۱۳۸۲) رواشناسي كودكان و نوجوانان استثنايي- ناشر نشر قومس .

۴-پريرخ دادستان(۱۳۷۶) روانشناسي مرضي تحولي از كودكي تا نوجواني- ناشر مشيري .

۵-حسين آزاد(۱۳۷۴) روانشناسي مرضي كودك (آسيب شناسي رواني كودك)- ناشر شركت انتشاراتي پاژنگ .

۶-حمزة گنجي(۱۳۷۶) روانشناسي عمومي- ناشر انتشارات بعثت .

۷-عبدالله شفيع آبادي(۱۳۷۳) مباني روانشناسي رشد- ناشر انتشارات سهامي چهر .

۸-سيد احمد احمدي(۱۳۷۱) روانشناسي نوجوانان و جوانان- ناشر انتشارات ترمه- مشعل .

۹-محمد حسين فرجاد(۱۳۷۱) آسيب شناسي اجتماعي و جامعه شناسي انحرافات- ناشر انتشارات بدر .

۱۰-ذبيح الله فرجي(۱۳۷۶) انگيزش و هيجان- ناشر انتشارات خردمند .

۱۱-ريتال. اتكينسون- ريچاردس. اتكيسنون- ارنست ر. هيلگارد(۱۳۷۱) زمينه روانشناسي ترجمة دكتر محمد نقي براهني، دكتر سعيد شاملو، نيسان گاهان، دكتر يوسف كريمي، دكتر كيانوش هاشميان- ناشر انتشارات رشد .

۱۲-كاپلان و سادوك (۱۳۷۶)- خلاصه روانپزشكي- ترجمه دكتر نصرت پورافكاري- ناشر انتشارات آزاده .

۱۳-محمد پارسا(۱۳۷۴) روانشناسي يادگيري بر بنياد نظريه ها- ناشر مؤسسه انتشارات بعثت .

دانلود فايل

مقدمه

اضطراب اجتماعي اضطرابي است كه خصوصاً هنگام برخوردهاي اجتماعي متقابل افراد با يكديگر بوجود مي‌آيد افرادي كه از اضطراب اجتماعي رنج مي‌برند با افزايش مسائل رواني، ناتواني در تمركز حواس و حالتهاي عصبي روبرو هستند . اشخاص دچار اضطراب اجتماعي به منبع ناراحتي خود كه برخوردهاي اجتماعي است كه اكنون يا بزودي با آن مواجه خواهند شد آگاه هستند.

اگر چه هر كسي گاهي حداقل كمي از مصاحبه‌اي كه قرار است در آن شركت كند دچار حالت عصبي مي‌شود. در واقع يعني هر يك از ما در اضطراب اجتماعي قرار مي‌گيريم ، اضطراب اجتماعي مانند خيلي از مسائلي است كه روانشناسان و محققين ارتباطات در آن به تحقيق مشغول هستند.

اسامي كه به اين نظريه‌ها داده مي‌شود عبارتند از :

خجالتي بودن، اضطراب زماني ، اضطراب ارتباطي، كم‌گويي، وحشت در اثر ظهور در مقابل ديگران.

اگر چه برخي از روانشناسان بين اضطراب اجتماعي و نظريه‌هاي فوق تفاوتي قايل هستند. اما بيشتر محققين امروزه اصطلاح اضطراب اجتماعي را با خجالت‌زدگي هم معني بكار مي‌برند. نظريه‌هاي اضطراب زماني، وحشت در اثر ظهور در مقابل ديگران اغلب به عنوان نمونه هاي خاص براي نظريه اضطراب اجتماعي عنوان مي‌شود. علاوه بر اين بررسيهاي آماري نشان مي‌دهد بين اضطراب اجتماعي و خجالت‌زدگي و ديگر نظريه‌ها ارتباط همبستگي وجود دارد. بنابراين ما اصطلاح اضطراب اجتماعي و خجالت‌زدگي را مي‌توانيم در اين مقاله بجاي همديگربكار ببريم.

به هر حال بايد توجه داشت كه اضطراب اجتماعي را نبايد با درونگرايي همانند دانست. در حاليكه درونگراها اغلب بجاي حضور در اجتماع با خودشان تنها هستند. بيشتر اشخاصي كه دچار اضطراب اجتماعي هستند از خجالت‌زدگي متنفر‌اند.

تقريباً دو سوم اين اشخاص در يك تحقيق ، خجالتي بودن خود را يك مشكل واقعي بيان نمودند و يك چهارم اين افراد تمايل خود را براي يافتن راه‌حل اين مشكل بيان نمودند.

(PIKONIS, 1992 A)

بيان مسئله(موضوع تحقيق)

» ويژگيهاي اشخاص مبتلا به اضطرابهاي اجتماعي«

اشخاصي كه از اضطرابهاي اجتماعي رنج مي‌برند در موقعيتهاي اجتماعي كه قرار مي‌گيرند دچار مشكل مي‌شوند. اين اشخاص مي‌گويند هنگاميكه مجبور به گفتگو با ديگران هستند دچار حالت عصبي و احساس نامطلوبي مي‌شوند.(CHEEK , BUSS1981)

آنان به نظر ديگران نسبت به خودشان توجه دارند. آنان وقتي كه با افراد جديد آشنا مي‌شوند و يا مجبور هستند در مقابل حضار صحبت كنند خيلي خجالتي مي‌شوند. اغلب اين افراد فكر مي‌كنند ممكن است كارشان اشتباه باشد و يا احمقانه بنظر آيد. اشخاص خجالتي اغلب دچار لكنت زبان مي‌شوند ، درگفتار دچار اشتباه مي‌شوند ، علائم عصبي در ظاهرشان ديده مي‌شود ، مانند عرق ريختن و لرزش بدن. اين احساسات فقط در ذهن اشخاص اضطراب اجتماعي نيست.

اشخاصي كه با افراد خجالتي ارتباط برقرار مي‌كنند آنان را افراد عصبي و بازداشته شده از احساسات و نيز غيردوستانه مي‌دانند. (CHEEK , BUSS 1981)

فهرست مطالب
عنوان                                                     صفحه
فصل اول :
مقدمه    ۲
بيان مسئله     ۴
هدف از تحقيق و اهميت مساله     ۱۱
فرضيه تحقيق     ۱۳
متغيرهاي پژوهش    ۱۳
فصل دوم : ادبيات پيشينه در تحقيق
اضطراب و فشار رواني    ۱۷
اجزاي اضطراب    ۱۸
انواع اضطراب    ۲۱
اندازه‌گيري اضطراب    ۲۴
اضطراب امتحان    ۲۵
رويكردهاي درماني اضطراب (رفتار درماني ، درمان شناختي – رفتاري)     ۲۹
بحران اضطراب در نوجواني    ۳۱
ديدگاههاي نظري دربارة روانشناختي اضطراب    ۳۲
نظريه‌هاي اضطراب    ۴۵
كنار آمدن با اضطراب    ۴۹
مكانيسم‌هاي دفاعي    ۵۱
اضطراب طبيعي و اضطراب بيمارگونه    ۵۳
اضطراب و يادگيري    ۵۷
علتهاي رايج اضطراب    ۵۹
آشوب و اضطراب نوجواني (Adolescent Turmoil)     ۶۱
نظريه‌هاي روانكاوي ، رفتار ، وجودي و زيست شناختي درباره اضطراب اجتماعي  ۶۲
عنوان                                                     صفحه
فصل سوم : طرح تحقيق
جامعه مورد تحقيق    ۶۸
روش نمونه‌گيري     ۶۸
ابزار تحقيق     ۶۸
روش نمره‌گذاري     ۶۹
فصل چهارم :
ارائه داده ها     ۷۱
محاسبات آماري     ۷۳
فصل پنجم :
خلاصه ونتيجه‌گيري    ۷۷
محدوديتها و پيشنهادات تحقيقي     ۷۷
فهرست منابع    ۷۹
پيوست    ۸۱

فهرست منابع فارسي

۱-آلن ا‎ُ. راس(۱۳۷۳). روانشناسي شخصيت (نظريه و فرايندها) ترجمه سياوش جمالفر تهران موسسه انتشارات بعثت .

۲-ا.د.ايساك-ج.پ.لف (۱۳۷۱) ارزشيابي باليني در روانپزشكي ترجمة دكتر احمد محيط- غلامحسين كاوياني- ناشر گلبرگ .

۳-بهروز ميلاني فر(۱۳۸۲) رواشناسي كودكان و نوجوانان استثنايي- ناشر نشر قومس .

۴-پريرخ دادستان(۱۳۷۶) روانشناسي مرضي تحولي از كودكي تا نوجواني- ناشر مشيري .

۵-حسين آزاد(۱۳۷۴) روانشناسي مرضي كودك (آسيب شناسي رواني كودك)- ناشر شركت انتشاراتي پاژنگ .

۶-حمزة گنجي(۱۳۷۶) روانشناسي عمومي- ناشر انتشارات بعثت .

۷-عبدالله شفيع آبادي(۱۳۷۳) مباني روانشناسي رشد- ناشر انتشارات سهامي چهر .

۸-سيد احمد احمدي(۱۳۷۱) روانشناسي نوجوانان و جوانان- ناشر انتشارات ترمه- مشعل .

۹-محمد حسين فرجاد(۱۳۷۱) آسيب شناسي اجتماعي و جامعه شناسي انحرافات- ناشر انتشارات بدر .

۱۰-ذبيح الله فرجي(۱۳۷۶) انگيزش و هيجان- ناشر انتشارات خردمند .

۱۱-ريتال. اتكينسون- ريچاردس. اتكيسنون- ارنست ر. هيلگارد(۱۳۷۱) زمينه روانشناسي ترجمة دكتر محمد نقي براهني، دكتر سعيد شاملو، نيسان گاهان، دكتر يوسف كريمي، دكتر كيانوش هاشميان- ناشر انتشارات رشد .

۱۲-كاپلان و سادوك (۱۳۷۶)- خلاصه روانپزشكي- ترجمه دكتر نصرت پورافكاري- ناشر انتشارات آزاده .

۱۳-محمد پارسا(۱۳۷۴) روانشناسي يادگيري بر بنياد نظريه ها- ناشر مؤسسه انتشارات بعثت .

دانلود فايل

مقدمه :

شخصيت و اخلاق كودك تنها در ارتباط با والدين رنگ نمي گيرد بلكه افراد ديگري هم وجود دارند كه در برخي موارد نه تنها تاثير فوق العاده اي در كودك مي گذارند بلكه بسيار از يافته هاي والدين را در طريق تربيت نابود و زحمات و تلاشي آنها را خنثي مي سازند بدين نظر ضروري است كه نقش آنها و ميزان اهميت شان را در تربيت شناخت و تاثير مثبت يا منفي كه آنان در ساختن يا ويران كردن بتاي اخلاقي و ديگر ابعاد وجود و شخصيت كودك دارند بدانيم بتدريج كه طفل رشد مي كند و پرورش مي يابد با كسان و بستگان ووالدين نزديك خويش و دستي با آنها و فرزندانشان در سنين بالاتر با دوستان و همسالان كوچه و محله خويش و همينطور بعد ما با افراد ديگر همه مي تواند در تاييد خويشتن تاثير بسزايي داشته باشد به حقيقت بايد اعتراف كرد كه افراد محيط زندگي كودك يعني همان ها كه بر شمرده شدند در زندگي او نقش مثبت يا منفي مي تواند داشته باشد كودك با فطرت پاك و با اندك مسامحه اي مي توان گفت بي رنگ و بي تفاوت به دنيامي آيد اين خانواده است كه او صالح و با اعتقاد ببار مي آورد و حتي روابط دوستانه و سنجيده شده والدين هم مي تواند موثر باشد ما اهميت نقش وراثت و صفاتي را كه از اجداد به كودك منتقل مي شود را ناديده نمي گيريم ولي قائليم كه تربيت مخصوصا در خانواده اين خصايص و صفات را تحت الشعاع قرار مي دهد و حتي در برخي موارد اثرآن را خنشي مي كند كودك مانند دفتري است كه چيزي روي آن نوشته نشده و اين خانواده است كه در آن دفتر جملات افتخار آميز يا ذلت آفرين مي نويسد و چيزهاي نا خوانا را خوانا مي كند خانواده شخصيت كودك را رنگ مي دهد حال بارفتار مناسب خود كه آن را در درك از خويشتن به حد خود شكوفايي مي رساند و اعتقاد را در آن بالا مي برد و خواء با رفتار نا مناسب خود باعث يك كودك بدون عزت نفس و اعتماد به نفس بالا مي شود براساس روش تربيتي والدين است كه طفل در آينده آرام و متعادل مي شود و يابي قرار آزاد بار مي آيد با چاكر ، غلام و بالاخره خوش فكر و خوش مرام ، عقيده كودك عقيده والدين است زيرا فكر و انديشه اش هنوز آنچنان رشد و كمال نيافته كه شخصا به تحليل مسائل بپردازد در حقايق ماوراء ماده را كشف واز منابع استخراج نمايد روي اين نظر در سخني از پيامبر آمده كه هر مولودي بر منباي اساس فطرت به دنيا مي آيد واين والدين او هستند كه او را يهودي ، نصراني و…. بار مي آورند ( علي قائمي اميري – ۱۳۸۲)

بيان مسئله :

خانواده نخستين محلي است كه در آن طفل خاطره اي مطبوع يا نا مطبوع پيدا مي كند احساسات و عواطف قوي يا ضعيف بدست مي آورد محلي ايده آل براي تمرين مهر و عاطفه وانس و الفت و صميمانه بودن و مهرورزي است كه محبت هاي صادقانه مادر ، بوسه هاي پرمهر و بي رياي پدر ، دستگيرهاي بدون چشمداشت و خالصانه والدين در آغوش گرفتن ، نوازش كردن ها و دلسوزي ها و غم خوري ها براي او همه و همه زمينه هائي جهت عاطفي بار آوردن كودك است خانواده از سوي ديگر وسيله ايي است براي انتقال آداب و اخلاق رسوم و سنت صحيح يا غلط است كودك در خانه اخلاق . اعتماد به نفس ، پاكدلي و مقررات را مي آموزد واين همه مسائل از طريق والدين صورت مي گيرد كه مي تواند تاثير مثبت برروي درك از خود داشته باشد يا نه و بدين سان نقش خانواده در اين جنبه ها نيز داراي اهميت فوق العاده است و والدين هستند كه به كودكان محبت فكري و عملي مي دهند پس براين اساس زندگي خانوادگي و رابطه والدين بايد مقدمه حيات اجتماعي باشد ( ستوده ۰ هدايت الله – ۱۳۸۳ )

فهرست

عنوان                                                                                                  صفحه

فصل اول

مقدمه                                                                                                 ۶

بيان مسئله                                                                                          ۸

اهداف تحقيق                                                                                       ۹

فصل دوم

انگيزه هاى فيزيولوژيائي در سطح تحقق نفس                                         ۱۴

تفاوت عز نفس با خود پنداره                                                                ۲۱

ريشه ها و ابعاد عزت نفس                                                                    ۲۲

عزت نفس بالا و پايين                                                                           ۲۶

شيوه پرورش                                                                                      ۲۸

بدرفتاري جسماني يا جنسي                                                                 ۲۹

ظاهر جسماني                                                                                     ۳۰

تغييرات در خود پنداره                                                                         ۳۳

تغييرات در عزت نفس                                                                           ۳۵

راههايي بسوي هويت                                                                           ۳۷

عواملي كه بر رشد هويت تأثير مي گذارند                                               ۴۰

فصل سوم

جامعه تحقيق                                                                                       ۴۴

روش نمونه گيرى                                                                                ۴۵

اعتبار و رواني ابزار تحقيق                                                                   ۴۶

روش آمارى                                                                                        ۴۷

فصل چهارم

جداول پرسشنامه                                                                                 ۵۰

                                                 فهرست

عنوان                                                                                                  صفحه

يافته ها و تجزيه و تحليل داده ها                                                           ۵۱

يافته ها و تجزيه و تحليل آنها                                                                ۵۵

فصل پنجم

بحث و نتيجه گيرى                                                                               ۵۸

پيشنهادات                                                                                           ۶۰

پرسشنامه عزت نفس                                                                           ۶۱

مقياس تأييد خويشتن راتوس                                                                ۶۵

منابع                                                                                                  ۷۱

منابع :

-       اعتماد به نفس راه خوشبختي ، نينوايي – ژيلا ، تهران (۱۳۷۳) انتشارات گلشن .

-       عزت نقس – sheehan.elaine – ايلين شيهان ، مترجم : مهدي گنجي – تهران (۱۳۷۸) نشر ويرايش .

-       عزت نفس و سلامت روان – دكتر قربانعلي اسدالهي و دكتر غفور موسوي اصفهان – انتشارات اركان .

-       روانشناسي رشد (از نوجواني تا پايان زندگي)- لوراي . برك ، مترجم : يحيي سيد محمدي – تهران (۱۳۸۵) انتشارات ارسباران .

-       آسيب شناسي رواني – آزاد حسين ، تهران – انتشارات بعثت .

-       بررسي و مقايسه سطح عزت نفس زنان داراي فرزند و فاقد فرزند – كد (۳۶۸) – دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر .

-       بررسي و مقايسه ميزان عزت نفس دانش آموزان دختر رشته هاي مخطلف تحصيلي سال دوم مقطع متوسطه شهرستان تاكستان – كد (۳۶۵) – دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر .

دانلود فايل

مقدمه :

شخصيت و اخلاق كودك تنها در ارتباط با والدين رنگ نمي گيرد بلكه افراد ديگري هم وجود دارند كه در برخي موارد نه تنها تاثير فوق العاده اي در كودك مي گذارند بلكه بسيار از يافته هاي والدين را در طريق تربيت نابود و زحمات و تلاشي آنها را خنثي مي سازند بدين نظر ضروري است كه نقش آنها و ميزان اهميت شان را در تربيت شناخت و تاثير مثبت يا منفي كه آنان در ساختن يا ويران كردن بتاي اخلاقي و ديگر ابعاد وجود و شخصيت كودك دارند بدانيم بتدريج كه طفل رشد مي كند و پرورش مي يابد با كسان و بستگان ووالدين نزديك خويش و دستي با آنها و فرزندانشان در سنين بالاتر با دوستان و همسالان كوچه و محله خويش و همينطور بعد ما با افراد ديگر همه مي تواند در تاييد خويشتن تاثير بسزايي داشته باشد به حقيقت بايد اعتراف كرد كه افراد محيط زندگي كودك يعني همان ها كه بر شمرده شدند در زندگي او نقش مثبت يا منفي مي تواند داشته باشد كودك با فطرت پاك و با اندك مسامحه اي مي توان گفت بي رنگ و بي تفاوت به دنيامي آيد اين خانواده است كه او صالح و با اعتقاد ببار مي آورد و حتي روابط دوستانه و سنجيده شده والدين هم مي تواند موثر باشد ما اهميت نقش وراثت و صفاتي را كه از اجداد به كودك منتقل مي شود را ناديده نمي گيريم ولي قائليم كه تربيت مخصوصا در خانواده اين خصايص و صفات را تحت الشعاع قرار مي دهد و حتي در برخي موارد اثرآن را خنشي مي كند كودك مانند دفتري است كه چيزي روي آن نوشته نشده و اين خانواده است كه در آن دفتر جملات افتخار آميز يا ذلت آفرين مي نويسد و چيزهاي نا خوانا را خوانا مي كند خانواده شخصيت كودك را رنگ مي دهد حال بارفتار مناسب خود كه آن را در درك از خويشتن به حد خود شكوفايي مي رساند و اعتقاد را در آن بالا مي برد و خواء با رفتار نا مناسب خود باعث يك كودك بدون عزت نفس و اعتماد به نفس بالا مي شود براساس روش تربيتي والدين است كه طفل در آينده آرام و متعادل مي شود و يابي قرار آزاد بار مي آيد با چاكر ، غلام و بالاخره خوش فكر و خوش مرام ، عقيده كودك عقيده والدين است زيرا فكر و انديشه اش هنوز آنچنان رشد و كمال نيافته كه شخصا به تحليل مسائل بپردازد در حقايق ماوراء ماده را كشف واز منابع استخراج نمايد روي اين نظر در سخني از پيامبر آمده كه هر مولودي بر منباي اساس فطرت به دنيا مي آيد واين والدين او هستند كه او را يهودي ، نصراني و…. بار مي آورند ( علي قائمي اميري – ۱۳۸۲)

بيان مسئله :

خانواده نخستين محلي است كه در آن طفل خاطره اي مطبوع يا نا مطبوع پيدا مي كند احساسات و عواطف قوي يا ضعيف بدست مي آورد محلي ايده آل براي تمرين مهر و عاطفه وانس و الفت و صميمانه بودن و مهرورزي است كه محبت هاي صادقانه مادر ، بوسه هاي پرمهر و بي رياي پدر ، دستگيرهاي بدون چشمداشت و خالصانه والدين در آغوش گرفتن ، نوازش كردن ها و دلسوزي ها و غم خوري ها براي او همه و همه زمينه هائي جهت عاطفي بار آوردن كودك است خانواده از سوي ديگر وسيله ايي است براي انتقال آداب و اخلاق رسوم و سنت صحيح يا غلط است كودك در خانه اخلاق . اعتماد به نفس ، پاكدلي و مقررات را مي آموزد واين همه مسائل از طريق والدين صورت مي گيرد كه مي تواند تاثير مثبت برروي درك از خود داشته باشد يا نه و بدين سان نقش خانواده در اين جنبه ها نيز داراي اهميت فوق العاده است و والدين هستند كه به كودكان محبت فكري و عملي مي دهند پس براين اساس زندگي خانوادگي و رابطه والدين بايد مقدمه حيات اجتماعي باشد ( ستوده ۰ هدايت الله – ۱۳۸۳ )

فهرست

عنوان                                                                                                  صفحه

فصل اول

مقدمه                                                                                                 ۶

بيان مسئله                                                                                          ۸

اهداف تحقيق                                                                                       ۹

فصل دوم

انگيزه هاى فيزيولوژيائي در سطح تحقق نفس                                         ۱۴

تفاوت عز نفس با خود پنداره                                                                ۲۱

ريشه ها و ابعاد عزت نفس                                                                    ۲۲

عزت نفس بالا و پايين                                                                           ۲۶

شيوه پرورش                                                                                      ۲۸

بدرفتاري جسماني يا جنسي                                                                 ۲۹

ظاهر جسماني                                                                                     ۳۰

تغييرات در خود پنداره                                                                         ۳۳

تغييرات در عزت نفس                                                                           ۳۵

راههايي بسوي هويت                                                                           ۳۷

عواملي كه بر رشد هويت تأثير مي گذارند                                               ۴۰

فصل سوم

جامعه تحقيق                                                                                       ۴۴

روش نمونه گيرى                                                                                ۴۵

اعتبار و رواني ابزار تحقيق                                                                   ۴۶

روش آمارى                                                                                        ۴۷

فصل چهارم

جداول پرسشنامه                                                                                 ۵۰

                                                 فهرست

عنوان                                                                                                  صفحه

يافته ها و تجزيه و تحليل داده ها                                                           ۵۱

يافته ها و تجزيه و تحليل آنها                                                                ۵۵

فصل پنجم

بحث و نتيجه گيرى                                                                               ۵۸

پيشنهادات                                                                                           ۶۰

پرسشنامه عزت نفس                                                                           ۶۱

مقياس تأييد خويشتن راتوس                                                                ۶۵

منابع                                                                                                  ۷۱

منابع :

-       اعتماد به نفس راه خوشبختي ، نينوايي – ژيلا ، تهران (۱۳۷۳) انتشارات گلشن .

-       عزت نقس – sheehan.elaine – ايلين شيهان ، مترجم : مهدي گنجي – تهران (۱۳۷۸) نشر ويرايش .

-       عزت نفس و سلامت روان – دكتر قربانعلي اسدالهي و دكتر غفور موسوي اصفهان – انتشارات اركان .

-       روانشناسي رشد (از نوجواني تا پايان زندگي)- لوراي . برك ، مترجم : يحيي سيد محمدي – تهران (۱۳۸۵) انتشارات ارسباران .

-       آسيب شناسي رواني – آزاد حسين ، تهران – انتشارات بعثت .

-       بررسي و مقايسه سطح عزت نفس زنان داراي فرزند و فاقد فرزند – كد (۳۶۸) – دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر .

-       بررسي و مقايسه ميزان عزت نفس دانش آموزان دختر رشته هاي مخطلف تحصيلي سال دوم مقطع متوسطه شهرستان تاكستان – كد (۳۶۵) – دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر .

دانلود فايل

مقدمه :

شخصيت و اخلاق كودك تنها در ارتباط با والدين رنگ نمي گيرد بلكه افراد ديگري هم وجود دارند كه در برخي موارد نه تنها تاثير فوق العاده اي در كودك مي گذارند بلكه بسيار از يافته هاي والدين را در طريق تربيت نابود و زحمات و تلاشي آنها را خنثي مي سازند بدين نظر ضروري است كه نقش آنها و ميزان اهميت شان را در تربيت شناخت و تاثير مثبت يا منفي كه آنان در ساختن يا ويران كردن بتاي اخلاقي و ديگر ابعاد وجود و شخصيت كودك دارند بدانيم بتدريج كه طفل رشد مي كند و پرورش مي يابد با كسان و بستگان ووالدين نزديك خويش و دستي با آنها و فرزندانشان در سنين بالاتر با دوستان و همسالان كوچه و محله خويش و همينطور بعد ما با افراد ديگر همه مي تواند در تاييد خويشتن تاثير بسزايي داشته باشد به حقيقت بايد اعتراف كرد كه افراد محيط زندگي كودك يعني همان ها كه بر شمرده شدند در زندگي او نقش مثبت يا منفي مي تواند داشته باشد كودك با فطرت پاك و با اندك مسامحه اي مي توان گفت بي رنگ و بي تفاوت به دنيامي آيد اين خانواده است كه او صالح و با اعتقاد ببار مي آورد و حتي روابط دوستانه و سنجيده شده والدين هم مي تواند موثر باشد ما اهميت نقش وراثت و صفاتي را كه از اجداد به كودك منتقل مي شود را ناديده نمي گيريم ولي قائليم كه تربيت مخصوصا در خانواده اين خصايص و صفات را تحت الشعاع قرار مي دهد و حتي در برخي موارد اثرآن را خنشي مي كند كودك مانند دفتري است كه چيزي روي آن نوشته نشده و اين خانواده است كه در آن دفتر جملات افتخار آميز يا ذلت آفرين مي نويسد و چيزهاي نا خوانا را خوانا مي كند خانواده شخصيت كودك را رنگ مي دهد حال بارفتار مناسب خود كه آن را در درك از خويشتن به حد خود شكوفايي مي رساند و اعتقاد را در آن بالا مي برد و خواء با رفتار نا مناسب خود باعث يك كودك بدون عزت نفس و اعتماد به نفس بالا مي شود براساس روش تربيتي والدين است كه طفل در آينده آرام و متعادل مي شود و يابي قرار آزاد بار مي آيد با چاكر ، غلام و بالاخره خوش فكر و خوش مرام ، عقيده كودك عقيده والدين است زيرا فكر و انديشه اش هنوز آنچنان رشد و كمال نيافته كه شخصا به تحليل مسائل بپردازد در حقايق ماوراء ماده را كشف واز منابع استخراج نمايد روي اين نظر در سخني از پيامبر آمده كه هر مولودي بر منباي اساس فطرت به دنيا مي آيد واين والدين او هستند كه او را يهودي ، نصراني و…. بار مي آورند ( علي قائمي اميري – ۱۳۸۲)

بيان مسئله :

خانواده نخستين محلي است كه در آن طفل خاطره اي مطبوع يا نا مطبوع پيدا مي كند احساسات و عواطف قوي يا ضعيف بدست مي آورد محلي ايده آل براي تمرين مهر و عاطفه وانس و الفت و صميمانه بودن و مهرورزي است كه محبت هاي صادقانه مادر ، بوسه هاي پرمهر و بي رياي پدر ، دستگيرهاي بدون چشمداشت و خالصانه والدين در آغوش گرفتن ، نوازش كردن ها و دلسوزي ها و غم خوري ها براي او همه و همه زمينه هائي جهت عاطفي بار آوردن كودك است خانواده از سوي ديگر وسيله ايي است براي انتقال آداب و اخلاق رسوم و سنت صحيح يا غلط است كودك در خانه اخلاق . اعتماد به نفس ، پاكدلي و مقررات را مي آموزد واين همه مسائل از طريق والدين صورت مي گيرد كه مي تواند تاثير مثبت برروي درك از خود داشته باشد يا نه و بدين سان نقش خانواده در اين جنبه ها نيز داراي اهميت فوق العاده است و والدين هستند كه به كودكان محبت فكري و عملي مي دهند پس براين اساس زندگي خانوادگي و رابطه والدين بايد مقدمه حيات اجتماعي باشد ( ستوده ۰ هدايت الله – ۱۳۸۳ )

فهرست

عنوان                                                                                                  صفحه

فصل اول

مقدمه                                                                                                 ۶

بيان مسئله                                                                                          ۸

اهداف تحقيق                                                                                       ۹

فصل دوم

انگيزه هاى فيزيولوژيائي در سطح تحقق نفس                                         ۱۴

تفاوت عز نفس با خود پنداره                                                                ۲۱

ريشه ها و ابعاد عزت نفس                                                                    ۲۲

عزت نفس بالا و پايين                                                                           ۲۶

شيوه پرورش                                                                                      ۲۸

بدرفتاري جسماني يا جنسي                                                                 ۲۹

ظاهر جسماني                                                                                     ۳۰

تغييرات در خود پنداره                                                                         ۳۳

تغييرات در عزت نفس                                                                           ۳۵

راههايي بسوي هويت                                                                           ۳۷

عواملي كه بر رشد هويت تأثير مي گذارند                                               ۴۰

فصل سوم

جامعه تحقيق                                                                                       ۴۴

روش نمونه گيرى                                                                                ۴۵

اعتبار و رواني ابزار تحقيق                                                                   ۴۶

روش آمارى                                                                                        ۴۷

فصل چهارم

جداول پرسشنامه                                                                                 ۵۰

                                                 فهرست

عنوان                                                                                                  صفحه

يافته ها و تجزيه و تحليل داده ها                                                           ۵۱

يافته ها و تجزيه و تحليل آنها                                                                ۵۵

فصل پنجم

بحث و نتيجه گيرى                                                                               ۵۸

پيشنهادات                                                                                           ۶۰

پرسشنامه عزت نفس                                                                           ۶۱

مقياس تأييد خويشتن راتوس                                                                ۶۵

منابع                                                                                                  ۷۱

منابع :

-       اعتماد به نفس راه خوشبختي ، نينوايي – ژيلا ، تهران (۱۳۷۳) انتشارات گلشن .

-       عزت نقس – sheehan.elaine – ايلين شيهان ، مترجم : مهدي گنجي – تهران (۱۳۷۸) نشر ويرايش .

-       عزت نفس و سلامت روان – دكتر قربانعلي اسدالهي و دكتر غفور موسوي اصفهان – انتشارات اركان .

-       روانشناسي رشد (از نوجواني تا پايان زندگي)- لوراي . برك ، مترجم : يحيي سيد محمدي – تهران (۱۳۸۵) انتشارات ارسباران .

-       آسيب شناسي رواني – آزاد حسين ، تهران – انتشارات بعثت .

-       بررسي و مقايسه سطح عزت نفس زنان داراي فرزند و فاقد فرزند – كد (۳۶۸) – دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر .

-       بررسي و مقايسه ميزان عزت نفس دانش آموزان دختر رشته هاي مخطلف تحصيلي سال دوم مقطع متوسطه شهرستان تاكستان – كد (۳۶۵) – دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر .

دانلود فايل