در تحقيق حاضر كه با عنوان بررسي چگونگي تاثير فناوري اطلاعات در فرآيند برنامه ريزي استراتژيك گروه صنعتي نيرو محركه صورت گرفته است ، پس از بررسي تعاريف ، تاريخچه و تئوري مفاهيم مربوطه و مروري بر پيشينه تحقيق در فصول اول و دوم (كليات تحقيق و مباني نظري) در فصل سوم (روش تحقيق) متعاقب آشنايي با سازمان صنعتي نيرو محركه و مروري اجمالي بر خط مشي ، سياستها و استراتژي هاي آن سازمان و همچنين مطالعه تئوري و عملي ارتباط ميان متغير مستقل (فناوري اطلاعات) و متغير وابسته (فرآيند برنامه ريزي استراتژيك) و ارزيابي ارتباط معني دار ميان اين مفاهيم پرداخته شده است . روش تحقيق بصورت كتابخانه اي و ميداني بوده است و بر اساس روشهاي آماري سعي شده است تا نتايج حاصل از نمونه استنتاجي باشد . جمع آوري اطلاعات نيز به واسطه بهره گيري از پرشش نامه صورت گرفته است ، به منظور جمع آوري داده هاي مورد نياز پرسش نامه نهايي درباره رابطه فناوري اطلاعات و برنامه ريزي استراتژيك با در نظر گرفتن مقياس فاصله اي (ليكرت) بعنوان مقياس اندازه گيري طراحي و تكميل گرديده است . در فصل چهارم براي اثبات يا رد فرضيه هاي تحقيق از شاخص هاي سنجش رابطه بين متغيرها استفاده شده است ، روايي اين تحقيق با اتخاذ تدابيري چون انجام بررسي هاي جامع و كامل در مورد انتخاب گروه هدف كه با مشورت متخصصين مربوطه صورت گرفته است و همچنين نظر‌سنجي از كل جامعه آماري تائيد مي گردد . پايايي آن نيز از طريق آزمون كرونباخ با ضريب تقريبي ۸۷% محاسبه گرديده است . در فصل پنجم هم پس از مروري اجمالي بر تحقيق و بررسي نتايج حاصله و ارائه پيشنهاداتي از جمله عناوين مرتبط براي تحقيقات آتي خاتمه مي يابد .

۱-۲- بيان مسئله :
مسئله اصلي در تحقيق مورد نظر اين است كه : آيا وجود و بكارگيري فناوري اطلاعات در سازمان صنعتي نيرو محركه توانسته است در روند برنامه ريزي استراتژيك اين سازمان تغييرات اعمال كند ؟ چه تغييراتي را اعمال كرده است و چگونه استراتژي هاي كلان و تجاري اين سازمان را دگرگون ساخته است ؟
همانطور كه در مقدمه گفته شد توسعه سريع فناوري اطلاعات در سراسر جهان منجر به كاربرد وسيع اين فناوري در ابعاد گوناگون گرديده است . اثرات بكارگيري (IT) در سازمان بطوري است كه در جهان امروز تكنولوژي اطلاعات امكان سودمندي و كار آمدي اطلاعات را ممكن ساخته است . گفته مي شود بكارگيري فناوري اطلاعات توانائي سازمان را افزايش مي دهد . با اين وجود چنين پيشرفتهايي اغلب سبب بهبودي عملكرد مالي سازمانها نمي شود ، ساز و كار و برنامه استراتژيك خاصي مورد نياز است تا به اين اهداف اساسي در بكار گيري تكنولوژي اطلاعات در سازمان دست يافت .
فناوري اطلاعات با رشد و گسترش سريع و نوآوري هاي خود توانسته است مزاياي بسياري را براي سازمانها به ارمغان آورد و در بسياري از موارد خود موجب ايجاد برتري رقابتي سازمان نسبت به سايرين گردد . برخورداري از مزيت ها و نتايج فناوري اطلاعات بكارگيري فناوري اطلاعات و عدم وجود نتايج مطلوب و مورد انظار غالباً به دليل فقدان نگرش برنامه ريزي نياز به ارزيابي صحيح موقعيتها ، بررسي راه حلها و انتخاب بهترين راه حل جهت اجرا دارد . امروزه پيوند بسيار نزديكي ميان برنامه ريزي استراتژيك سازماني و فناوري اطلاعات وجود دارد . به صورتي كه تعيين تقدم بين آنها عملاً مشكل است . فناوري اطلاعات بعنوان يك عامل در ايجاد برتري رقابتي مي تواند اهداف سازماني را تحت الشعاع قرار داده و تغيير جهت نسبت به شيوه انجام كسب و كار را به همراه داشته باشد .
امروزه ديگر نمي توان تكنولوژي اطلاعات را چيزي جدا از باقي فعاليتهاي يك سازمان دانست ، امروزه بايد بعد از طراحي استراتژي كلان سازمان به طراحي استراتژي كلان سازمان به طراحي استراتژي براي تكنولوژي اطلاعات دست زد كه بدون توجه به هر مسئله ديگري با استراتژي كلان سازمان متناسب و هماهنگ باشد . در چنين نگرشي محرك استراتژيك از تكنولوژي اطلاعات حمايت مي كند و بلعكس.
در نهايت روند برنامه ريزي استراتژيك در يك سازمان تكنولوژي محور با فرآيند برنامه ريزي استراتژيك در يك سازمان معمولي تفاوت بسياري خواهد داشت .
۱-۳- موضوع تحقيق :
موضوع تحقيق بررسي چگونگي تاثير فناوري اطلاعات در فرآيند برنامه ريزي استراتژيك در گروه صنعتي نيرو محركه مي باشد كه در دفتر مركزي ، دفتر سازه هاي خود كفائي و يكي از كارخانه هاي اين سازمان كه در هشتگرد واقع شده است صورت خواهد گرفت .
۱-۴- اهميت و ضرورت موضوع تحقيق :
از آنجائيكه استفاده از فناوري اطلاعات در طراحي و برنامه ريزي استراتژيك سازمان و هماهنگ كردن اين دو فاكتور مي تواند مفهومي بنام مزيت رقابتي را براي سازمان نيرو محركه به ارمغان آورد و اين سازمان را در شرايطي قرار دهد كه يك قدم از ساير رقيبان پيش بيفتد و آن را قادر مي سازد كه بتواند به تغييرات پيچيده محيطي پاسخ دهد و در محيط رقابتي باقي بماند و بتواند فعاليت كند ، اين موضوع براي گروه صنعتي نيرو محركه اهميت ويژه اي دارد . اين سازمان براي تدوين

فهرست مطالب
فصل اول
كليات تحقيق
چكيده تحقيق
۱-۱- مقدمه
۱-۲- بيان مسئله
۱-۳- موضوع تحقيق
۱-۴- اهميت و ضرورت موضوع تحقيق
۱-۵- اهداف تحقيق
۱-۶- فرضيات تحقيق
۱-۷- قلمرو مكاني تحقيق
۱-۸- قلمرو زماني تحقيق
۱-۹- روش تحقيق
۱-۱۰- روش نمونه گيري و تعيين حجم نمونه
۱-۱۱- ابزار گردآوري داده ها (اطلاعات)
۱-۱۲- روش تجزيه و تحليل داده ها (اطلاعات)
۱-۱۳- چارچوب نظري تحقيق
۱-۱۴- ادبيات موضوع تحقيق (پيشينه تحقيق)
۱-۱۵ مدل تحليلي تحقيق
۱-۱۶- شرح واژه ها و اصطلاحات بكار گرفته شده در تحقيق
۱-۱۷- محدوديت هاي تحقيق
فصل دوم :
مباني نظري تحقيق
۲-۱- بخش اول : فناوري اطلاعات
۲-۱-۱- تاريخچه فناوري اطلاعات
۲-۱-۲- تاريخچه فناوري اطلاعات در ايران
۲-۱-۳- تعاريف فناوري اطلاعات
۲-۱-۴- بكارگيري فناوري اطلاعات
۲-۱-۵- پياده سازي فناوري اطلاعات در سازمانها
۲-۱-۶- كاربردهاي فناوري اطلاعات در سازمانها
جدول ۲-۱٫ مدل كاربرد فناوري اطلاعات «نولان»
جدول ۲-۲٫ مدل كاربرد فناوري اطلاعات «گاليرز» و «ساترلند»
جدول ۲-۳٫ كاربردهاي فناوري اطلاعات از نظر «هيكس»
۲-۱-۷- تأثير تغييرات فناوري اطلاعات
۲-۱-۸- تأثيرات فناوري اطلاعات بر جامعه
۲-۱-۹- تأثيرات فناوري اطلاعات بر افراد
۲-۱-۱۰- تأثيرات فناوري اطلاعات بر سازمانها
۲-۱-۱۱- تأثير فناوري اطلاعات بر ساختار ساماني
۱- ساختار
۲- فرآيندهاي كاري
۳- ارتباطات
۴- روابط ميان سازماني
جدول ۲-۴- : متغيرهاي طراحي سنتي و فناوري اطلاعات
۲-۱-۱۲- نقش فناوري اطلاعات در مهندسي مجدد سازمانها
۲-۱-۱۳- كاربرد فناوري اطلاعات در يادگيري و تدريس
۲-۱- ۱۴- ابعاد و جنبه هاي گوناگون فناوري اطلاعات
۲-۲- بخش دوم : سيستمهاي اطلاعاتي
۲-۲-۱- اهميت اطلاعات براي مديريت
۲-۲-۲- تعريف سيستم اطلاعات
- اطلاعات
۲-۲-۳- سير تكامل سيستمهاي اطلاعات
۲-۲-۴- فناوري اطلاعات و سيستم هاي اطلاعاتي
۲-۲-۵- سيستم اطلاعات مديريت MIS:
2-2-6- انواع سيستم هاي اطلاعات :
۲-۲-۷- سيستم پردازش تعاملات : (TPS)
2-2-8- سيستم گزارشات مديريت : (MRS)
2-2-9- سيستم پشتيباني تصميم گيري : (DSS)
2-2-10- سيستم خبره : (ES)
2-2-11- سيستم پشتيباني تصميم گيري گروهي : (GDSS)
2-2-12- سيستم اتوماسيون اداري : (OA)
2-2-13- سيستم پشتيباني مديران ارشد : (ESS)
2-3- بخش سوم : برنامه ريزي و مديريت استراتژيك
۲-۳-۱- ماهيت و تعاريف برنامه ريزي
۲-۳-۲- لزوم برنامه ريزي
۲-۳-۴- ويژگيهاي يك برنامه ريزي خوب
۲-۳-۵- ماهيت و ارزش برنامه ريزي و مديريت استراتژيك
۲-۳-۶- تعاريف و مفاهيم اساسي برنامه ريزي يا مديريت استراتژيك
۲-۳-۷- ماهيت استراتژي
۲-۳-۸- اهميت استراتژي و فوايد آن براي سازمان
۲-۳-۹- سطوح مختلف استراتژي
۲-۳-۱۰- مروري بر اجزاء فرآيند برنامه ريزي و مديريت استراتژيك
۲-۳-۱۱- ابعاد تصميمات استراتژيك
۲-۳-۱۲- ويژگيهاي تصميمات مديريت استراتژيك
۲-۲-۱۳- مزاياي مديريت و برنامه ريزي استراتژيك
۲-۳-۱۴- خطرهاي مديريت و برنامه ريزي استراتژيك
۲-۳-۱۵- نظرات مديران اجرايي درباره مديريت استراتژيك
۲-۳-۱۶- مديريت استراتژيك در ايران
۲-۳-۱۷- ابزارهاي اعمال فرآيند عمومي برنامه ريزي استراتژيك
۲- مدل تجزيه و تحليل سوالات بحراني
۱- تدوين اركان جهت ساز ( ارزش ، مأموريت ، آرمان ، چشم انداز آرماني ، مطلوب
و متحمل)
۳- مدل برنامه ريزي دياگرام اهم
۴- ماتريس ارزيابي عوامل خارجي (EFE)
5-ماتريس ارزيابي عوامل داخلي (IFE)
6- ماتريس داخلي و خارجي (IEM)
7- ماتريس بررسي مقايسه اي رقابت (CPM)
8- مدل تحليل (SWOT): (& opportunities & Threas Weakness &
Streng ths)
2-4- بخش چهارم : هماهنگي استراتژيكي و اطلاعاتي
۲-۴-۱- مقدمه
۲-۴-۲- سير تاريخي كاربرد فناوري اطلاعات در مديريت و برنامه ريزي
۲-۴-۳- پيوند فناوري اطلاعات واستراتژيهاي كسب كار
۲-۴-۴ ويژگيهاي برنامه ريزي استراتژيك IS/IT
2-4-5- چشم انداز برنامه ريزي استراتژيك IS/IT
2-4-6 سطوح متفاوت دربرنامه ريزي استراتژيك IS/IT
2-4-7 تنظيم و همراستا نمودن فناوري واطلاعات با برنامه‌هاي سازماني
۲-۴-۸- چار چوب همترازي استراتژي كسب وكارو فناوري اطلاعات هندرسن
وون كاترامن
۱- استراتژي كسب و كار
۱- استراتژي فناوري اطلاعات
۲- زيرساختها و فرآيندهاي سازماني
۳- زير ساختها و فر آيندهاي سيستمهاي اطلاعاتي
۲-۴-۹- چارچوب همترازي استراتژي كسب و كار فناوري اطلاعات لوفتمن
۲-۴-۱۰- چارچوب همترازي استراتژيك كسب و كار و فناوري اطلاعات مائز
اجزاء چارچوب عمومي مديريت اطلاعات
۱- استراتژي ،حوزه كسب وكار
۲- استراتژي ،اطلاعات وارتباطات
۲-۴- ۱۱- فرآيند برنامه ريزي استراتژيك IS/IT
2-4-12 چالشهاي برنامه ريزي استراتژيك IS/IT در ايران

دانلود فايل

در پژوهش حاضر كه با هدف بررسي تيپ شخصيتي بازيگران گروههاي مختلف تئاتر تدوين شده است يك فرضيه مدنظر بوده است و بر روي نمونه اي در دسترس به حجم ۶۰ نفر از جامعه آماري دانشجويان دانشگاه هنر و معماري دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركز اجراي شده است. جهت سنجش متغيرها از پرسشنامه شخصيت آيزنگ استفاده شده است. هم چنين داده ها در دو سطح توصيفي و استنباطي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته است و نتايج بررسي فرضيه حاكي از آن است كه بين تيپ شخصيتي (برونگرا- درونگرا) بازيگران گروه هاي مختلف تئاتر تفاوت معناداري وجود دارد.

در سطح توصيفي از شاخص آماري فراواني، درصد فراواني و فراواني تجمعي و در سطح استنباطي از آزمون خي دو استفاده شده است.

مقدمه

هر كسي شخصيتي دارد و شخصيت شما به مشخص كردن ميزان موفقيت ، خشنودي و رضايت خاطر در زندگي شما كمك مي كند. ما درباره شخصيت صحبت مي كنيم، بدون اغراق بايد بگوييم كه شخصيت شما يكي از مهمترين نعمت هاي شماست. شخصيت به شما كمك كرده است تا زندگي خود را شكل دهيدو آينده نيز همين كار را خواهد كرد (شولتر و شولتز ۱۳۸۵، صفحه ۴)

هر چيزي كه تا به حال به دست آورده ايد ، هر چيزي كه انتظار داريد در شغل خود به دست آوريد ، خواه همسر يا والد خوبي بشويد، و حتي وضعيت سلامت كلي شما تحت تاثير شخصيت شما و شخصيت كساني كه با آنها در تعامل هستيد قرار دارند. شخصيت شما گزينه هايي را كه در زندگي داريد محدود كرده يا گسترش مي دهد. شخصيت به شما اجازه نمي دهد تجربيات خاص را با ديگران در ميان بگذاريد يا شما را قادر مي سازد بيشتر آنها را با ديگران در ميان بگذاريد.

شخصيت، برخي افراد را محدود مي كند و دنياي تجربه را به وي ديگران مي گشايد. (شولتز و شولتز ، ۱۳۸۵، صفحه ۴)

منابع

۱- اتكينسون، ريتال ، اتكينسون، ريچارد سي (۱۳۷۱)، روانشناسي عمومي هيلگارد، ترجمه جمعي از مولفان

۲- احمدي، بابك، (۱۳۷۳)، مدرنيته و انديشه انگاري، نشر مركز

۳- آناستازي، آن، (۱۳۷۱)، تفاوت هاي فردي، ترجمه جواد طهموريان، انتشارات آستان قدس رضوي

۴- آيزنگ، جي، گلين ويلسون (۱۳۶۹)، شخصيت خود را بشناسيد، ترجمه شهاب الدين قهرماني، انتشارات شباويز

۵- براكت، اسكار ، (۱۳۷۵)، تاريخ تئاتر جهان، ترجمه هوشنگ آزادي ور، انتشارات مرواريد، چاپ دوم

۶- پاشا شريفي و نجفي زند، جعفر (۱۳۷۰)، روش هاي آماي روانشناسي و علوم اجتماعي، انتشارات نشر اشاره

۷- پروين، لارنس اي (۱۳۷۷)، روانشناسي شخصيت، نظريه و تحقيق ترجمه محمد جعفر جوداري و پروين كديور، انتشارات فرهنگي رسا

۸- حسيني ، رضا، (۱۳۷۱)، مكتب هاي ادبي، انتشارات نگاه، چاپ دهم

۹- داميكو، ساندرو، ماراست روبر (۱۳۸۳)، مجموعه تاريخ نمايش در جهان ‹‹دائره المعارف پلئياد›› جلد دوم، ترجمه نادعلي همداني و صفيه روحي، انتشارات نمايش، چاپ دوم

۱۰- راسي، آلن (۱۳۷۸)، روانشناسي شخصيت، ترجمه سياوش جمال فر، نشر روان

۱۱- زرين كوب، عبدالحسين، (۱۳۷۵)، ارسطو و فن شعر، انتشارات امير كبير

۱۲- سياسي، علي اكبر (۱۳۶۷)، نظريه شخصيت، انتشارات دانشگاه تهران

۱۳- سياسي، علي اكبر ، (۱۳۷۴)، نظريه هاي شخصيت با مكاتب روانشناسي، انتشارات دانشگاه تهران

۱۴- شاملو، سعيد (۱۳۷۰)، روانشناسي شخصيت، انتشارات رشد، چاپ سوم

۱۵- شاملو، سعيد (۱۳۷۰)، مكتب ها و نظريه ها در روانشناسي شخصيتَ، انتشارات رشد

۱۶- شولتز، دوان و شولتز سيدني الن (۱۹۹۸)، نظريه هاي شخصيت، ترجمه يحيي سيد محمدي، نشر ويرايش (۱۳۸۱)

۱۷- كانت، ايمانوئل (۱۳۶۲)، سنجش خردناب ، ترجمه شمس الدين اديب سلطاني، انتشارات اميركبير

۱۸- لي، ماي (۱۳۶۹)، شخصيت، ترجمه محمود منصور، انتشارات تهران

۱۹- ملك پور، جمشيد (۱۳۶۵)، تطور اصول و مفاهيمم در نمايش كلاسيك، نشر جهاد دانشگاهي

۲۰- منصور، محمود (۱۳۶۹)، ساخت پديد آيي و تحول شخصيت، انتشارات دانشگاه تهران

۲۱- هجل ، لاراي وزيگلر، دانيل جي (۱۳۷۹)، نظريه هاي شخصيت ترجمه علي عسگري، نشر دانشگاه آزاد

۲۲- هنري مانس، پاول (۱۳۷۳)، رشد وشخصيت كودك، ترجمه مهشيد ياسايي، نشر مركز

دانلود فايل

در پژوهش حاضر كه با هدف بررسي تيپ شخصيتي بازيگران گروههاي مختلف تئاتر تدوين شده است يك فرضيه مدنظر بوده است و بر روي نمونه اي در دسترس به حجم ۶۰ نفر از جامعه آماري دانشجويان دانشگاه هنر و معماري دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركز اجراي شده است. جهت سنجش متغيرها از پرسشنامه شخصيت آيزنگ استفاده شده است. هم چنين داده ها در دو سطح توصيفي و استنباطي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته است و نتايج بررسي فرضيه حاكي از آن است كه بين تيپ شخصيتي (برونگرا- درونگرا) بازيگران گروه هاي مختلف تئاتر تفاوت معناداري وجود دارد.

در سطح توصيفي از شاخص آماري فراواني، درصد فراواني و فراواني تجمعي و در سطح استنباطي از آزمون خي دو استفاده شده است.

مقدمه

هر كسي شخصيتي دارد و شخصيت شما به مشخص كردن ميزان موفقيت ، خشنودي و رضايت خاطر در زندگي شما كمك مي كند. ما درباره شخصيت صحبت مي كنيم، بدون اغراق بايد بگوييم كه شخصيت شما يكي از مهمترين نعمت هاي شماست. شخصيت به شما كمك كرده است تا زندگي خود را شكل دهيدو آينده نيز همين كار را خواهد كرد (شولتر و شولتز ۱۳۸۵، صفحه ۴)

هر چيزي كه تا به حال به دست آورده ايد ، هر چيزي كه انتظار داريد در شغل خود به دست آوريد ، خواه همسر يا والد خوبي بشويد، و حتي وضعيت سلامت كلي شما تحت تاثير شخصيت شما و شخصيت كساني كه با آنها در تعامل هستيد قرار دارند. شخصيت شما گزينه هايي را كه در زندگي داريد محدود كرده يا گسترش مي دهد. شخصيت به شما اجازه نمي دهد تجربيات خاص را با ديگران در ميان بگذاريد يا شما را قادر مي سازد بيشتر آنها را با ديگران در ميان بگذاريد.

شخصيت، برخي افراد را محدود مي كند و دنياي تجربه را به وي ديگران مي گشايد. (شولتز و شولتز ، ۱۳۸۵، صفحه ۴)

منابع

۱- اتكينسون، ريتال ، اتكينسون، ريچارد سي (۱۳۷۱)، روانشناسي عمومي هيلگارد، ترجمه جمعي از مولفان

۲- احمدي، بابك، (۱۳۷۳)، مدرنيته و انديشه انگاري، نشر مركز

۳- آناستازي، آن، (۱۳۷۱)، تفاوت هاي فردي، ترجمه جواد طهموريان، انتشارات آستان قدس رضوي

۴- آيزنگ، جي، گلين ويلسون (۱۳۶۹)، شخصيت خود را بشناسيد، ترجمه شهاب الدين قهرماني، انتشارات شباويز

۵- براكت، اسكار ، (۱۳۷۵)، تاريخ تئاتر جهان، ترجمه هوشنگ آزادي ور، انتشارات مرواريد، چاپ دوم

۶- پاشا شريفي و نجفي زند، جعفر (۱۳۷۰)، روش هاي آماي روانشناسي و علوم اجتماعي، انتشارات نشر اشاره

۷- پروين، لارنس اي (۱۳۷۷)، روانشناسي شخصيت، نظريه و تحقيق ترجمه محمد جعفر جوداري و پروين كديور، انتشارات فرهنگي رسا

۸- حسيني ، رضا، (۱۳۷۱)، مكتب هاي ادبي، انتشارات نگاه، چاپ دهم

۹- داميكو، ساندرو، ماراست روبر (۱۳۸۳)، مجموعه تاريخ نمايش در جهان ‹‹دائره المعارف پلئياد›› جلد دوم، ترجمه نادعلي همداني و صفيه روحي، انتشارات نمايش، چاپ دوم

۱۰- راسي، آلن (۱۳۷۸)، روانشناسي شخصيت، ترجمه سياوش جمال فر، نشر روان

۱۱- زرين كوب، عبدالحسين، (۱۳۷۵)، ارسطو و فن شعر، انتشارات امير كبير

۱۲- سياسي، علي اكبر (۱۳۶۷)، نظريه شخصيت، انتشارات دانشگاه تهران

۱۳- سياسي، علي اكبر ، (۱۳۷۴)، نظريه هاي شخصيت با مكاتب روانشناسي، انتشارات دانشگاه تهران

۱۴- شاملو، سعيد (۱۳۷۰)، روانشناسي شخصيت، انتشارات رشد، چاپ سوم

۱۵- شاملو، سعيد (۱۳۷۰)، مكتب ها و نظريه ها در روانشناسي شخصيتَ، انتشارات رشد

۱۶- شولتز، دوان و شولتز سيدني الن (۱۹۹۸)، نظريه هاي شخصيت، ترجمه يحيي سيد محمدي، نشر ويرايش (۱۳۸۱)

۱۷- كانت، ايمانوئل (۱۳۶۲)، سنجش خردناب ، ترجمه شمس الدين اديب سلطاني، انتشارات اميركبير

۱۸- لي، ماي (۱۳۶۹)، شخصيت، ترجمه محمود منصور، انتشارات تهران

۱۹- ملك پور، جمشيد (۱۳۶۵)، تطور اصول و مفاهيمم در نمايش كلاسيك، نشر جهاد دانشگاهي

۲۰- منصور، محمود (۱۳۶۹)، ساخت پديد آيي و تحول شخصيت، انتشارات دانشگاه تهران

۲۱- هجل ، لاراي وزيگلر، دانيل جي (۱۳۷۹)، نظريه هاي شخصيت ترجمه علي عسگري، نشر دانشگاه آزاد

۲۲- هنري مانس، پاول (۱۳۷۳)، رشد وشخصيت كودك، ترجمه مهشيد ياسايي، نشر مركز

دانلود فايل

هر ساله ميزان قابل توجهي ازمنابع انساني واقتصادي جامعه به علت عقب ماندگي ذهني دانش آموزان در سنين مختلف به هدر مي رود. هرچند تلاش هاي از قبيل توجه به مسائل بهداشتي وتغذيه نوزادان وجلوگيري از حامله شدن مادران در سنين بالا ، ناسازگاريهاي خوني ، اختلافات هورموني … انجام مي شودوليكن اين مسئله همچنان يكي از مشكلات اساسي هرجامعه اي مي باشد .

يكي از مسائلي كه درزندگي كودكان عقب مانده ذهني ممكن است زياد باشد مسئله شكست بيشتر درزندگي آنها باشد . درواقع شكست يك پيامد منفي است كه اگر بطور مكرر رخ بدهد منجر به كاهش انگيزه در افراد شود بخصوص اگر اين فرد عقب مانده ذهني باشد كه باعث ارزشيابي نادرست آنها از خود وناديده گرفتن تواناييهاودر نتيجه احساس ضعف وناتواني در آنها ميگردد.

     عوامل زيادي در موفقيت وشكست دانش آموزان دخالت دارند وطبق تحقيقات انجام شده يكي از اين عوامل نحوه اسناد دادن آنها مي باشد بدين معني كه اسناد  نامطلوب منجر به كاهش انگيزش در آنها مي شود. تئوري اسناد از تئوريهاي شناختي انگيزش است كه هدف آن بررسي شيوهايي است كه افراد ،رويدادها وحوادث راتعيين كرده وبه دنبال روابط روابط علت ومعلولي بين آنها هستند. (هاروي ، ويري ۱۹۸۴)

فهرست مطالب

 عنوان                                                               صفحه

 فصل اول

  مقدمه …………………………………………………………………۲

بيان مسئله ………………………………………………………………………………..۳

فرضيه تحقيق  …………………………………………………………………………….۴

تعاريف عملياتي ……………………………………………………………………………۵

فصل دوم: پيشينه تحقيق

سابقه پژوهش ………………………………………………………………………………..۸

نظريه هايدر…………………………………………………………………………………..۹

جونز وديويس…………………………………………………………………. ………۱۰

هارولد كلي…………………………………………………………………………….. ۱۱

شيور………………………………………………………………………………….. ۱۲

سه بعدي واينر………………………………………………………………………… ۱۳

خطاها و سوگيري اسناد……………………………………………………………… ۱۴

سوگيري مربوط به جنس…………………………………………………………….. ۱۷

اسنادها درمورد خود………………………………………………………………….. ۱۸

عاملان در برابرناظران………………………………………………………………..۱۹

سبكهاي انتسابي………………………………………………………………………. ۲۰

  نتسابهاي درماندگي انسان………………………………………………………….. ۲۲

اسناد مربوط به بازده…………………………………………………………….  ۲۴

اسناد بعد از موفقيت وشكست……………………………………………………   ۲۵

اسنادها ورفتار …………………………………………………………………… ۲۷

تعريف استثنايي …………………………………………………………………..۲۸

گروهبندي دانش آموزان استثنايي……………………………………………… ۲۹

تاريخچه عقب ماندگي ذهني ………………………………………………….. ۳۰

تعريف عقب ماندگي ذهني …………………………………………………….. ۳۱

رفتار سازشي…………………………………………………………………….۳۵

طبقه بندي كودكان عقب مانده …………………………………………………. ۳۷

گروه آموزش پذير …………………………………………………………….. ۳۹

تحقيقات داخلي وخارجي………………………………………………………..۴۱

فصل سوم: روش اجراي تحقيق

روش طرح وتحقيق …………………………………………………………… ۴۴

جامعه آماري …………………………………………………………………….۴۴

نمونه آماري………………………………………………………………………۴۴

ابزار تحقيق ………………………………………………………………………۴۵

روش اجراي تحقيق………………………………………………………………۴۵

روش تجزيه وتحليل …………………………………………………………….۴۶

فصل چهارم : تجزيه وتحليل اطلاعات

تجزيه وتحليل اطلاعات ………………………………………………………۴۸

فصل پنجم : بحث ونتيجه گيري

نتيجه گيري ……………………………………………………………………….۶۵

پيشنهادات ………………………………………………………………………….۶۶

محدوديتهاومشكلات ……………………………………………………………..۶۷

منابع

منابع………………………………………………………………………………..۶۹

ضمائم

ضمائم …………………………………………………………………………… ۷۳

منابع وماخذ

۱)  بست ، جان ، روشهاي تحقيق در علوم تربيتي ورفتاري ، ترجمه : طالقاني – پاشا شريفي ، انتشارات رشد ، چاپ پاييز سال ۱۳۷۱٫

۲)    كريمي ، يوسف ، روان شناسي اجتماعي انتشارات ارسباران سال ۱۳۷۵٫

۳)  جي وبيلو كنترلز، روان شناسي اجتماعي در آموزش وپرورش ، ترجمه : كريمي ، يوسف  ، نشر ويرايش  سال ۱۳۷۵٫

۴)    جان مارشال ريو ، انگيزش وهيجان ترجمه سيد محمدي يحيي، نشر ويرايش سال ۱۳۷۶٫

۵)  ديويد ال ، روزنهان – مارتين ان پي ، سليگمن ، روان شناسي نابهنجاري آسيب شناسي رواني (۲) ترجمه سيد محمدي يحيي تهران ۱۳۷۹٫

۶)    دلاور علي ، احتمالات آمار كاربردي در روان شناسي و علوم تربيتي انتشارات رشد سال ۱۳۷۸٫

۷)  ريتال اتيكنيون –رچارد اتيكنيون ، ارنست هيلگارد – زمينه روان شناسي جلد دوم ترجمه براهيني محمد تقي وهمكاران انتشارات رشد سال ۱۳۷۵٫

۸)  ميلاني فر بهروز ، روان شناسي كودك ونوجونان استثنايي انتشارات قومس سال ۱۳۷۹٫

۹)  پيتر كله ، لور ناچان ، روشهاو راهبردها در تعليم وتربيت كودكان استثنايي مترجم ماهر فرهاد انتشارات قومس سال ۱۳۷۲٫

۱۰) هربرت جي گروسمن

 ۱۱) – اصطلاح شناسي وطبقه بندي در عقب ماندگان ذهني ترجمه ماهر فرهاد انتشارات آستان قدس رضوي سال ۱۳۶۸٫

دانلود فايل

بيان مسئله :
رشد هيجاني براي همه انسانها نوعي چالش است، كودكان در طي دوره‌اي كمتر از يك دهه از درك هيجاني محدود به افرادي با شبكه هيجاني پيچيده تبديل مي‌شوند. با بالا رفتن سن، تعداد و پيچيدگي تجارب هيجاني و همين طور مطالبات براي نحوه ابراز هيجاني همگي افزايش مي‌يابند تعجب آور نيست كه برخي از كودكان در رويارويي با اين چالش‌ها درهم مي‌شكنند و دچار اختلال‌هاي هيجاني مي‌شوند اختلال‌هاي هيجاني سيري مزمن دارد و مي‌تواند به شدت مزاحم روند عادي زندگي در دوران بزرگسالي مي‌شود. (كلر  و همكاران، ۱۹۹۳؛ راچمن،  ۱۹۹۸، به نقل از كندال، ترجمه نجاريان، داوودي، ۱۳۸۴).

فهرست مطالب

چكيده

فصل اول :كليات پژوهش

مقدمه

بيان مسئله

اهميت و ضرورت مساله

اهداف پژوهش

پرسشها و فرضيه‌هاي پژوهش

فرضيه‌هاي تحقيق

تعاريف نظري و عملياتي متغيرها

تعريف نظري مشاوره گروهي به شيوه شناختي رفتاري :

اضطراب كودكان

فصل دوم : ادبيات پيشينه‌ پژوهش

مقدمه:

الف – مباني نظري

اضطراب كودكي

تعريف و طبقه بندي

اضطراب

علائم رايج اضطراب

ترس

انواع ترسهاي دوران كودكي

نوزادي

اوايل كودكي

كودك مدرسه‌اي

نگراني

ترس در برابر اضطراب

علائم عمومي اضطراب در كودكان

اختلال‌هاي اضطرابي در كودكان

اختلال اضطراب جدايي:

اختلال وحشتزدگي

مدرسه هراسي

اختلال اضطراب فراگير (GAD)

اختلال وسواس فكري و عملي

اختلال فشار رواني پس از سانحه

مفهوم سازي عمومي اختلال‌هاي اضطرابي

۱٫ نشانه‌هاي جسماني و بدني

۲٫ آشفتگي‌هاي ذهني و شناختي:

۳٫ اجتناب‌ها و واكنش‌هاي رفتاري

همه گير شناسي اختلال‌هاي اضطرابي كودكان و نوجواني

جدول ۲-۱ ميزان شيوع اختلال‌هاي اضطرابي در كودكان و نوجوانان
(بيدل و ترنر، ۲۰۰۵)

جدول ۲-۲ ميزان همبودي نمونه‌هايي از كودكان كه تشخيص اوليه
اختلال اضطرابي داشته‌اند. (بيدل و ترنر ۲۰۰۵)

ديدگاههاي مختلف در مورد اضطراب

۱٫ ديدگاه روان پويايي

۲٫ ديدگاه زيست شناختي

ديدگاه ساليوان

ديدگاه هورناي

ديدگاه اتو رنك

ديدگاه آدلر

ديدگاه رفتاري

ديدگاه شناختي

ديدگاه وجودي

ديدگاه فرد مدار

ديدگاه گشتالت درماني

ديدگاه سيستمي

شيوه‌هاي ارتباطي والدين و تاثير بر اضطراب كودكان

درمان شناختي- رفتاري CBT

CBT چگونه
عمل مي‌كند

چطور فردي مي‌تواند اين تغييرات رفتاري را بدست آورد؟

درمان اختلال‌هاي اضطرابي

۱٫ حساسيت زدايي منظم

۲٫ غرقه سازي (درمان با غرقه سازي تجسمي)

۳- الگو برداري

۴٫ كنترل اضطراب

خود گويي مثبت

كنترل هراسها

مداخله مرتبط با والدين

مشاركت خانواده در درمان CBT

دارو درماني

پيشنهاداتي براي والدين با كودكان مضطرب:

تاثير محيط و وراثت بر اضطراب كودكان

تاثير اضطراب بر تحصيل كودكان

روش مشاوره گروهي

قوانين اساسي گروه

فرايند مشاوره گروهي به شيوه شناختي رفتاري

اهداف درماني گروه درماني به شيوه شناختي رفتاري

تحقيقات انجام گرفته در داخل و خارج كشور

تحقيقات انجام گرفته در ايران

جمع بندي و نقد و بررسي پژوهشهاي انجام شده

فصل سوم : روش اجراي پژوهش

الف )‌ طرح پژوهش

نمونه و نمونه گيري:

نمونه مورد مطالعه و روش نمونه گيري

ابزارهاي اندازه گيري متغيرها

پرسشنامه علائم مرضي كودك (CSI-4)

مقياس‌هاي پرسشنامه علائم مرضي (CSI4)

گروه A-
اختلال كاستي- بيش فعالي

گروه B-
اختلال لجبازي و نافرماني (سوالات ۲۶-۱۹ در هر يك از پرسشنامه‌هاي والد و معلم)

گروه C-
اختلال سلوك (سوالات ۴۱-۲۷ در هر يك از پرسشنامه‌هاي والد و معلم)

گروه D-
اختلالات اضطرابي

گروه E-
اختلالات اضطرابي و تيك

گروه G-
اختلالات خلقي

گروه H-
اختلالات فراگير رشدي (PDD)

گروه I-
اختلالات اضطرابي

گروه J-
اختلال اضطرابي

گروه K
اختلالات دفع

متغيرها:

اعتبار و روايي پرسشنامه (CSI4)

مدت زمان اجراي پرسشنامه:

شيوه نمره گذاري

روش جمع آوري داده‌ها

فصل چهارم : يافته‌هاي پژوهش

۱٫ توصيف داده‌ها:

نمودارهاي مربوط به آمار توصيفي

نمودار۱-۴ نمرات مربوط به پيش آزمون اضطراب فراگير (درگروه
آزمايش)

نمودار۲-۴: نمرات مربوط به پيش آزمون اضطراب فراگير (درگروه
كنترل )

نمودار۳-۴نمرات مربوط به پس آزمون اضطراب فراگير (درگروه آزمايش)

نمودار۴-۴: نمرات مربوط به پس آزمون اضطراب فراگير (درگروه
كنترل )

نمرات هراس اجتماعي گروه كنترل در پيش آزمون نمودار۵-۴

نمرات هراس اجتماعي گروه آزمايش در پيش آزمون نمودار۶-۴

نمرات هراس اجتماعي گروه كنترل در پس آزمون نمودار۷-۴

نمرات هراس اجتماعي گروه آزمايش در پس آزمون نمودار۸ -۴

نمرات –اضطراب جدايي گروه آزمايش در پيش آزمون نمودار۹-۴

نمرات اضطراب جدايي گروه كنترل در پيش آزمون نمودار۱۰-۴

نمرات اضطراب جدايي گروه آزمايش در پس آزمون نمودار۱۱-۴

نمرات اضطراب جدايي گروه كنترل در پس آزمون نمودار۱۲-۴

تحليل داده‌ها

پرسش پژوهش

جدول ۳-۴ آمار توصيفي مربوط به نمرات اضطراب فراگير

جدول ۴-۴ آزمون لون براي برابري واريانس‌ها

جدول ۵-۴ جدول ANCOVA
اثرات بين آزمودني‌ها (اضطراب فراگير)

جدول ۶-۴ آمار توصيفي مربوط به نمرات هراس اجتماعي

جدول ۷-۴ آزمون لون براي برابري واريانس‌ها

جدول ۸-۴ جدول ANCOVA
آزمون اثرات بين آزمودني‌ها (هراس اجتماعي)

جدول ۹-۴ آمار توصيفي مربوط به نمرات اضطراب جدايي

جدول ۱۰-۴ آزمون لون براي برابري واريانس‌ها

جدول ۸-۴ جدول ANCOVA
آزمون اثرات بين آزمودني‌ها (اضطراب جدايي)

فصل پنجم : بحث ونتيجه گيري

الف )‌بررسي فرضيه‌ها

پرسش اول :

پرسش دوم :

اين نتيجه با نتايج حاصل از پژوهشهاي :

پرسش سوم :

محدوديتها

پيشنهادات :

الف : پيشنهاد به پژوهشگران بعدي

ب: پيشنهادات كاربردي

منابع و مأخذ

منابع فارسي :

منابع لاتين:

ضمائم

پرسشنامه علائم مرضي كودكان (CSI-4) – ( براساس DSM IV) – فرم ويژه معلمان

پرسشنامه علائم مرضي كودكان (CSI-4) – (‌براساس DSM IV) – فرم ويژه والدين

منابع و مأخذ :

منابع فارسي :

اتكينسون، ريتال و اتكينسون، ريچاردس و هيلگارد، ارنست، زمينه روان شناسي ( جلد دوم )، ترجمه محمدنقي براهني و همكاران، ( ۱۳۸۰). تهران : انتشارات رشد.

آركراتو ،چويل و موريس، ريچارد جي، روان شناسي باليني كودك، ترجمه محمد رضا نائينيان و همكاران، ( ۱۳۸۱). تهران : رشد .

 اشتاينبرگ، لارنس ( ۱۹۵۲). ده اصل ثابت فرزند پروري، ترجمه مهرنوش عابر (۱۳۸۷). تهران : انتشارات رشد .

انجمن روان پزشكي آمريكا ( ۲۰۰۰). متن تجديد نظر شده راهنماي تشخيصي و آماري اختلال هاي رواني، ترجمه ياماك آواديس يانس و محمد رضانيكخو، (۱۳۸۱). تهران : انتشارات سخن

ايسائو، پيترمن، اختلالات اضطرابي در كودكان ونوجوانان . ترجمه براتيان ، (۱۳۸۴). تهران : انتشارات رشد .

بلك برن ايوي، ماري و ديويدسون، كيت ام، شناخت درماني افسردي و اضطراب، ترجمه حسن توزند جاني، ( ۱۳۷۴). مشهد : انتشارات آستان قدس رضوي .

.

.

.

منابع لاتين:

- Alfano CA, Beidel DC & Turner SM.(2002). Cognition in childhood Anxiety : Conceptual , Methodological , and Developmental Issues , Clin Psychol Rev, 22(8) , 1209- 38 .

-Beidel, D.C,(2007) Social Anxiety Disorder Etiolog and Early clinical presen . Jclin Psychiatry. 59 Supp117:27-32 ( 2003

- Beidel , D.C.And           Turner , S.M.(2005). Childhood Anxiety Disorder: A Guide to Research and Treatment New york :Rutledge .

- Bogels SM, Ziyterman D.(2000). Dysfunctional cognitlonsnin children with social phobia separation Anxiety Disorder And Generalized Disordery .Abnorm child psychol, 28(2) – ۲۰۵- ۷۷

- Bogel S.M, Van . Oosten A, Muris P, and Amulders D . ( 2001) . famitial Correlates of social Anxiety in children and Adolescents. Behaviour Res There , 39(3):273-87.

.

دانلود فايل

هدف از انجام اين پژوهش مقايسه‌ي خلق و خوي كودكان نوپا در شيرخوارگاه‌هاي مراكز بهزيستي با كودكان نوپاي همسال در شرايط عادي بوده است. در اين پژوهش سعي كرديم خلق و خوي كودكان نوپا در گروه را از لحاظ چهار مؤلفه‌ي خلق و خو شامل: خلق و خوي منفي، كندي سازگاري با تغييرات، شدت ابزار احساسات و غريبگي كردن را با هم مقايسه كنيم.

جامعه‌ي آماري در اين پژوهش، شامل ۳۰ كودك نوپا در شيرخوارگاه‌هاي مراكز بهزيستي و ۳۰ كودك نوپاي همسال كه در شرايط عادي رشد و پرورش مي يابند، مي‌باشد. كه ما براي دسترسي به آنها، اين كودكان را به صورت تصادفي از سه مهد كودك در شمال، جنوب غرب و شرق تهران انتخاب كرديم.

وسيله‌ي اندازه‌گيري، آزمون ارزيابي تصويري خلق و خوي، كلارك استورات، فتيز پاتريك و گلدبرگ مي‌باشد. اين آزمون كه براي اندازه‌گيري دشواري خلق و خوي كودكان نوپا در سال ۲۰۰۰ ميلادي ساخته شده است، خلق و خوي كودكان نوپا را از لحاظ، منفي بودن، كندي سازگاري با تغييرات، شدت ابراز احساسات و غريبگي كردن مورد ارزيابي قرار مي‌دهد. كه براي ارزيابي ميزان پايايي و اعتبار آزمون در ايران، ابتدا آن را بر روي نمونه‌اي ۵۰ نفري از كودكان نوپاي عادي كه از سه مهد كودك در شمال، جنوب غرب و شرق تهران به طور تصادفي انتخاب شده بودند اجرا كرديم كه ميزان اعتبار آزمون ۹۳% درصد بدست آمد كه نشان مي‌دهد، آزمون از اعتبار بالايي برخوردار است.

براي گرد‌آوري داده‌ها، پرسشنامه‌ي ارزيابي تصويري خلق و خو را بين مادران ۳۰ كودك نوپا در شرايط عادي رشد و پرورش مي‌يابند توزيع كرديم و از آنها خواستيم با ديدن هر موقعيت، گزينه‌ي پاسخ را كه به صورت تصويري طراحي شده است را علامت بزنند. سپس پرسشنامه بين مربيان ۳۰ كودك نوپا در شيرخوارگاه‌هاي مراكز بهزيستي توزيع و اطلاعات لازم گردآوري شد. اطلاعات بدست آمده با استفاده از شيوه‌هاي آمار توصيفي دسته‌بندي و خلاصه شد و ميانگين و انحراف استاندارد آنها محاسبه گرديد و در قسمت آمار استنباطي براي بررسي تفاوت گروه‌ها از لحاظ چند متغير به طور همزمان از تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) استفاده شد.

يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه دو گروه كودكان نوپا در شيرخوارگاه‌هاي مراكز بهزيستي و كودكان نوپا در شرايط عادي از لحاظ سر مؤلفه‌ي خلق و خوي منفي، شدت ابراز احساسات و غريبگي كردن با هم تفاوت معنا‌داري دارند ولي از لحاظ كندي سازگاري با تغييرات تفاوت معناداري بدست نيامد. در خلق و خوي منفي كودكان نوپا در شيرخوارگاه‌ها در مقايسه با گروه همسالانشان خلق و خوي منفي بيشتري داشتند. در زمينه‌ي شدت ابراز احساسات نيز نسبت به گروه كودكان نوپا در شرايط عادي احساساتشان و با شدت بيشتري ابراز مي‌كردند ولي در متغير غريبگي كردن نتايج نشان داد كه كودكان نوپا در شرايط عادي نسبت به گروه كودكان نوپا در شيرخوارگاه‌ها در حضور افراد ناآشنا بيشتر غريبگي مي‌كنند.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                               صفحه

فصل اول : چارچوب پژوهش

۱٫ ۱- چكيده ………………………………………………………………………………………………..

۱٫ ۲- مقدمه ………………………………………………………………………………………………..

۱٫ ۳- بيان مسأله …………………………………………………………………………………………

۱٫ ۴- اهميت موضوع ……………………………………………………………………………………

۱٫ ۵- هدف پژوهش ……………………………………………………………………………………..

۱٫ ۶- فرضيه‌هاي پژوهش …………………………………………………………………………….

۱٫ ۷- تعريف عملياتي متغير‌هاي پژوهش …………………………………………………………

فصل دوم : پيشينه‌‌ي تحقيق

۲٫ ۱- مقدمه ………………………………………………………………………………………………..

۲٫ ۲- تعريف خلق و خوي …………………………………………………………………………….

۲٫ ۳- پيشينه‌ي نظري ……………………………………………………………………………………

۲٫ ۴- مؤلفه‌هاي خلق و خوي ………………………………………………………………………..

۲٫ ۵- انواع خلق و خو …………………………………………………………………………………..

۲٫ ۶- ارزيابي خصوصيات خلقي در كودكان نوپا …………………………………………….

۲٫ ۷- عوامل مؤثر در خلق و خو ……………………………………………………………………

۲٫ ۷٫ ۱- عوامل ژنتيكي …………………………………………………………………………………

۲٫ ۷٫ ۲- عوامل محيطي …………………………………………………………………………………

۲٫ ۷٫ ۲٫ ۱- خانواده ……………………………………………………………………………………..

۲٫ ۷٫ ۲٫ ۲- مراحل دلبستگي از ديدگاه بولبي ……………………………………………………

۲٫ ۷٫ ۲٫ ۳-  انواع دلبستگي ……………………………………………………………………………

۲٫ ۷٫ ۳- شيوه‌هاي فرزند پروري …………………………………………………………………..

۲٫ ۷٫ ۳٫ ۱- انواع شيوه‌هاي فرزند پروري ……………………………………………………….

۲٫ ۷٫ ۴- اصول انضباطي ………………………………………………………………………………

۲٫ ۸- اختلالات و مشكلات خلقي در كودكان نوپا ……………………………………………..

۲٫ ۹- محروميت عاطفي و اثرات نگهداري كودكان در مؤسسات شبانه‌روزي ……..

فصل سوم : روش تحقيق

۳٫ ۱- مقدمه ………………………………………………………………………………………………..

۳٫ ۲- جامعه‌ي آماري …………………………………………………………………………………..

۳٫ ۳- نمونه و روش نمونه‌گيري ……………………………………………………………………

۳٫ ۴- ابزار پژوهش ……………………………………………………………………………………..

۳٫ ۵- روش گردآوري داده‌ها ……………………………………………………………………….

۳٫ ۶- نوع پژوهش ……………………………………………………………………………………….

۳٫ ۷- روش آماري ………………………………………………………………………………………

فصل چهارم: يافته‌هاي پژوهش

۴٫ ۱- مقدمه ………………………………………………………………………………………………..

تجزيه و تحلي نمرات ميانگين و انحراف استاندارد متغير‌هاي …………………………….

خلق و خو در دو گروه عادي و بهزيستي ……………………………………………………….

تجزيه و تحليل نمرات متغير خلق و خوي منفي در دو گروه ………………………………

تجزيه و تحليل نمرات متغير شدت ابراز احساسات …………………………………………..

تجزيه و تحليل نمرات متغير غريبگي كردن ………………………………………………………

فصل پنجم :‌بحث و نتيجه‌گيري …………………………………………………………………….

بحث و نتيجه‌گيري فرضيه‌ي دوم پژوهش ………………………………………………………

بحث و نتيجه‌گيري فرضيه‌ي سوم پژوهش ……………………………………………………..

بحث و نتيجه‌گيري فرضيه‌ي چهارم پژوهش …………………………………………………..

بحث و نتيجه‌گيري فرضيه‌ي پنجم پژوهش ……………………………………………………..

۵٫ ۷- محدوديت‌‌هاي پژوهش …………………………………………………………………………

۵٫ ۸- پيشنهاد‌هاي پژوهشي……………………………………………………………………………

۵٫ ۹- پيشنهاد‌هاي اجرايي …………………………………………………………………………….

پرسشنامه‌ي ارزيابي تصويري خلق و خو ……………………………………………………….

منابع فارسي ………………………………………………………………………………………………..

منابع انگليسي ………………………………………………………………………………………………

منابع فارسي

-   اتكينسون، ريتا ال و همكاران (مؤلفان)؛ زمينه‌ي روان شناسي هيلگارد، ترجمه‌ي محمد تقي براهني و همكاران (مترجم‌ها) .

-   احدي، حسن – نبي جمالي، شكوه السادات؛‌ روان شناسي رشد، مفاهيم بنيادي در روان‌شناسي كودك؛ چاپ سيزدهم، شركت پرديس، ۱۳۸۰٫

-        آزاد ، حسين؛ آسيب‌شناسي رواني؛ تهران، انتشارات بعثت، ۱۳۷۲٫

-        آندره بلوش، مارك؛ رشد رواني – عاطفي كودك؛ ترجمه‌ي فرشته توكلي، نشر واژه‌ي صبح، ۱۳۷۷٫

-   برك ، لوراي؛ روان شناسي رشد (از لقاح تا كودكي)، جلد اول؛ ترجمه‌ي يحيي سيد محمدي، چاپ پنجم ، نشر ارسباران، ۱۳۸۴٫

-        جليلي، فروزش .

-        خانجاني، زينب ؛ تحول و آسيب‌شناسي دلبستگي ازكودكي تا نوجواني؛ انتشارات فروزش، ۱۳۸۴٫

-   حسيني، سيد باقر، مقايسه‌ي ميزان افسردگي كودكان خانواده‌هاي بحران‌زده، فقدان طلاق (جدايي)، افت تحصيلي، وضعيت اقتصادي، اجتماعي پايين با كودكان عادي مقطع ابتدايي شهرستان گچساران در سال تحصيلي ۷۹-۱۳۷۸٫

-        حيدري، اكرم؛ روان شناسي رشد و اختلالات رواني رايج در كودكان، انتشارات رشد، ۱۳۶۷٫

-        دلاور، علي؛ احتمالات و آمار كاربردي در روان شناسي و علوم تربيتي؛ تهران، انتشارات رشد، ۱۳۷۶٫

-   راينكيه، مارك اي؛ داتيليو، فرانك ام؛ آرتور فريمن؛ شناخت درماني در كودكان و نوجوانان، ترجمه‌ي جواد علاقبند راد، حسن فرهي؛ چاپ اول، انتشارات بقعه، ۱۳۸۰٫

-        ريو، ريو، جان مارشال، انگيزش و هيجان؛ ترجمه‌ي يحيي سيد محمدي؛ نشر ويرايش، ۱۳۷۶٫

-   سيف، كديور، كرمي و لطف آبادي، روان شناسي رشد؛ ويرايش دوم، تهران ، سازمان مطالعه و تدوين كتب علوم انساني دانشگاهها، ۱۳۷۳٫

-   كاكاوند، عليرضا؛ بررسي ومقايسه‌ي تأثير فقدان پدر و مادر بر ميزان اختلالات رفتاري كودكان تحت پوشش بهزيستي با كودكان فاقد پدر تحت پوشش كميته امداد امام‌خميني و كودكان عادي مقطع ابتدايي شهرستان كرج، ۱۳۷۶٫

-   كرين، ويليام كريستوفر، پيشگامان روان شناسي رشد؛ ترجمه‌ي فريد فدايي؛ چاپ هشتم، انتشارات اطلاعات ، ۱۳۸۲٫

-   عازمي، جعفر، بررسي و مقايسه‌ي ميزان افسردگي و اضطراب قبل و پس از زايمان دوم مادران با فرزندان معلول و عادي شهر تهران در سال ۱۳۸۲٫

-   عليزاده، حميد، تعامل والدين، فرزند: تحول و آسيب‌شناسي؛ پژوهش‌هاي روان شناختي، ۱۳۸۰، دوره‌‌ي ۶ شماره‌ي ۳ و ۴٫

-   ماسن ، پاول هنري [و ديگران] ؛ رشد و شخصيت كودك؛ ترجمه‌ي مهشيد پاشايي، تهران» نشر مركز، كتاب ماد ، ۱۳۸۰٫

-        نجاتي، حسين؛ روان شناسي كودك (حركت، تلاش، تكاپو) چگونگي رفتار با كودكان، نشر ويرايش، ۱۳۷۳٫

-   وندرزندن، جيمز؛ روان شناسي رشد؛ ترجمه‌ي حمزه گنجي؛ چاپ دوم، تهران: موسسه‌ي نشر ساوالان، ۱۳۸۵٫

-        ويتن، وين؛ روان شناسي عمومي؛ ترجمه‌ي يحيي سيدمحمدي؛ نشر روان، ۱۳۸۳٫

دانلود فايل

در هر جامعه هاي باورها و اعتقادات و دانسته ها ريشه در تاريخ و گذشته آن جامعه دارند براي ظهور و پيدايش يك باور نمي توان تاريخ دقيقي تعيين نمود و مهم ترين مسئله شناخت باورها و جمع آوري و گرداوري آنها است كه در اين تحقيق با توجه به اينكه مطالعات مردم شناسي مطالعاتي ژرفانگر هستند بنابراين سعي شده تحقيق در مكان محدود و مشخص روستاي طولاب انتخاب و بررسي شود . روش تحقيق به صورت مشاهده ميداني و مصاحبه با زنان و مردان روستاي طولاب انجام گرفته و همزمان از مطالعه اسنادي و كتابخانه اي و استفاده از پايان نامه ها مورد توجه و استفاده قرار گرفته.

آنچه كه در اين پژوهش به آن تأكيد شده بررسي باورها و اعتقادات و آداب و رسوم سنتي مردم روستاي طولاب در مورد زايمان تا ۷ سالگي كودك يعني مرحله اول زندگي انسان است كه در اثر زمان كم رنگ شده و در حال حاضر گرايش به شيوه هاي مدرن و صنعتي بيشتر شده بنابراين ضمن جمع آوري و بررسي باورها و اعتقادات مختلف روستاي طولاب در مرحله اول زندگي انسان تأثير آنها بر زندگي و كاركردهاي فردي اجتماعي اين باورها و اعتقادات نيز بررسي شده است.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                  صفحه

چكيده تحقيق ……………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱

مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ۳

فصل اول : كليات تحقيق

بيان مسئله …………………………………………………………………………………………………………………………………… ۵

ضرورت انتخاب موضوع …………………………………………………………………………………………………………… ۷

پيشينه تحقيق ………………………………………………………………………………………………………………………………. ۸

اهداف تحقيق ……………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۰

روش تحقيق ………………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۱

ابزار تحقيق ……………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۱

قلمرو تحقيق ………………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۱

زمان تحقيق ………………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۱

سوالات تحقيق …………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۲

مشكلات تحقيق …………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۳

فصل دوم : چهارچوب نظري تحقيق

كاركرد گرايي ……………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۴

تعريف فنكسيون يا كاركرد ……………………………………………………………………………………………………… ۱۵

مفهوم كاركرد …………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۶

اصول كاركردگرايي …………………………………………………………………………………………………………………. ۱۷

فصل سوم : معرفي كلي روستا

راهنماي مسافرين جهت سفر به روستاي طولاب …………………………………………………………………. ۲۰

معرفي شهرستان ايلام …………………………………………………………………………………………………………….. ۲۲

موقعيت جغرافيايي روستاي طولاب ……………………………………………………………………………………….. ۲۴

علل پيدايش روستا …………………………………………………………………………………………………………………… ۲۵

موقعيت طبيعي روستا ……………………………………………………………………………………………………………… ۲۶

شرايط اقليمي روستاي طولاب ………………………………………………………………………………………………… ۲۷

حداكثر و حداقل دما ………………………………………………………………………………………………………………….. ۲۷

عوارض مهم طبيعي روستاي طولاب ……………………………………………………………………………………… ۲۷

جمعيت روستاي طولاب …………………………………………………………………………………………………………… ۲۹

تاسيسات و خدمات روستاي طولاب ……………………………………………………………………………………… ۳۰

وجه تسميه ………………………………………………………………………………………………………………………………… ۳۳

مذهب مردم روستاي طولاب …………………………………………………………………………………………………… ۳۳

زبان مردم روستاي طولاب …………………………………………………………………………………………………….. ۳۳

وضعيت اشتغال مردم روستاي طولاب ………………………………………………………………………………….. ۳۴

ساخت قدرت در روستاي طولاب …………………………………………………………………………………………… ۳۷

فصل چهارم : يافته هاي تحقيق

اعتقادات و باورها هنگام زايمان در روستاي طولاب ……………………………………………………………. ۳۸

اعتقادات و باورها در دوران حاملگي قبل از تولد كودك ………………………………………………………. ۳۹

بچه ميري – سقط جنين …………………………………………………………………………………………………………… ۴۱

آيين روشن كردن چراغ …………………………………………………………………………………………………………… ۴۴

زايمان و تولد كودك ………………………………………………………………………………………………………………… ۴۵

ناف بريدن كودك …………………………………………………………………………………………………………………….. ۴۷

تغذيه و تابوهاي غذاي ……………………………………………………………………………………………………………… ۵۰

رسم پخت آش هفتلان ……………………………………………………………………………………………………………… ۵۱

رسم پخت آش سرچلگانه ……………………………………………………………………………………………………….. ۵۲

لباس نوزاد در چهل روزگي ……………………………………………………………………………………………………. ۵۳

اعتقادات و باورها مربوط چهل روز اول زندگي ……………………………………………………………………. ۵۴

دندان در آوردن كودك و پخت آش دامو ………………………………………………………………………………. ۵۷

سوراخ كردن گوش نوزاد دختر ………………………………………………………………………………………………. ۵۹

از شير گرفتن كودك ………………………………………………………………………………………………………………… ۶۰

مراسم ختنه به صورت سنتي …………………………………………………………………………………………………. ۶۱

مدرسه و تحصيل كودكان در روستاي طولاب ……………………………………………………………………… ۶۳

تحليل كاركردي باورهاي روستاي طولاب …………………………………………………………………………….. ۶۵

منابع و ماخذ………………………………………………………………………………………………………………………………. ۶۷

منابع پايان نامه اي……………………………………………………………………………………………………………………. ۶۸

فهرست مصاحبه شوندگان………………………………………………………………………………………………………. ۶۹

پيوست ها

تصوير شماره ۱ : ورودي روستاي طولاب

تصوير شماره ۲: مسير جاده اي روستاي طولاب

تصوير شماره ۳: منظره اي از طبيعت روستاي طولاب

تصوير شماره ۴: سياه چادر و زندگي عشايري در روستاي طولاب

تصوير شماره ۵: پژوهشگر در حال مصاحبه با خانم رباب منوچهري قابله روستا

تصوير شماره ۶: مدرك مامايي محلي قابله روستا مورد تأييد سازمان بهداشت استان ايلام

تصوير شماره ۷: چند نمونه از وسايل بهداشتي كه سازمان بهداشت استان در اختيار قابله محلي قرار داده جهت بريدن ناف نوزاد

تصوير شماره ۸: پژوهشگر در كنار جمعي از اهالي روستاي طولاب

تصوير شماره ۹ : پژوهشگر در حال مصاحبه با دونفر از بزرگان روستاي طولاب

تصوير شماره ۱۰ : پژوهشگر در حال مصاحبه با دو نفر از زنان روستاي طولاب

تصوير شماره ۱۱: پژوهشگر در حال مصاحبه با يكي از بزرگان روستاي طولاب

تصوير شماره ۱۲: دو نفر از اهالي روستاي طولاب سمت چپ بهرام اسديان سمت راست ابراهيم اسديان

 تصوير شماره ۱۳: مرد روستاي در حال آبياري درختان گردو

تصوير شماره ۱۴: زن روستاي طولاب در حال مشك زدن

تصوير شماره ۱۵: زن روستاي طولاب در حال پخت نان محلي

تصوير شماره ۱۶: زن روستاي طولاب در حال ساخت صنايع دستي

تصوير شماره ۱۷: مرد روستاي طولاب در حال جمع آوري علوفه مورد نياز دام

تصوير شماره ۱۸: زن روستاي طولاب در حال چوپاني

منابع و مأخذ :

۱-     آلن بيرو – فرهنگ علوم اجتماعي – ترجمه دكتر باقر ساروخاني – نشر كيهان – تهران ( ۱۳۶۷)

۲-     اديبي – حسين – انصاري – عبدالمعبود – نظريه هاي جامعه شناسي – تهران : نشر جامعه ( ۱۳۵۸)

۳-     توسلي – غلام عباس – نظريه هاي جامعه شناسي – نشر سمت – چاپ نهم (۱۳۸۲)

۴-     تجربيات بزرگان روستاي طولاب و اطلاعات موجود در شوراي روستاي طولاب.

۵-     درخشنده – سيد محمد – ايلام – عروس زاگرس – ناشر مؤلف – چاپ اول ۱۳۷۳٫

۶-     سرمدي – محمد تقي – پژوهش در تاريخ پزشكي و درمان – در جهان نشر سرمدي تهران ۱۳۷۹

۷-     طرح هادي – بنياد مسكن انقلاب اسلامي – استان ايلام در روستاي طولاب – گروه مهندسين – ۱۳۸۵ .

۸-     طبيبي – حشمت الله – مباني جامعه شناسي و مردم شناسي ايلات و عشاير – انتشارات دانشگاه تهران ( ۱۳۷۴) .

۹-     عسكري خانقاه – اصغر – مردم شناسي – روش – بينش – تجربه – تهران – نشر شب تاب – چاپ اول (۱۳۷۳)

۱۰- عسكري خانقاه – اصغر – شريف كمالي – محمد – انسان شناسي عمومي – نشر سمت تهران (۱۳۷۸)

۱۱- عميد – حسن – فرهنگ فارسي عميد – تهران – انتشارات اميركبير(۱۳۷۴)

۱۲- غلامي – حشمت الله – مقاله اي در باب زبان كردي و گويش هاي آن – ميراي فرهنگي استان ايلام ( ۱۳۸۵ )

۱۳- قرايي مقدم – امان الله – انسان شناسي فرهنگي – تهران نشر ابجد ( ۱۳۸۲)

۱۴- فكوهي – ناصر – تاريخ انديشه ها و نظريات انسان شناسي – نشر ني – چاپ اول ( ۱۳۶۲)

۱۵- فربد – محمد صادق – مباني انسان شناسي – تهران : نشر پشوتن ( ۱۳۸۰)

۱۶- ميشل – پانوف – ميشل پرن – فرهنگ مردم شناسي – ترجمه دكتر اصغر عسكري خانقاه تهران – سازمان مطالعه و تدوين كتب علوم انساني – دانشگاه ها ( سمت ) ( ۱۳۸۲)

منابع پايان نامه اي

۱-   تحليل مردم شناختي طب سنتي در روستاي غياث آباد شهر گرمسار – ذوالفقاري – سهيلا ۱۳۸۵

۲-   باورها و اعتقادات مذهبي و ديني مردم مازندران – دانشكده الهيات و فلسفه جمشيدي – سكينه – ۱۳۷۹

۳-   بررسي مردم شناختي طب سنتي در استان چهار محال و بختياري مطالعه موردي روستاي باجگيران – صالحيان – ليلا – ۱۳۸۷

دانلود فايل

در هر جامعه هاي باورها و اعتقادات و دانسته ها ريشه در تاريخ و گذشته آن جامعه دارند براي ظهور و پيدايش يك باور نمي توان تاريخ دقيقي تعيين نمود و مهم ترين مسئله شناخت باورها و جمع آوري و گرداوري آنها است كه در اين تحقيق با توجه به اينكه مطالعات مردم شناسي مطالعاتي ژرفانگر هستند بنابراين سعي شده تحقيق در مكان محدود و مشخص روستاي طولاب انتخاب و بررسي شود . روش تحقيق به صورت مشاهده ميداني و مصاحبه با زنان و مردان روستاي طولاب انجام گرفته و همزمان از مطالعه اسنادي و كتابخانه اي و استفاده از پايان نامه ها مورد توجه و استفاده قرار گرفته.

آنچه كه در اين پژوهش به آن تأكيد شده بررسي باورها و اعتقادات و آداب و رسوم سنتي مردم روستاي طولاب در مورد زايمان تا ۷ سالگي كودك يعني مرحله اول زندگي انسان است كه در اثر زمان كم رنگ شده و در حال حاضر گرايش به شيوه هاي مدرن و صنعتي بيشتر شده بنابراين ضمن جمع آوري و بررسي باورها و اعتقادات مختلف روستاي طولاب در مرحله اول زندگي انسان تأثير آنها بر زندگي و كاركردهاي فردي اجتماعي اين باورها و اعتقادات نيز بررسي شده است.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                  صفحه

چكيده تحقيق ……………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱

مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ۳

فصل اول : كليات تحقيق

بيان مسئله …………………………………………………………………………………………………………………………………… ۵

ضرورت انتخاب موضوع …………………………………………………………………………………………………………… ۷

پيشينه تحقيق ………………………………………………………………………………………………………………………………. ۸

اهداف تحقيق ……………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۰

روش تحقيق ………………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۱

ابزار تحقيق ……………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۱

قلمرو تحقيق ………………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۱

زمان تحقيق ………………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۱

سوالات تحقيق …………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۲

مشكلات تحقيق …………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۳

فصل دوم : چهارچوب نظري تحقيق

كاركرد گرايي ……………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۴

تعريف فنكسيون يا كاركرد ……………………………………………………………………………………………………… ۱۵

مفهوم كاركرد …………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۶

اصول كاركردگرايي …………………………………………………………………………………………………………………. ۱۷

فصل سوم : معرفي كلي روستا

راهنماي مسافرين جهت سفر به روستاي طولاب …………………………………………………………………. ۲۰

معرفي شهرستان ايلام …………………………………………………………………………………………………………….. ۲۲

موقعيت جغرافيايي روستاي طولاب ……………………………………………………………………………………….. ۲۴

علل پيدايش روستا …………………………………………………………………………………………………………………… ۲۵

موقعيت طبيعي روستا ……………………………………………………………………………………………………………… ۲۶

شرايط اقليمي روستاي طولاب ………………………………………………………………………………………………… ۲۷

حداكثر و حداقل دما ………………………………………………………………………………………………………………….. ۲۷

عوارض مهم طبيعي روستاي طولاب ……………………………………………………………………………………… ۲۷

جمعيت روستاي طولاب …………………………………………………………………………………………………………… ۲۹

تاسيسات و خدمات روستاي طولاب ……………………………………………………………………………………… ۳۰

وجه تسميه ………………………………………………………………………………………………………………………………… ۳۳

مذهب مردم روستاي طولاب …………………………………………………………………………………………………… ۳۳

زبان مردم روستاي طولاب …………………………………………………………………………………………………….. ۳۳

وضعيت اشتغال مردم روستاي طولاب ………………………………………………………………………………….. ۳۴

ساخت قدرت در روستاي طولاب …………………………………………………………………………………………… ۳۷

فصل چهارم : يافته هاي تحقيق

اعتقادات و باورها هنگام زايمان در روستاي طولاب ……………………………………………………………. ۳۸

اعتقادات و باورها در دوران حاملگي قبل از تولد كودك ………………………………………………………. ۳۹

بچه ميري – سقط جنين …………………………………………………………………………………………………………… ۴۱

آيين روشن كردن چراغ …………………………………………………………………………………………………………… ۴۴

زايمان و تولد كودك ………………………………………………………………………………………………………………… ۴۵

ناف بريدن كودك …………………………………………………………………………………………………………………….. ۴۷

تغذيه و تابوهاي غذاي ……………………………………………………………………………………………………………… ۵۰

رسم پخت آش هفتلان ……………………………………………………………………………………………………………… ۵۱

رسم پخت آش سرچلگانه ……………………………………………………………………………………………………….. ۵۲

لباس نوزاد در چهل روزگي ……………………………………………………………………………………………………. ۵۳

اعتقادات و باورها مربوط چهل روز اول زندگي ……………………………………………………………………. ۵۴

دندان در آوردن كودك و پخت آش دامو ………………………………………………………………………………. ۵۷

سوراخ كردن گوش نوزاد دختر ………………………………………………………………………………………………. ۵۹

از شير گرفتن كودك ………………………………………………………………………………………………………………… ۶۰

مراسم ختنه به صورت سنتي …………………………………………………………………………………………………. ۶۱

مدرسه و تحصيل كودكان در روستاي طولاب ……………………………………………………………………… ۶۳

تحليل كاركردي باورهاي روستاي طولاب …………………………………………………………………………….. ۶۵

منابع و ماخذ………………………………………………………………………………………………………………………………. ۶۷

منابع پايان نامه اي……………………………………………………………………………………………………………………. ۶۸

فهرست مصاحبه شوندگان………………………………………………………………………………………………………. ۶۹

پيوست ها

تصوير شماره ۱ : ورودي روستاي طولاب

تصوير شماره ۲: مسير جاده اي روستاي طولاب

تصوير شماره ۳: منظره اي از طبيعت روستاي طولاب

تصوير شماره ۴: سياه چادر و زندگي عشايري در روستاي طولاب

تصوير شماره ۵: پژوهشگر در حال مصاحبه با خانم رباب منوچهري قابله روستا

تصوير شماره ۶: مدرك مامايي محلي قابله روستا مورد تأييد سازمان بهداشت استان ايلام

تصوير شماره ۷: چند نمونه از وسايل بهداشتي كه سازمان بهداشت استان در اختيار قابله محلي قرار داده جهت بريدن ناف نوزاد

تصوير شماره ۸: پژوهشگر در كنار جمعي از اهالي روستاي طولاب

تصوير شماره ۹ : پژوهشگر در حال مصاحبه با دونفر از بزرگان روستاي طولاب

تصوير شماره ۱۰ : پژوهشگر در حال مصاحبه با دو نفر از زنان روستاي طولاب

تصوير شماره ۱۱: پژوهشگر در حال مصاحبه با يكي از بزرگان روستاي طولاب

تصوير شماره ۱۲: دو نفر از اهالي روستاي طولاب سمت چپ بهرام اسديان سمت راست ابراهيم اسديان

 تصوير شماره ۱۳: مرد روستاي در حال آبياري درختان گردو

تصوير شماره ۱۴: زن روستاي طولاب در حال مشك زدن

تصوير شماره ۱۵: زن روستاي طولاب در حال پخت نان محلي

تصوير شماره ۱۶: زن روستاي طولاب در حال ساخت صنايع دستي

تصوير شماره ۱۷: مرد روستاي طولاب در حال جمع آوري علوفه مورد نياز دام

تصوير شماره ۱۸: زن روستاي طولاب در حال چوپاني

منابع و مأخذ :

۱-     آلن بيرو – فرهنگ علوم اجتماعي – ترجمه دكتر باقر ساروخاني – نشر كيهان – تهران ( ۱۳۶۷)

۲-     اديبي – حسين – انصاري – عبدالمعبود – نظريه هاي جامعه شناسي – تهران : نشر جامعه ( ۱۳۵۸)

۳-     توسلي – غلام عباس – نظريه هاي جامعه شناسي – نشر سمت – چاپ نهم (۱۳۸۲)

۴-     تجربيات بزرگان روستاي طولاب و اطلاعات موجود در شوراي روستاي طولاب.

۵-     درخشنده – سيد محمد – ايلام – عروس زاگرس – ناشر مؤلف – چاپ اول ۱۳۷۳٫

۶-     سرمدي – محمد تقي – پژوهش در تاريخ پزشكي و درمان – در جهان نشر سرمدي تهران ۱۳۷۹

۷-     طرح هادي – بنياد مسكن انقلاب اسلامي – استان ايلام در روستاي طولاب – گروه مهندسين – ۱۳۸۵ .

۸-     طبيبي – حشمت الله – مباني جامعه شناسي و مردم شناسي ايلات و عشاير – انتشارات دانشگاه تهران ( ۱۳۷۴) .

۹-     عسكري خانقاه – اصغر – مردم شناسي – روش – بينش – تجربه – تهران – نشر شب تاب – چاپ اول (۱۳۷۳)

۱۰- عسكري خانقاه – اصغر – شريف كمالي – محمد – انسان شناسي عمومي – نشر سمت تهران (۱۳۷۸)

۱۱- عميد – حسن – فرهنگ فارسي عميد – تهران – انتشارات اميركبير(۱۳۷۴)

۱۲- غلامي – حشمت الله – مقاله اي در باب زبان كردي و گويش هاي آن – ميراي فرهنگي استان ايلام ( ۱۳۸۵ )

۱۳- قرايي مقدم – امان الله – انسان شناسي فرهنگي – تهران نشر ابجد ( ۱۳۸۲)

۱۴- فكوهي – ناصر – تاريخ انديشه ها و نظريات انسان شناسي – نشر ني – چاپ اول ( ۱۳۶۲)

۱۵- فربد – محمد صادق – مباني انسان شناسي – تهران : نشر پشوتن ( ۱۳۸۰)

۱۶- ميشل – پانوف – ميشل پرن – فرهنگ مردم شناسي – ترجمه دكتر اصغر عسكري خانقاه تهران – سازمان مطالعه و تدوين كتب علوم انساني – دانشگاه ها ( سمت ) ( ۱۳۸۲)

منابع پايان نامه اي

۱-   تحليل مردم شناختي طب سنتي در روستاي غياث آباد شهر گرمسار – ذوالفقاري – سهيلا ۱۳۸۵

۲-   باورها و اعتقادات مذهبي و ديني مردم مازندران – دانشكده الهيات و فلسفه جمشيدي – سكينه – ۱۳۷۹

۳-   بررسي مردم شناختي طب سنتي در استان چهار محال و بختياري مطالعه موردي روستاي باجگيران – صالحيان – ليلا – ۱۳۸۷

دانلود فايل

در حال حاضر جوامع بشري با همه پيشرفت و جهش كه در كلية متون و علوم مختلف بشري است توجه ناچيزي به جنبه هاي رواني ، تربيتي ، عاطفي ، اخلاقي ، اجتماعي و بهداشت رواني افراد نموده است .

پيچيدگي و گرفتاريهاي جوامع انساني امروز آگاهي لازم در زمينه هاي ياد شده را اجتناب نا پذير و ضروري مي نمايد . به نظر مي رسد اوضاع و احوال شرايط زندگي مدرن و پيچيدگي حاصل از آن انزوا و فرد گرايي همراه با آن از عوامل عمده اي است كه زمينة ابتلاء به بيماري رواني از جمله افسردگي را فراهم مي كنند .

موضوع تحقيق :

الف – مسأله : آيا رابطه بين افسرگي و فعاليت هاي ورزشي موجود است .

هدف كلي و آرماني تحقيق :‌

۱–هدف اين تحقيق بررسي رابطه بين تمرينات ورزشي و افسردگي كمتر است .

۲-ارائه كارهاي مناسب و پيشنهادات مؤثر در زمينة اثرات مثبت فعاليت هاي ورزشي در درمان و كاهش افسردگي و ميزان خودكشي .

ب – فرضيه :‌

افرادي كه به فعاليت ورزشي مي پردازند افسردگي كمتري را نسبت به افراديكه ورزش نمي كنند نشان مي دهند .

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                         صفحه

فصل اول

مقدمه موضوع تحقيق                                                                     ۲

الف – مسئله                                                                                 ۲

ب – فرضيه                                                                                 ۲

فايدة تحقيق                                                                                 ۳

روش انجام تحقيق                                                                        ۳

پيش فرض                                                                                  ۴

نمونة تحقيق و چگونگي نمونه برداري                                                         ۴

روش آماري تحقيق                                                                       ۵

روش جمع آوري داده ها                                                                ۵

تعريف واژه ها                                                                             ۵

الف – افسردگي                                                                            ۵

ب – ورزش                                                                                 ۶

فصل دوم

تعريف افسردگي                                                                           ۸

علائم افسردگي                                                                            ۸

عنوان                                                                                                         صفحه

نشانه هاي افسردگي تب قطبي                                                                   ۹

۱-نشانه هاي بد جاني                                                                             ۹

۲-نشانه هاي شناختي                                                                             ۹

۳-نشانه هاي انگيزشي                                                                   ۹

۴-نشانه هاي بدني                                                                        ۹

طبقه بندي افسردگي                                                                      ۱۰

دوره افسردگي                                                                             ۱۰

فصل سوم

جامعه تحقيق                                                                               ۱۲

نمونه برداري                                                                              ۱۲

نمودار شماره ۱                                                                           ۱۴

نمودار شماره ۲                                                                           ۱۶

نمودار شماره ۲                                                                           ۱۸

نمودار شماره ۴                                                                           ۲۰

ابزار تحقيق                                                                                 ۲۱

نمودار شمارة ۵                                                                           ۲۲

نمودار شمارة ۶                                                                           ۲۳

عنوان                                                                                                         صفحه

دستور اجرا                                                                                 ۲۴

نحوه نمره گذاري                                                                         ۲۴

جدول تحقيق ميزان افسردگي                                                                    ۲۴

جدول شماره ۱                                                                            ۲۵

طرح آزمايشي                                                                                        ۲۵

الف – متغير مستقل                                                                        ۲۶

ب – متغير وابسته                                                                         ۲۶

شيوه اندازه گيري                                                                         ۲۶

كنترل ها                                                                                     ۲۷

نمودار شماره ۷                                                                           ۲۸

نمودار شماره ۸                                                                           ۲۹

فصل چهارم

تحليل نتايج                                                                                  ۳۴

شيوه اندازه گيري                                                                         ۳۴

شيوه گروه بندي                                                                          ۳۴

جدول شماره ۱                                                                            ۳۵

جدول شماره ۲                                                                            ۳۷

عنوان                                                                                                         صفحه

محاسبه لايه هاي آماري گروه اول                                                    ۳۹

محاسبه لايه هاي آماري گروه دوم                                                   ۳۷

جدول شماره ۳                                                                             ۴۰

جدول شماره ۴                                                                            ۴۰

الف تدوين فرضيه                                                                         ۴۰

مسأله                                                                                        ۴۰

فرضيه                                                                                       ۴۰

آزمون و مقايسه ميانگين دو گروه مستقل                                           ۴۱

خطاي استاندارد                                                                           ۴۱

جدول شماره ۵                                                                            ۴۱

فرضيه در اين بخش                                                                      ۴۲

فرضيه صفر                                                                                ۴۲

فرض خلاف                                                                                ۴۲

نتيجه                                                                                         ۴۲

فصل پنجم

بحث و نتيجه گيري                                                                        ۴۵

خلاصه فصول                                                                             ۴۶

عنوان                                                                                                         صفحه

مشكلات و محدوديتها                                                                              ۴۷

پيشنهادات                                                                                   ۴۹

منابع                                                                                          ۵۰

منابع :

الف – دلاور علي – ۱۳۷۲ – روش آماري در روان شناسي و علوم تربيتي انتشارات دانشگاه نور تهران

ب – شاملو سعيد – ۱۳۷۰ – آسيب شناسي رواني – تهران – انتشارات رشد

ج – گنجي ، حمزه – (مترجم) – فرانسوا برتيوم – اندره لامورد (نويسنده) مقدمه تحقيق در روانشناسي – انتشارات پناه افزاي ۱۳۷۳

د – قراچه داغي – مهدي – (مترجم) ديود برنز (نويسنده) روانشناسي افسردگي تهران ، انتشارات روشنگر – ۱۳۷۰

هـ- نعمت زاده ماهاني – كاظم – بازبيني ادبيات و توصيه هاي نظري اثرات ضد افسردگي و ورزش

و – خلجي – حسن – فعاليت هاي جسماني و فوايد روان شناختي آن – ۱۳۷۲

ر – پور افكاري – نصرالله – نشان شناسي بيماري رواني – انتشارات تابش

دانلود فايل

رويكردهاي گوناگون زوج درماني با هدف كاهش تعارضات و آشفتگي‌هاي ارتباطي ميان زوجين به وجود آمده است (ميستي، ۲۰۰۴). مشاوره زوجين براساس اين فرضيه است كه مشكلات افراد در زمينه روابط زناشويي از طريق مشاوره بهتر بر طرف مي‌گردد. مروري بر ادبيات تحقيقاتي در اين زمينه كه از اولين سالهاي ۱۹۹۶ انجام شده كارايي خانواده و زوج درماني را در درمان زوج‌هاي ناسازگار مورد تاكيد قرار مي‌دهد. (روزن- گاردن و همكاران، ۲۰۰۴).

هدف زوج درماني كمك به زوجين براي سازگاري مناسب‌تر با مشكلات جاري و يادگيري روش‌هاي موثر‌ارتباط است (ميستي، ۲۰۰۴). اما علي رغم اين هدف، بسياري از درمانهاي موجود در اين زمينه مورد انتقاد قرار گرفته‌اند. به عنوان مثال، يكي از مقوله‌هاي مهم در زوج درماني توجه به روابط بين فردي افراد است. اين مقوله در بسياري از درمانها مورد عنايت قرار گرفته، اما نه به عنوان يك عنصر فعال. براي نمونه، در رويكرد شناختي- رفتاري، مشكلات مربوط به روابط بين فردي افراد، كه ممكن است در روابط اوليه آنان با افراد مهم زندگي خود در دوران كودكي ريشه داشته باشد، به عنوان موانعي در نظر گرفته مي‌شود كه براي دستيابي به تبعيت فرد از راهبردهاي درماني بايد بر آنها غلبه كرد. اما اين فرض وجود دارد كه بسياري از افراد روابط بين فردي ناكارآمدي دارند كه ريشه اين روابط به اوايل زندگي و دوران كودكي آنان برمي‌گردد و از آنجايي كه اين مشكلات بين فردي هسته اصلي مسائل آنان را تشكيل مي‌دهد، بنابراين اين مقوله يكي از بهترين حوزه‌ها براي سنجش و درمان‌اين گروه از افراد به شمار مي‌آيد و با تمام اهميتي كه دارد در درمان شناختي- رفتاري كلاسيك ناديده گرفته شده است (يانگ،ويشار و كلوسكو ؛ ترجمه حميد پور و اندوز، ۱۳۸۶).

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                              صفحه

فصل اول:

۱-۱٫ مقدمه …………………………………………………………………………………………………

۱-۲٫ بيان مساله …………………………………………………………………………………………..

۱-۳٫ اهميت و ضرورت تحقيق ………………………………………………………………………

۱-۴٫ اهداف تحقيق ……………………………………………………………………………………….

۱-۵٫ فرضيه‌هاي تحقيق ………………………………………………………………………………..

۱-۶٫ متغيرهاي تحقيق …………………………………………………………………………………..

۱-۷٫ تعاريف مفهومي و عملياتي واژگان اختصاصي………………………………………….

فصل دوم:

۲-۱٫ خانواده ……………………………………………………………………………………………….

۲-۲٫ ازدواج ………………………………………………………………………………………………..

۲-۳٫ رضايت زناشويي …………………………………………………………………………………

۲-۴٫ عوامل موثر بر رضايت زناشويي …………………………………………………………..

۲-۴-۱٫ سن ازدواج و رضايت‌مندي زناشويي …………………………………………………

۲-۴-۲٫ جنس و تفاوتهاي جنسيتي در رضايت زناشويي …………………………………..

۲-۴-۳٫ مهارت‌هاي ارتباطي و رضايت زناشويي ……………………………………………..

۲-۴-۴٫ تفكر و شناخت در رضايت زناشويي ………………………………………………….

۲-۴-۵٫ سوابق تربيتي و خانوادگي و رضايت زناشويي ……………………………………

۲-۴-۶٫ خانواده اصلي و نقش شناخت‌ها، انديشه و باورهاي زير بنايي در رضايت زناشويي

۲-۵٫ طرحواره …………………………………………………………………………………………….

۲-۵-۱٫ طرحواره‌ها و افكار خودكار ………………………………………………………………

۲-۵-۲٫ طرحواره‌ها و اسنادها ………………………………………………………………………

۲-۵-۳٫ طرحواره‌ها و انتظارات ……………………………………………………………………..

۲-۵-۴٫ طرحواره‌ها و فرضيات ……………………………………………………………………..

۲-۵-۵٫ طرحواره‌ها و استانداردها …………………………………………………………………

۲-۵-۶٫ نقش طرحواره‌ها در روابط خانوادگي ………………………………………………..

۲-۵-۶- الف). شكل گيري طرحواره‌هاي خانوادگي ………………………………………….

۲-۵-۷٫ طرحواره‌هاي ناكارآمد ……………………………………………………………………..

۲-۵-۸٫ منشاء طرحواره‌هاي ناكارآمد اوليه …………………………………………………….

۲-۵-۹٫ انواع طرحواره‌هاي ناكارآمد اوليه ………………………………………………………

۲-۵-۹- الف). حوزه اول: بريدگي و طرد ………………………………………………………..

۲-۵-۹- ب). حوزه دوم: خود گرداني و عملكرد مختل ……………………………………..

۲-۵-۹- ج). حوزه سوم: محدوديت‌هاي مختل …………………………………………………

۲-۵-۹- د). حوزه چهارم: معطوف به ديگري بودن

۲-۵-۹- ر). حوزه پنجم: گوش به زنگي بيش از حد و باز داري ………………………..

۲-۵-۱۰٫ خصوصيات طرحواره‌هاي ناكارآمد اوليه ………………………………………….

۲-۵-۱۱٫ سبك‌هاي مقابله‌اي ناكارآمد …………………………………………………………….

۲-۵-۱۲٫ طرحواره درماني ……………………………………………………………………………

۲-۵-۱۲- الف). شناسايي و ارزيابي طرحواره‌هاي ناكارآمد اوليه……………………….

۲-۵-۱۲- ب). تغيير، اصلاح و بازسازي طرحواره‌هاي ناكارآمد اوليه…………………

۲-۵-۱۳٫ بازسازي طرحواره‌هاي حاصل از خانواده اصلي در رويكرد طرحواره- محور

۲-۵-۱۳- الف). راهبردهاي تجربي (هيجاني)……………………………………………………

۲-۵-۱۳- ب). راهبردهاي شناختي …………………………………………………………………

۲-۵-۱۳- ج). تكنيك‌هاي بين فردي ………………………………………………………………..

۲-۵-۱۳- د). الگو شكني رفتاري ……………………………………………………………………

۲-۶٫ حمايت پژوهشي از اثر بخشي رويكرد طرحواره- محور……………………………

فصل سوم:

۳-۱٫ روش پژوهش………………………………………………………………………………………

۳-۲٫ جامعه آماري، نمونه پژوهش و روش نمونه گيري……………………………………

۳-۳٫ روش جمع آوري داده‌ها………………………………………………………………………..

۳-۴٫ ابزار پژوهش و اعتبار و پايايي آزمونها ………………………………………………….

۳-۴-۱٫ فرم مشخصات دموگرافيك، نمونه مورد پژوهش………………………………….

۳-۴-۲٫ پرسشنامه DASS……………………………………………………………………………..

3-4-3. پرسشنامه فرم كوتاه طرحواره يانگ (YSQ)…………………………………………

3-4-4. پرسشنامه رضايت زناشويي امزيچ……………………………………………………..

دانلود فايل