چكيده تحقيق :

موضوع پژوهش حاضر بررسي بين ميزان افسردگي امدادگران مرد هلال احمر شهرستان كرج با سابقة فعاليت امدادي آنهاست كه بدين منظور   ۲۵ امدادگري كه بيش از ۴ سال سابقة فعاليت داشتند و ۲۵ امدادگري كه كمتر از۴ سال سابقة فعاليت داشتند به شيوة نمونه گيري در دسترس انتخاب و افسردگي آنها با پرسشنامة افسردگي بك سنجيده شد و در اين پژوهش يك فرضيه شكل گرفت : ميزان افسردگي در امدادگران مردي كه بيش از چهار سال سابقه در فعاليت امدادي دارند بيشتر از افسردگي امدادگران مردي است كه كمتر از چهار سال سابقه در فعاليت امدادي دارند.

براي بررسي فرضيه فوق از آزمون t استيودنت استفاده شد و چون t بدست آمده (۹۱۷%) در سطح (۰۵%) و (۰۱%) كوچكتر از t جدول است بنابراين فرضية فوق رد و فرضية صفر تاييد مي‌شود و اين نتيجه بدست آمد كه بين ميزان افسردگي امدادگراني كه بيش از چهار سال سابقه دارند با امدادگراني كه كمتر از چهار سال سابقه دارند تفاوت معنا دار وجود ندارد.

فهرست مطالب

چكيده

فصل اول……………………………………………………………………………….. ۱

مقدمه……………………………………………………………………………………… ۲

بيان مسئله……………………………………………………………………………… ۴

اهميت و ضرورت كار……………………………………………………………. ۵

فرضيه تحقيق…………………………………………………………………………. ۵

تعريف نظري………………………………………………………………………… ۶

تعريف عملياتي………………………………………………………………………. ۷

فصل دوم : سابقه پژوهش…………………………………………………… ۸

استرس و سندرم فرسودگي…………………………………………………. ۹

افسردگي……………………………………………………………………………… ۱۰

افسردگي زيست – شيميايي………………………………………………… ۱۲

افسردگي واكنشي……………………………………………………………….. ۱۴

مدل سليه از استرس…………………………………………………………… ۱۶

افسردگي……………………………………………………………………………… ۱۶

سرزنش خود………………………………………………………………………. ۱۷

نوميدي………………………………………………………………………………… ۱۸

ترحم به خود ………………………………………………………………………. ۱۹

معضل افسردگي واقعاً تا چه حد جدي است………………………… ۲۰

نظريه روانكاوي…………………………………………………………………… ۲۱

نظريه هاي يادگيري……………………………………………………………. ۲۳

رويكرد شناختي………………………………………………………………….. ۲۴

تعريف………………………………………………………………………………….. ۲۴

افسردگي واكنشي ………………………………………………………………. ۲۶

افسردگي درون زاد…………………………………………………………….. ۲۷

افسردگي روان زاد………………………………………………………………. ۲۸

تشخيص و سنجش افسردگي………………………………………………. ۲۹

اختلال افسردگي عمده…………………………………………………………. ۳۰

اختلال افسرده خلقي……………………………………………………………. ۳۱

علايم افسردگي……………………………………………………………………. ۳۳

چگونگي مقابله با افسردگي ………………………………………………… ۳۴

روش هاي درمان افسردگي………………………………………………… ۳۵

روش بازسازي شناختي براي درمان افراد افسرده……………. ۳۶

روش دو ستوني………………………………………………………………….. ۳۶

درمان كوتاه مدت……………………………………………………………….. ۳۸

مشاوره و روان درماني گروهي…………………………………………. ۳۹

چه عوامل رواني- اجتماعي در افسردگي دخيل هستند……….. ۳۹

چگونه كسي مي تواند بفهمد آيا افسرده است يا خير…………… ۴۰

خسارت استرس………………………………………………………………….. ۴۲

روند استرس……………………………………………………………………….. ۴۳

نشانه هاي هيجاني افسردگي………………………………………………. ۴۴

به هنگام افسردگي چه كاري بايد انجام دهيم…………………….. ۴۷

ديدگاههاي نظري درباره افسردگي ……………………………………. ۴۹

تعريف امدادگر…………………………………………………………………….. ۵۳

خصوصيات يا ويژگيهاي امدادگر………………………………………… ۵۳

تعريف كمكهاي اوليه و امداد ………………………………………………. ۵۴

هدف ما از كمكهاي اوليه……………………………………………………… ۵۴

تعريف عمليات نجات……………………………………………………………. ۵۵

تعريف ديگر امدادگر……………………………………………………………. ۵۵

تعريف كمك هاي اوليه…………………………………………………………. ۵۵

بقيه ويژگي هاي يك امدادگر……………………………………………….. ۵۵

حفظ آرامش در ارائه كمكهاي اوليه……………………………………… ۵۶

وظايف امدادگر……………………………………………………………………. ۵۸

نحوه مراقبت از خود……………………………………………………………. ۵۹

كنترل استرس……………………………………………………………………… ۵۹

واكنش به استرسها……………………………………………………………… ۵۹

واكنش هاي ديررس…………………………………………………………….. ۶۰

واكنش هاي شديد………………………………………………………………… ۶۱

مروري بر سابقه پيشينه تحقيق…………………………………………… ۶۲

فصل سوم: طرح پژوهش…………………………………………………… ۷۰

طرح پژوهش ………………………………………………………………………. ۷۱

جامعه پژوهش…………………………………………………………………….. ۷۲

نمونه پژوهش………………………………………………………………………. ۷۲

روش نمونه گيري………………………………………………………………… ۷۳

ابزار پژوهش و روش جمع آوري اطلاعات………………………….. ۷۴

روش آماري………………………………………………………………………… ۷۵

فصل چهارم: آمار………………………………………………………………… ۷۶

مقدمه…………………………………………………………………………………… ۷۷

آمار توصيفي………………………………………………………………………. ۹۱

آمار استنباطي……………………………………………………………………. ۹۳

فرض صفر………………………………………………………………………….. ۹۳

فرض خلاف…………………………………………………………………………. ۹۳

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري………………………………………… ۹۴

بحث و نتيجه گيري………………………………………………………………. ۹۵

محدوديت هاي پژوهش ………………………………………………………. ۹۷

پيشنهادات……………………………………………………………………………. ۹۸

منابع و مآخذ…………………………………………………………………….. ۹۹

پيوست……………………………………………………………………………… ۱۰۳

منابع و مآخذ

۱- اكبري، بهمن (۱۳۷۵)، بررسي رابطة‌ بين افسردگي و شيوه هاي مقابله با فشار رواني. پايان نامه كارشناسي ارشد، چاپ نشده.

۲- اتكينسون، ريتا؛ اتكينسون، ريچارد؛ هيگارد، ارنست (۱۳۸۰) زمينة روانشناسي. ترجمة براهني، محمد تقي و ديگران. تهران، رشد، چاپ نهم.

۳- احسان بخش، سيده زهرا (۱۳۷۸) بررسي شيوع افسردگي بين دانشجويان دختر بومي و غيربومي دانشگاه آزاد اسلامي واحد شرق و گيلان. لاهيجان، پايان نامه كارشناسي ارشد، چاپ نشده.

۴- اخوت، ولي الله؛ جليلي، احمد (۱۳۶۲) افسردگي. رز، چاپ اول.

۵- برنز، ديويد (۱۳۷۹) شناخت درماني، روان شناسي افسردگي. ترجمة قراچه‌داغي، مهدي. دايره، چاپ يازدهم.

۶- توفيقي نمين، فرشيد (۱۳۸۰) كمك هاي اوليه و امداد. قم، فاضل، چاپ اول.

۷- خياباني، ناصر (۱۳۸۰) مهارتهاي بهتر زيستن (مهارتهاي يادگيري، تمركز، اعتماد به نفس، مقابله با اضطراب و افسردگي و . . .) تهران، اسپند هنر.

۸- دوپاولو، جي ريموند؛ اسل ابلاو، كيت (۱۳۷۳) درمان افسردگي. ترجمة قراچه‌داغي، مهدي، تهران، البرز، چاپ دوم.

۹- دلاور،علي(۱۳۷۹) احتمالات و آماركاربردي‌در روانشناسي‌و علوم‌تربيتي، تهران، رشد.

۱۰- دلاور، علي (۱۳۸۱) روش تحقيق در روانشناسي و علوم تربيتي. تهران، موسسه نشر ويرايش.

۱۱- روزنهان، ديويد ال؛ اي، مارتين؛ سليمن، پي لو (۱۳۷۹) روانشناسي نابهنجاري آسيب‌شناسي رواني. ترجمة سيدمحمدي، يحيي، تهران، ساوالان، ج۲٫

۱۲- سالمانز، ساندرا (۱۳۸۲) ۱- افسردگي – مسائل متفرقه. ۲- افسردگي به زبان ساده. ترجمة خلخالي زاويه، ميرمجيد. تهران، جوانه رشد.

۱۳- سالمانز، ساندرا (۱۳۸۲) پرسش هايي كه داريم و پاسخ‌هايي كه بدان نيازمنديم. ترجمة خلخالي زاويه، ميرمجيد. تهران، جوانه رشد، چاپ اول.

۱۴- شارف، ريچارد اس (۱۳۸۱) نظريه هاي روان درماني و مشاوره. ترجمة فيروزبخت، مهرداد. تهران، خدمات فرهنگي رسا.

۱۵- شاملو، سعيد (۱۳۸۲) آسيب شناسي رواني. تهران، رشد، چاپ هفتم.

۱۶- شاملو، سعيد (۱۳۸۱) بهداشت رواني. تهران، رشد.

۱۷- كلينكه، كريس ال (۱۳۸۰) مهارتهاي زندگي (تكنيك هاي مقابله با اضطراب، افسردگي، تنهايي و . . .) ترجمة خراني، شهرام محمد. تهران، اسپند هنر.

۱۸- مارتين، شيفر (۱۹۹۶) فشار رواني. ترجمة بلورچي، پروين. پاژنگ، چاپ دوم.

۱۹- مارشان ريو، جان (۱۳۸۰) انگيزش و هيجان. ترجمة سيدمحمدي، يحيي، تهران، ويرايش.

۲۰- ميرزا علمداري (۱۳۸۱) رابطه شيوه هاي كنار آمدن با استرس و تيپهاي شخصيت A و B در معلمين زن استان مازندران. پايان نامه كارشناسي ارشد M.Sch گرايش شخصيت، چاپ نشده.

۲۱- ميشل، مينا (۱۳۷۴) استرس، علل، علائم، نشانه‌ها، راه حل ها. جهاد. چاپ اول.

۲۲- هاشمي، سيد محمد جواد (۱۳۸۰) كمك هاي اوليه. تهران، دانش پرور، چاپ اول.

مقدمه

            روان شناسي علم تحقيق در رفتار موجودات زنده و به ويژه در تفكر ، احساس و رفتار بشر است . به همين دليل از چندي پيش روان شناسان علاقه شديدي نسبت به مشكلات عملي كه براي افراد بشر پيش مي آيد و راه حل هايي كه مي توان براي آنها پيشنهاد داد ، پيدا كردند . منظور روان شناسي ، علاوه بر پيشرفت علمي و صنفي ، بهبود بخشيدن به زندگي انسان نيز هست . اين علاقه روز افزون روان شناسان به مسائل روزمره و علمي بشر موجب شده است كه دانش ما در افراد ، به ويژه كساني كه دچار مشكلات رواني هستند  به طور قابل ملاحظه اي افزايش يابد . عدم سازش و وجود اختلالات رفتار در جوامع انساني بسيار مشهود و فراوان است .

           در هر طبقه و صنفي و در هر گروه و جمعي اشخاص نامتعادلي زندگي مي كنند . بنابر اين در مورد همه افراد ، اعم از كارگر ، دانش پژوه ، پزشك ، مهندس ، كشاورز ، استاد دانشگاه و … ، خطر ابتلا به ناراحتي هاي رواني وجود دارد . به عبارت ديگر هيچ فرد انساني در برابر امراض مصونيت ندارد . البته دانستن اينكه هر شخصي ممكن است گرفتار ناراحتي رواني شود  ، خود به خود كافي نيست ؛ زيرا بهداشت رواني تنها منحصر به تشريح علل اختلالات رفتار نيست ، بلكه هدف اصلي آن پيشگيري از وقوع ناراحتي هاست . پيشگيري به معناي وسيع آن ، عبارتست از به وجود آوردن عواملي كه مكمل زندگي سالم و طبيعي است ، به علاوه ي درمان اختلالات جزئي رفتار ، به منظور جلوگيري از وقوع بيماري هاي شديد رواني (شاملو، ۱۳۷۸).

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                               صفحه

فصل اول ، موضوع پژوهش

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۲

بيان مسئله …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۴

موانع اشتغال زنان …………………………………………………………………………………………………………………………. ۸

۱-موانع اجتماعي …………………………………………………………………………………………………………………………. ۸

۲-موانع آموزشي …………………………………………………………………………………………………………………………… ۸

اهميت موضوع ………………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۰

اهداف تحقيق ………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۱

اهداف جزئي ………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۱

تعريف نظري و عملياتي متغيرها………………………………………………………………………………………………….. ۱۲

تعريف عملياتي بهداشت رواني ……………………………………………………………………………………………………. ۱۲

فصل دوم : پيشينه پژوهش

تحقيقات داخل كشور ……………………………………………………………………………………………………………………. ۱۵

فصل سوم : روش تحقيق

پايايي پرسشنامه……………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۹

عنوان                                                                                                             صفحه

فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها

تجزيه و تحليل داده ها …………………………………………………………………………………………………………………. ۲۱

۱-۴-آمار توصيفي ………………………………………………………………………………………………………………………… ۲۱

۱-۱-۴-توصيف وضعيت پاسخگويان براساس جنسيت …………………………………………………………….. ۲۱

۲-۱-۴-توصيف وضعيت تحصيلي پاسخگويان…………………………………………………………………………….. ۲۲

۳-۱-۴-توصيف وضعيت سابقه اشتغال پاسخگويان……………………………………………………………………. ۲۳

۴-۱-۴-توصيف وضعيت سني پاسخگويان………………………………………………………………………………….. ۲۴

۲-۴-آمار استنباطي ……………………………………………………………………………………………………………………… ۲۶

۱-۲-۴-بررسي سوال اول پژوهش ………………………………………………………………………………………………. ۲۶

۲-۲-۴-بررسي سوال دوم پژوهش ……………………………………………………………………………………………… ۲۸

۳-۲-۴-بررسي سوال سوم پژوهش …………………………………………………………………………………………….. ۳۰

فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري

بحث و نتيجه گيري ……………………………………………………………………………………………………………………… ۳۲

منابع و ماخذ …………………………………………………………………………………………………………………………………. ۳۴

منابع و ماخذ :

۱-اميريان ، سيد جواد (۱۳۸۰) . بررسي وضعيت بهداشت رواني در گروهي از دانش آموزان پسر و دختر پيش دانشگاهي شيراز پايان نامه دكتري دانشگاه علوم پزشكي شيراز .

۲-بيان زاده ، سيد اكبر و همكاران (۱۳۸۷) . بررسي وضعيت سلامت رواني كاركنان يك مجتمع صنعتي . فصلنامه انديشه و رفتار سال چهارم شماره ۴ .

۳-بيابانگرد ، اسماعيل (۱۳۸۷) . روش هاي افزايش عزت نفس در كودكان و نوجوانان . چاپ پنجم . تهران : انتشارات انجمن اوليا و مربيان .

۴-پور نقاش تهراني، سعيد (۱۳۸۱) . كار و بهداشت رواني . فصلنامه علمي – پژوهشي اصول بهداشت رواني . سال چهارم شماره ۱۴-۱۳٫

۵-حسن شاهي ، محمد مهدي (۱۳۸۶) . بررسي ارتباط راهبردهاي مقابله با استرس و سخت رويي بر سلامت روان و دانشجويان دانشگاه ارسنجان . چكيده مقالات همايش ملي روانشناسي ۱۶و۱۷ آبان ماه ۱۳۸۶ .

۶-خبر ، محمد و شيخ الاسلامي ، راضيه (۱۳۸۱) مقايسه ابعاد سلامت عمومي در بين دانش آموزان مراكز آموزشي تيزهوشان و عادي شيراز .

۷-رئيسي ، پوران و جهانباني ، عفت (۱۳۸۲) . چگونگي عملكرد مديريت برنامه بهداشت روان در شبكه هاي بهداشت و درمان استان خوزستان ، فصلنامه انديشه و رفتار . سال نهم ، شماره ۲ .

۸-شاملو ، سعيد (۱۳۸۱) . بهداشت رواني ، تهران ، انتشارات رشد .

۹-عباسي ، علي و همكاران (۱۳۸۰) بررسي سلامت رواني دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي ياسوج .  نشريه طب و تزكيه شماره ۴۳ .

۱۰-علويون ، سيد محمد رضا (۱۳۸۱) . كار زنان در حقوق ايران و حقوق بين المللي كار . تهران : انتشارات روشنگران و مطالعات زنان .

۱۱-گنجي ، حمزه (۱۳۲۱) . بهداشت رواني . تهران : انتشارات ارسباران .

۱۲-يعقوبي ، حميد (۱۳۷۶) . بررسي وضعيت سلامت رواني دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي گيلان . مجله دانشكده پزشكي گيلان ، سال هفتم شماره ۲۸ و ۲۷ .

۱۳-يوسفي ، محمد حسين و همكاران (۱۳۷۶) بررسي سلامت رواني دانش آموزان دبيرستانهاي شهر سنندج . نشريه دانشگاه علوم پزشكي سال چهارم شماره ۱ .

دانلود فايل

۱-۱ بيان مسئله

      «بررسي مقايسه اي شاخص (Berg  ) در بيماران سكته مغزي وافراد سالم »

  سكته مغزي يا حوادث عروقي مغزي ، شايعترين بيماري ناتوان كننده نورولوژيك در بزرگسالان مي باشد (   Hildick Smith، ۲۰۰۰ ) . اين بيماري حداقل نيمي از بيماران را دربخش نورولوژي  بيمارستانها شامل مي شود . سكته مغزي باعث آسيب سيستمهاي حركتي ، حسي ، ادراكي ،بينايي ، شناختي ، گويايي و …. شده ومهارتهاي حركتي وتعادلي آنهارا دچار اختلال مي كند ، بنابراين ارزيابي حركتي وتعادلي بيماران وكسب مهارتهاي حركتي  وتعادلي آنها داراي اهميت فراواني مي باشد.

از طرفي مهارتهاي حركتي و تعادلي در سالمندان نيز دچار تغييراتي مي شود كه درفعاليتهاي روزمره زندگي آنها تاُثير گذار خواهد بود . بررسي وارزيابي تعادل از راههاي گوناگون امكانپذير است . دراين پژوهش يك بررسي مقايسه اي بين يكي از شاخصهاي تعادل ( Berg  ) در بيماران سكته مغزي وافراد سالم انجام شده است .

۲-۱ : اهميــــت موضوع

  اگرچه شيوع بيماريهاي عروقي مغزي همچون سكته مغزي در ۲۵ سال گذشته كاهش يافته است ، سكته مغزي هنوز هم به عنوان سومين عامل مرگ ومير درجهان محسوب مي شود . در طي سه دهه گذشته ، همرا با پيشرفت در عرصه هاي مهم پزشكي زمينه هاي پيشگيري ، تشخيص ودرمان به موقع بيماريها مهيا شده است وبه دنبال اين جريان شاهد سير نزولي در مرگ ومير بيماريهاي مختلف در سالهاي گذشته بوده ايم كه از آن جمله سكته مغزي را مي توان مثال زد كه آمار مرگ ومير اين بيماران به ميزان قابل ملاحظه اي كاهش يافته است ومتعاقباً برميزان بازماندگان آن به دليل ناتوانيها ومعلوليتهاي به جا مانده افزوده شده است ( Chang   ، ۱۹۹۸ ) . ميزان بروز سكته مغزي با افزايش سن ، به ميزان قابل ملاحظه اي بالا مي رود . از نظر آماري ، حدود ۴۴۰۰۰۰۰ بيمارسكته مغزي در سرتاسردنيا زندگي مي كنند (  AHA ، ۱۹۹۸ ) . تعداد موارد سكته مغزي در ايالات متحده آمريكا سالانه حدود ۵۰۰۰۰۰ مورد است كه ميزان مرگ ومير آنها ۲۳ % مي باشد و۵۰ % از بيماران نيز ناتوانيهاي نورولوژيك را در سر تاسر زندگي متحــــمل مي شوند ( Pedretti ، ۲۰۰۱ ، Chang  ، ۱۹۹۸ ) . درايالات متحده شيوع سكته مغزي درمردان بيشتر از زنان بوده ودرميان سياه پوستان بيش از سفيد پوستان ديده مي شود (Neurological Reha. ،۲۰۰۰ ) .

ناتوانيها ومعلوليتهاي ناشي از سكته مغزي را از جنبه هاي مختلفي همچون اجتماعي ، اقتصادي مي توان مورد بررسي قرار داد . از نظراجتماعي ، بروزسكته مغزي ومعلوليت- هاي مورد انتظار ناشي از آن باعث ايجاد اختلال درنقش هاي اجتماعي كه بيمار در جامعه ، خانواده و …. دارد مي شود و از نظر اقتصادي از يك طرف به واسطه اين كه بيماران اغلب قادر به برگشت به شغل قبلي خود نيستند موجب بروز مشكل مي شود وازطرفي ديگر نيز بايد اشاره كرد كه درمان پزشكي وتوانبخشي ونگهداري اين بيماران هزينه سنگين را بر خانواده وجامعه وارد مي كند به طوريكه ۸۳ درصد ازبيماران زير ۶۵ سال حتي پس از چهارسال نيز به سطح فعاليت خود نرسيده اند ودرصد بالايي از آنان قادر به شركت در فعاليتهاي تفريحي واوقات فراغت نمي باشند (Jonghloed ، ۱۹۹۱ )

فهرست مطالب

فصل اول

طــــــــرح پژوهــــــــش
۱-۱ بيان مسئله
۲-۱ : اهميــــت موضوع
۲-۱ : بررسي متون
۱-۲-۱ : تعادل در افراد سالمند سالم
۲-۲-۱ : تعادل در افـــــراد مبتلا به سكته مغزي
۳-۱ : اهــــــداف پژوهـــــــش
۴-۱ : متغيرهاي مورد مطــــــالعه
۵-۱ : تعــــــريف مفــــــاهيم
تعــــــريف كاربـــــــردي
كنتــــــرل تنــــــه Trunk Control
همي پلژي / همي پارزي Hemiplegia/ Hemiparesis
6-1 فرضيــــــات
۶-۱ : روش بررســــــــي
۱-۶-۱ : جمعيــــــت مورد مطــــــالعه
۲-۶-۱: روش نمــــــونه گيــــــري
۳-۶-۱ : معيــــــارهاي حذف واضــــــافه
معيارهاي حذف واضافه براي افراد سالم :
۴-۶-۱ : روش كار وجمع آوري اطلاعات
مصـــــاحبه
مشاهده ومصاحبه ارزيابي هاي اختصاصي
روش كار
۷-۱ : روشهــــــاي آماري
۸ – ۱ : ملاحظات اخلاقـــــــي
فصـــــــل دوم
مباحث نظـــــري وپيشينـــــهُ پـــــژوهش
مقـــــــدمه:
« بخش اول »
۱ – ۲ : سكته مغزي
۲-۲ : علل بروز سكته مغزي
۳-۲ : تاُثيرات سكته مغزي
۱-۳-۲ :اختلالات حركتي پس از CVA
اختلالات همراه :
۲-۳-۲ : اختلال در تعادل
مكانيزم حسي
مكانيزم حركتي
۳-۳-۲ : كنترل تنه دربيماران سكته مغزي
۴-۲ : نقش سيستمها در كنترل پوستچرال
۵-۲ : كنترل حركتي در وضعيت ايستاده
۱-۵-۲ : alignment بدن
۲-۵-۲ : فاكتورهاي مؤثر درمورد تون عضلاني درحالت ايستاده
۳-۵-۲ : تون عضلاني :
۶-۲ : عوامل مؤثر ثبات دروضعيت ايستاده
۷-۲ : استراتژيهاي حركتي درحين اعمال اغتشاش
۸-۲ : ثبات درصفحه جلويي – عقبي
۱-۸-۲ : استراتژي مچ پا :
۲-۸-۲ : استراتژي مفصل هيپ
۳-۸-۲ : استراتژي stepping
9-2: ثبات داخلي – خارجي
۱۰-۲ : مكانيزم حسي در كنترل پوستچرال
۱-۱۰-۲ : سيستم بينـــــــايي
۲-۱۰ – ۲ : سيستم حسي پيكري
۳-۱۰-۲ : سيستم وستيبولار :
۱۱-۲ : تغييرات تعادل با افزايش سن
فصـــــــل ســـــــوم
نتــــــــــايــــــــج
۱-۳ : مقـــــــــدمه
۲-۳ : توصيف اطلاعات وداده هاي آماري
۳-۳ : تحليــــــل اطـــــلاعات و داده هاي آمــــــاري
۱-۳-۳ : فرضيـــــه اول
۱-۳-۳ : فــــــــرضيه دوم
۲-۳-۳ : فـــــــــرضيــــه ســـــوم
فصـــــــــل چـــــهارم
بـــــحث ونتيـــــــــــجه گيري
مــــــقدمه
۱-۴ : مـــــروري بر مفـــــاهيم پايـــــــه
۱-۱-۴ : مشكلات هماهنــــــگي حركتــــــي
۱) اختلال در مرحله بندي sequencing
الف ) برعكس شدن الگوي بكارگيري عضلات
ب) تاُخير دربكارگيري عضلات پروكزيمال سينرژي
ج) انقباض همزمان عضلات آنتاگونيست
۲ ) تاُخير در فعال شدن جوابهاي پوستچرال
۳ ) مشكلات درسطح بندي آمپلي تود جواب عضلاني
۴) : مشكلات تطابق حركتي
۲-۱-۴ : مشكلات حسي
الف )ازدست دادن يك حس
ج) وزن گذاري خشك ( inflexible ) برروي اطلاعات حسي
عدم تطابق حسي مي تواند ناشي از وزن گذاري خشك برروي اطلاعات حسي باشد . اين بدان معناست كه دربيماران با نقص نرولوژيك ، به يك حس وابستگي زيادي پيدا مي كنند مثلاً وابستگي به بينايي يا حسي – حركتي . هنگامي كه حس هاي ديگر پيام كمتري ارسال نمايند دقت گزارشهاي نهايي كاهش پيدا مي كند وبي ثباتي حاصل مي شود
۱) اختلال در تفسير اطلاعات حسي
۲-۴ : بررسي مقايسه اي نمره كلي آزمون برگ درافراد سالم سالمند با افراد بيمار همي پلژي
• بحــــــــث
۳-۴ : بررسي مقايسه اي نمره ايستاي آزمون برگ درافراد سالم سالمند باافراد بيمار همي پلژي
• بحــــــــث
۴-۴ : بررسي مقايسه اي نمره پوياي آزمون برگ درافرادسالم سالمند با افراد همي پلزي
• بحــــــث

دانلود فايل

چكيده

هدف پژوهش حاضر، بررسي سطح سلامت رواني در خانواده هاي خلبانان نظامي و همچنين بررسي سطح سلامت رواني همسران خلبانان نظامي در مقايسه با همسران افراد عادي، مي باشد.

در اين پژوهش، عامل حرفة پر تنش خلباني به عنوان متغير پيش بين و سلامت رواني به عنوان متغير ملاك در نظر گرفته شده اند. جامعة پژوهش متشكل از ۱۲۰ نفر از خانواده هاي خلبانان نظامي است كه از اين ۱۲۰ نفر، ۳۲ نفر را همسران و ۸۶ نفر را فرزندان تشكيل مي دهند و همچنين ۳۰ نفر از همسران افراد عادي نيز جهت مقايسه با ۳۰ نفر از همسران خلبانان نظامي از نظر سطح سلامت رواني، از جامعة در دسترس به گروه نمونة پژوهش اضافه گرديد. اما در نهايت ۱۴۸ پرسشنامه بازگردانده شده مورد تجزيه و تحليل آماري انجام گرفت.

پژوهش حاضر، يك پژوهش از نوع توصيفي- همبستگي است. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه SCL-90-R و پرسشنامة مشخصات فردي -خانوادگي مي باشد. اين پژوهش در نهايت به شش سؤال اصلي پاسخ مي دهد كه اين شش سؤال عبارتند از:

۱-سلامت رواني همسران خلبانان نظامي در چه سطحي است؟

۲-سلامت رواني همسران افراد عادي در چه سطحي است؟

۳-سلامت رواني همسران خلبانان نظامي در مقايسه با سلامت رواني همسران افراد عادي در چه سطحي است؟

فهرست مطالب
عنوان                                                   صفحه
مقدمه ……………………………………………………………………………………………. ۱
فصل اول: بيان مسأله
مقدمه ……………………………………………………………………………………………. ۷
بيان مسأله ………………………………………………………………………………………. ۷
ضرورت و اهميت پژوهش ………………………………………………………………… ۱۱
اهداف پژوهش ………………………………………………………………………………. ۱۲
سؤالهاي پژوهش …………………………………………………………………………….. ۱۳
مفاهيم و متغيرهاي عملياتي ……………………………………………………………….. ۱۴
خلاصه فصل …………………………………………………………………………………. ۱۷
فصل دوم:گسترة نظري موضوع و پيشينه تحقيقاتي
مقدمه ………………………………………………………………………………………….. ۱۹
مباني نظري …………………………………………………………………………………… ۱۹
مفهوم سلامت ………………………………………………………………………. ۱۹
نگاهي تاريخي به سلامت و بيماري …………………………………………….. ۲۱
الگوهاي سلامت ……………………………………………………………………. ۲۳
مقايسة الگوهاي سلامت ………………………………………………………….. ۴۲
عنوان                                                   صفحه
ابعاد سلامت ………………………………………………………………………… ۴۳
سلامت رواني ……………………………………………………………………….. ۴۷
مفهوم سلامت رواني در نظريه هاي مختلف …………………………………… ۵۲
تعريف تنيدگي ……………………………………………………………………… ۷۲
تاريخچة تنيدگي ……………………………………………………………………. ۷۵
انواع تنيدگي ………………………………………………………………………… ۷۶
محركهاي تنيدگي زا ……………………………………………………………….. ۷۷
چه كسي در برابر تنيدگي آسيب پذير تر است؟ ………………………………. ۷۹
هزينة تنيدگي ……………………………………………………………………….. ۸۰
منابع تنيدگي و زندگي حرفه اي …………………………………………………. ۸۱
عوامل تنيدگي شغلي ………………………………………………………………. ۸۴
مكانيزمهاي تأثير تنيدگي ………………………………………………………….. ۹۱
واكنشهاي جسماني در مقابل تنيدگي ……………………………………………. ۹۳
نشانگان سازگاري عمومي سليه ………………………………………………….. ۹۴
ارتباط تنيدگي با بهداشت و سلامت رواني ……………………………………. ۹۷
آثار روانشناختي تنيدگي …………………………………………………………… ۹۹
تنيدگي و بيماريها ………………………………………………………………… ۱۰۰
عنوان                                                   صفحه
تنيدگي و رويدادهاي زندگي ……………………………………………………. ۱۰۹
پيشگيري و درمان ………………………………………………………………… ۱۱۱
كاهش تنيدگي در محيط كار ……………………………………………………. ۱۲۲
يافته هاي پژوهشي ………………………………………………………………………… ۱۲۴
پژوهشهاي داخلي ………………………………………………………………… ۱۲۴
پژوهشهاي خارجي ………………………………………………………………. ۱۲۶
خلاصه فصل ……………………………………………………………………………….. ۱۲۹
فصل سوم:روش تحقيق
مقدمه ………………………………………………………………………………………… ۱۳۱
نوع پژوهش ………………………………………………………………………………… ۱۳۱
جامعة آماري ……………………………………………………………………………….. ۱۳۲
گروه نمونه  …………………………………………………………………………………. ۱۳۲
روش نمونه گيري …………………………………………………………………………. ۱۳۲
ابزار اندازه گيري …………………………………………………………………………… ۱۳۳
روشهاي آماري …………………………………………………………………………….. ۱۴۳
خلاصه فصل ……………………………………………………………………………….. ۱۴۴

عنوان                                                   صفحه
فصل چهارم:تجزيه و تحليل داده ها
مقدمه ………………………………………………………………………………………… ۱۴۶
يافته هاي توصيفي …………………………………………………………………………. ۱۴۶
يافته هاي استنباطي ………………………………………………………………………… ۱۶۱
يافته هاي جانبي ……………………………………………………………………………. ۱۸۰
خلاصه فصل ……………………………………………………………………………….. ۱۸۷
فصل پنجم:تفسير نتايج
مقدمه ………………………………………………………………………………………… ۱۹۱
تفسير خلاصه اي از پژوهش …………………………………………………………….. ۱۹۱
بحث و بررسي دربارة يافته هاي پژوهشي …………………………………………….. ۱۹۴
محدوديتهاي پژوهش ……………………………………………………………………… ۲۰۳
پيشنهادات …………………………………………………………………………………… ۲۰۳
فهرست منابع فارسي ………………………………………………………………………. ۲۰۵
فهرست منابع انگليسي ……………………………………………………………………. ۲۰۸
ضمائم ……………………………………………………………………………………….. ۲۰۹

فهرست اشكال
عنوان                                                   صفحه
شكل (۱-۲):الگوي زيستي- رواني- اجتماعي …………………………………………. ۲۷
شكل(۲-۲):الگوي جديدي از سلامت …………………………………………………… ۳۱
شكل(۳-۲):ارتباط سلامت با ساير حوزه هاي مرتبط با سلامت …………………….. ۳۵
شكل(۴-۲):پايه هاي الگوي اعتقاد به سلامت ………………………………………….. ۳۸
شكل(۵-۲):الگوي مراحل تغيير …………………………………………………………… ۴۰
شكل(۶-۲):راههاي كه از طريق آنها تنيدگي به بيماري منتهي مي گردد …………… ۹۲
شكل(۷-۲):سندرم سازش عمومي ……………………………………………………….. ۹۷

فهرست جدولها
عنوان                                                   صفحه
جدول (۱-۲): مقياس درجة سازگاري مجدد اجتماعي ……………………………… ۱۱۰
جدول (۱-۴): جدول فراواني بر حسب جنسيت …………………………………….. ۱۴۶
جدول (۲-۴): جدول فراواني بر حسب وضعيت تأهل ……………………………… ۱۴۷
جدول (۳-۴): جدول فراواني بر حسب ميزان تحصيلات ………………………….. ۱۴۸
جدول (۴-۴): جدول مقايسة فراواني نمرات در همسران و خلبانان نظامي ……… ۱۴۹
جدول (۵-۴): نتايج توصيفي مربوط به گروه همسران خلبانان نظامي و همسران افراد عادي …………………………………………………………………………………………. ۱۵۲
جدول (۶-۴): نتايج توصيفي مربوط به فرزندان دختر و پسر خلبانان نظامي ……. ۱۵۵
جدول (۷-۴): نتايج توصيفي مربوط به فرزندان و همسران خلبانان نظامي ………. ۱۵۸
جدول (۸-۴): نتايج حاصل از آزمون مستقل نمونه ها بين دو گروه همسران خلبانان نظامي و همسران افراد عادي …………………………………………………………….. ۱۶۲
جدول (۹-۴): نتايج حاصل از آزمون مستقل نمونه ها بين دو گروه فرزندان خلبانان نظامي و همسران خلبانان نظامي ………………………………………………………… ۱۷۰
جدول (۱۰-۴): نتايج حاصل از آزمون مستقل نمونه ها بين دو گروه فرزندان دختر و پسر خلبانان نظامي ………………………………………………………………………… ۱۷۸

عنوان                                                   صفحه
جدول (۱۱-۴): جدول فراواني همسران خلبانان در حين خدمت و همسران خلبانان بازنشسته …………………………………………………………………………………….. ۱۸۰
جدول (۱۲-۴): نتايج توصيفي مربوط به همسران خلبانان در حين خدمت و همسران خلبانان بازنشسته …………………………………………………………………………… ۱۸۱
جدول (۱۳-۴): نتايج حاصل از آزمون مستقل نمونه ها بين دو گروه همسران خلبانان در حين خدمت و همسران خلبانان بازنشسته …………………………………………. ۱۸۴

فهرست نمودارها
عنوان                                                   صفحه
نمودار (۱-۲): طيف عافيت و بيماري ……………………………………………………. ۴۵
نمودار (۱-۴): نيمرخ رواني همسران و فرزندان خلبانان نظامي (۱۱۸نفر) ……….. ۱۵۰
نمودار (۲-۴): تعداد علائم مثبت مرضي در كل آزمودنيها ………………………….. ۱۵۱
نمودار (۳-۴): نيمرخ رواني همسران خلبانان نظامي در مقايسه
با همسران افراد عادي …………………………………………………………………….. ۱۵۴
نمودار (۴-۴): نيمرخ رواني فرزندان پسر و دختر خلبانان نظامي در مقايسه با هم ۱۵۷
نمودار (۵-۴): نيمرخ رواني همسران خلبانان نظامي در مقايسه
با فرزندان خلبانان نظامي …………………………………………………………………. ۱۵۹

فهرست منابع:
الف) منابع فارسي
۱-    آلبوشوكه، سيد احمد ، خستگي پرواز و محدوديت هاي زمان پرواز، پايان نامه كارشناسي ارشد، دانشكده صنعت هواپيمايي كشوري(۱۳۷۴)
۲-    استورا، جين بنجامين ، تنيدگي يا استرس بيماري جديد تمدن ترجمه پريرخ دادستان، تهران، انتشارات رشد (۱۳۷۷)
۳-    باقي، عباس؛ بيماريهاي شايع شغلي ؛ فصلنامه ايمني ؛ شمارة ۳۴ (۱۳۸۰)
۴-    پريور، علي ؛ نابسامانيهاي رواني . تهران . انتشارات آسيا (۱۳۶۹).
۵-    توكلي كلاله ، بررسي عوامل استرس را وضعيت سلامت عمومي در مديران و مديره هاي پرستاري بيمارستانهاي دانشگاهي علوم پزشكي و خدمات بهداشتي درماني تهران ؛ شهيد بهشتي و ايران، پايان نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه علوم پزشكي ايران (۱۳۷۵)
۶-    جي. كرتيس، آنتوني ، روانشناسي سلامت ، ترجمه دكتر علي فتحي آشتياني و هادي عظيمي آشتياني، انتشارات بعثت (۱۳۸۳)
۷-    خدا رحيمي، سيامك ؛ مفهوم سلامت روانشناختي، تهران ؛ انتشارات جاودان خرد  (۱۳۷۴)
۸-    دلاور، علي ؛ روش تحقيق در روانشناسي و علوم تربيتي، تهران، نشر ويرايش (۱۳۷۹)
۹-    ديماتئو، ام. رابين ، روانشناسي سلامت جلد دوم، ترجمة كيانوش هاشميان، تهران، انتشارات سمت (۱۳۷۸)
۱۰-    رأس، ر. آلتماير. ۱،۱ ، استرس شغلي‌ ، ترجمة غلامرضا خواجه پور؛ تهران؛ انتشارات سازمان صنعتي (۱۳۷۷)
۱۱-    رمضاني، رضا؛ بهداشت رواني را جدي بگيريد ؛ فصلنامه ايمني ؛ شماره ۳۷ (۱۳۸۱)
۱۲-    سي وارد، برايان كوك ؛ مديريت استرس؛ ترجمه مهدي قراچه داغي؛ تهران، نشر پيكان (۱۳۸۱)
۱۳-    سيف، علي اكبر؛ متغير رفتار و رفتار درماني (نظريه ها و روشها)؛ تهران؛ نشر دوران (۱۳۸۱)
۱۴-    شهيدي، شهريار. حمديه، مصطفي ؛ اصول و مباني بهداشت رواني؛ تهران؛ انتشارات سمت (۱۳۸۱)
۱۵-    ظاهري نخست- حميد رضا ؛ مقايسه اختلالات روان تني در گروههاي پروازي و غير پروازي؛ پايان نامه كارشناسي ارشد؛ كارشناسي آزاد اسلامي كرج (۱۳۷۴)
۱۶-    فتحي، علي، عظيمي آشتياني، هادي ؛ روانشانسي سلامت ؛ انتشارات بعثت  (۱۳۸۲)
۱۷-    كلينيك، كريس، رال ؛ رويارويي با چالشهاي زندگي  فناوري؛ ترجمه علي محمد گودرزي؛ تهران؛ انتشارات رسا (۱۳۸۲)
۱۸-    گنجي، حمزه ؛ ارزشابي شخصيت (پرسشنامه ها)؛ تهران؛ نشر سالامان (۱۳۸۰)
۱۹-    معاونت ايمني پرواز؛ استرس و هوانوردان؛ فصلنامه ايمني شماره ۴۱؛
۲۰-    مغازه، زهرا ؛ اربطه استرس شغلي معلمين و رضايت شغلي آنها در منطقه مهرشهر كرج، پايان نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه ترتيب مدرس  (۱۳۷۴)
۲۱-    مغازه، زهرا ؛ رابطه استرس شغلي معلمين و رضايت شغلي آنها منطقه در ظهر كرج؛ پايان نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه ترتيب مدرس (۱۳۷۴)
۲۲-    مكي، محسن ؛ استرس ؛ فصلنامه ايمني ؛ شماره ۳۵ (۱۳۸۰‌)
۲۳-    منجمي، فرشيد ؛ بررسي وضعيت استرس پرسنل مدارك پزشكي شاغل در بيمارستانهاي آموزشي دانشگاه علوم پزشكي ايران ؛ پايان نامه كارشناسي ارشد (۱۳۷۵)
۲۴-    ميلاني فر، بهروز ؛ بهداشتي رواني؛ تهران؛ نشر قوس (۱۳۷۸)
۲۵-    هلز ، ديان ، رهنمودهاي سلامت زيستن ، ترجمه دكتر الهه ميرزايي و همكاران، انتشارات كتابخانه فرودين (۱۳۷۶)
۲۶-    هومن، حيدر علي؛ به شناخت روش علمي در علوم رفتاري (پايه هاي پژوهش)؛ تهران؛ با نشر پارسا(۱۳۷۱)

ب) منابع خارجي
Boser, Robert, J.1998, pilots pay accident rates.
Airlinesafety.com
-cappon Danied. 2000, pschological problems in pilots, Errorin pilots, www.Aviationsafty online.com
-carlines, marvin. 1989, The spousal factor in pilot stress, psyclit journal Articles.
-Reinhart, Richard, MD. 1996, stress and the pilots spouse, national Business Aviation Assocition, INC.
slott, G.R.MD. 1998, monitoring your blood pressure, Topics for health of pilots, the federal Aviation medical bulletin.

دانلود فايل

چكيده:

هدف از اين تحقيق بررسي رابطه كمال‌گرايي والدين با عزت‌نفس، جرأت ورزي و خودكارآمدي فرزندان آنها در بين دانش‌آموزان دختر دبيرستان‌هاي منطقه ۷ آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصيلي ۸۶- ۸۵ است. بدين منظور تعداد ۱۳۰ نفر از دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه منطقه ۷ آموزش و پرورش شهر تهران به شيوه نمونه گيري خوشه‌اي انتخاب شدند. نوع پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. ابزار مورد استفاده مقياس كما‌ل‌گرايي اهواز، آزمون عزت‌نفس كوپر اسميت، آزمون جرأت‌ورزي گمبريل و ريچي و مقياس خودكارآمدي عمومي بود. به منظور تجزيه و تحليل داده‌ها از ضريب همبستگي پيرسون استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين كمال‌گرايي والدين و عزت‌نفس، جرأت‌ورزي و خودكارآمدي فرزندان همبستگي منفي معناداري وجود دارد. همچنين نتايج نشان داد كه بين كمال‌گرايي مادران و عزت‌نفس، جرأت‌ورزي و خودكارآمدي فرزندان همبستگي قوي‌تري وجود دارد.

فهرست مطالب

عنوان

فصل اول: كليات پژوهش

مقدمه

بيان مسأله

اهميت و ضرورت مسأله

اهداف پژوهش

فرضيه‌هاي پژوهش

متغير‌هاي پژوهش

تعاريف نظري و عملياتي

فصل دوم: گستره نظري مسأله مورد بررسي و پژوهش‌هاي مربوط به آن

كمال‌گرايي

نظريه‌هاي كمال‌گرايي

كمال‌گرايي از ديدگاه اسلام

انواع كمال‌گرايي

ابعاد كمال‌گرايي

ويژگي افراد كمال‌گرا

كمال‌گرايي والدين

عزت‌نفس

اهميت عزت‌نفس

علل پيدايش عزت‌نفس

جرأت‌ورزي

ويژگي‌هاي شخصيتي جرأت ورزانه

خودكارآمدي

مؤلفه‌هاي خودكارآمدي

منابع خودكارآمدي

مروري بر پژوهش‌هاي انجام شده

فصل سوم: روش پژوهش

طرح پژوهش

جامعه آماري

نمونه آماري

روش نمونه‌گيري

ابزارهاي اندازه‌گيري

مقياس كمال‌گرايي اهواز

پايايي مقياس كمال‌گرايي اهواز

اعتبار مقياس كمال‌گرايي اهواز

شيوه نمره‌گذاري مقياس كمال‌گرايي اهواز

آزمون عزت‌نفس كوپر اسميت

اعتبار آزمون عزت‌نفس كوپر اسميت

پايايي آزمون عزت‌نفس كوپر اسميت

شيوه نمره‌گذاري آزمون عزت‌نفس كوپر اسميت

پرسشنامه جرأت‌ورزي گمبريل وريچي

پايايي پرسشنامه جرأت‌ورزي گمبريل وريچي

اعتبار پرسشنامه جرأت‌ورزي گمبريل وريچي

شيوه نمره‌گذاري پرسشنامه جرأت‌ورزي گمبريل وريچي

مقياس خودكارآمدي عمومي

پايايي مقياس خودكارآمدي عمومي

اعتبار مقياس خودكارآمدي عمومي

شيوه نمره‌گذاري مقياس خودكارآمدي عمومي

روند اجراء و جمع‌آوري اطلاعات

روش‌هاي آماري در تحليل داده‌ها

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده‌هاي آماري

داده‌هاي توصيفي پژوهش

ارزيابي فرضيه‌هاي پژوهش

فصل پنجم: بحث و نتيجه‌گيري

خلاصه و نتيجه‌گيري

بحث و جمع‌بندي

محدوديت‌هاي تحقيق

پيشنهادها

فهرست منابع فارسي

فهرست منابع انگليسي

پيوست‌ها

منابع فارسي:

- تشكر، بهرام. (۱۳۷۷). بررسي رابطه نگرش‌هاي فرزندپروري، الگوي شخصيتي A، كمال‌گرايي و جزم‌گرايي والدين با اضطراب امتحان و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان پسر سوم راهنمايي شهرستان آباده. پايان نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه شهيد چمران اهواز.

- دلاور، علي. (۱۳۷۸). احتمالات و آمار كاربردي در روان‌شناسي و علوم تربيتي. تهران: انتشارات رشد.

- دلاور، علي. (۱۳۸۳). روش تحقيق در روان‌شناسي و علوم تربيتي. تهران: نشر ويرايش.

- شولتز، دوآن. مترجم: خوشدل، گيتي (۱۳۸۵). روان‌شناسي كمال. تهران: نشر پيكان.

- عباسي‌نيا، محمد. (۱۳۷۸). تأثير آموزش جرأت‌ورزي در ميزان جرأت‌ورزي و عزت‌نفس دانش‌آموازن كم جرأت پسر در ناحيه ۱ قم در سال تحصيلي ۷۸- ۷۷٫ پايان كارشناسي ارشد، دانشگاه علامه طباطبايي.

- علي‌نيا كروئي، رستم. (۱۳۸۲). بررسي رابطه بين خودكارآمدي عمومي و سلامت روان دانش‌آموزان پايه سوم مقطع متوسطه شهر بابل در سال تحصيلي ۸۲- ۸۱٫ پايان كارشناسي ارشد، دانشگاه علامه طباطبايي.

- فيست، جس وفيست، گريگوري‌جي. مترجم: سيد محمدي، يحيي (۱۳۸۴). نظريه‌هاي شخصيت. تهران: نشر روان

- مهرابي‌‌زاده هنرمند، مهناز و وردي، مينا. (۱۳۸۲). كمال‌گرايي مثبت، كمال‌گرايي منفي. اهواز: نشر رسش.

- نجفي، محمود. (۱۳۸۳، اسفند). كمال‌گرايي. دو ماهنامه دانشجو، ۳-۲٫

- هرمزي‌نژاد، معصومه. (۱۳۸۰). رابطه ساده و چند گانه متغيرهاي عزت‌نفس، اضطراب اجتماعي و كمال‌گرايي با ابزار وجود در دانشجويان دانشگاه شهيد چمران اهواز. پايان نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه شهيد چمران اهواز.

منابع انگليسي:

- Alden, L.E, Bielingt, P. Y. & Wallace, S.T. (1994). Perfectionism in an interpersonal context, Cognitive Therapy and Reacher, 267- 376.

- Alden, L. & Safrang, J. (1978). Irrational beliefs and nonassertive behavior. Cognitive Therapy and Research, 357- 360.

- Angela, Z. & Timothy, J. (1990). Family Patterns of Perfectionism, Journal of Personality Assessment.

- Bardone- Cone, A.M, Abramson, L.Y, Heatherton, T.F. & Joiner, T.E. (2006). Perfectionism, Self efficacy in Women, Department of Psychological Sciences, university of Missouri- Colombia.

- Flett, G.L, Hewitt, P.L & De- Rosa, T. (1996). Dimensions of Perfectionism, Psychosocial adjustment, and social skills, Personality and Individual Deferences, 143-150.

- Frost, R.O, Lahart, C.M. & Rosenblate, R. (1991). The Development of Perfectionism : A study of daughters and their parents.

Cognitive Therapy and Research, 469-489.

- Gwen, A, Kenney- Benson & Eva, M. (2005). The role of mother’s Perfectionism in children’s perfectionism. Journal of Personality, 33- 46.

دانلود فايل

ديباچه

«نيروي انساني بزرگترين سرمايه كشور است».

اين قولي است كه جملگي برآنند و از دير زمان تا كنون مهمترين عامل پيشرفت يك كشور را نيروي انساني آن بشمار مي‌آورند. براي اثبات مطلب به بازكاوي گذشته نيازي نيست. چرا كه نگاهي به تاريخ قرن اخير، به ويژه پس از جنگ جهاني دوّم، نشان مي‌دهد بسياري از كشور‌‌هاي پيشرفته كنوني در آن زمان در وضع بسيار نابساماني به سر مي‌برند آنان به طور مستقيم و غيرمستقيم درگير بزرگترين جنگ تاريخ بودند و برخي از آن‌ها هست و نيز خود را در اين جنگ باختند. اما طولي نكشيد كه دوباره قد برافراشتند و اينك در شمار غول‌‌ها و بزرگان علم و تكنولوژي جهان هستند.

بي‌شك اين شكوفايي و نوزايي دوباره دلايل بسياري دارد كه از اين ميان نقش نيروي انساني از مهمترين آن‌‌ها است. مديران ارشد و تصميم گيران رده بالاي آن‌ها به خوبي دريافتند كه پرورش نيروي انساني و توسعه منابع انساني راه ميان بري است كه مي‌تواند آن‌ها را به سر منزل مقصود برساند و به همين دليل در برنامه ريزي خود براي مديريت نيروي انساني اهميت ويژه‌اي قايل هستند.

نيروي انساني ماهر و كارآمد پر بهاترين و ارزنده ترين ثروت و دارائي هر كشور است. بسياري از جوامع با وجود برخورداري از منابع طبيعي سرشار، به دليل فقدان نيروي انساني شايسته و لايق توان استفاده از اين مواهب الهي را ندارند و روزگار به سختي و مشقت مي‌گذرانند. ديگر ملت‌ها به رغم كمبود منابع طبيعي، در نتيجه داشتن نيروي انساني كارآزموده ومناسب به آسايش و رفاه رسيده اند و با گام‌‌هاي بلند و استوار مسير پيشرفت و ترّقي را طي مي‌كنند.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                 شماره صفحه

فصل اول

ديباچه ………………………………………………………………………………………………..

موضوع تحقيق……………………………………………………………………………………..

اهميت و فايده تحقيق……………………………………………………………………………..

هدف تحقيق………………………………………………………………………………………….

فرضيه تحقيق……………………………………………………………………………………….

تعاريف اصطلاحات……………………………………………………………………………….

فصل دوم

بررسي تاريخي…………………………………………………………………………………….

خشنودي شغلي چيست؟………………………………………………………………………..

ريشه و سرچشمه خشنودي چيست؟………………………………………………………

رضايت شغلي به عنوان يك متغير وابسته ………………………………………………

رضايت شغلي به عنوان يك متغير مستقل………………………………………………..

همبسته‌‌‌‌هاي خشنودي شغلي…………………………………………………………………..

اهميت خشنودي شغلي…………………………………………………………………………..

نظريه‌‌‌‌هاي در ارتباط با خشنودي شغلي…………………………………………………..

خشنودي شغلي و كاركرد……………………………………………………………………..

بررسي خشنودي شغلي…………………………………………………………………………

ناخشنودي شغلي و پيامدها……………………………………………………………………

نقش ارزش‌ها و انتظارات شغلي كارمند ………………………………………………….

پيشنهادات……………………………………………………………………………………………

منابع ………………………………………………………………………………………………….

منابع:

۱- ابطحي، سيد حسين، (۱۳۷۳)، مديريت منابع انساني، تهران، دانشگاه پيام نور.

۲- طوسي، محمد علي، (۱۳۷۰)،رفتار انساني در كار (رفتار سازماني)، تهران، مركز آموزش، مديريت دولتي.

۳- كريمي، يوسف،(۱۳۷۴)، روانشناسي شخصيت، تهران، مؤسسه نشر ويرايش.

۴- شهنازيان، مسعود، (۱۳۷۴)، اهميت رضايت شغلي، مجلۀ صنعت و ايمني، ۴۵، ص ۳۰٫

با تشكر از دوست بسيار خوبم پويا شكري كه در تمامي لحظات اين تحقيقات يارومددكار من بود .

چكيده

پژوهش حاضر با عنوان «بررسي رابطه دينداري با طلاق بين زنان شهر تهران» با هدف بررسي تأثير  برخي عوامل بر طلاق صورت گرفت.

طرح پژوهش در اين تحقيق توصيفي نمي‌باشد. جامعه آماري متشكل از ۶۰ زن شهر تهران مي‌باشد و به روش تصادفي، با در نظر گرفتن تمايل آزمودنيها براي شركت در آزمون انتخاب گرديده‌اند.

ابزار پژوهش شامل پرسشنامه معبد مي‌باشد.

جهت تجزيه و تحليل داده‌ها از تحليل واريانس چند راهه (Anova) استفاده شد، تحليل نتايج نشان داد:

بين عمل به باورهاي ديني و ميزان طلاق بين زنان متاهل و مطلقه رابطه معنا داري وجود دارد.

مقدمه

نقش دين در رابطه با بهداشت و شفا از قرون بسيار دور شناخته شده است. در طول هزاران سال دين و پزشكي در مداوا و كاهش رنجهاي انسان شريك يكديگر بوده‌اند (ساچمن و ماتيوز، ۱۹۹۸) متخصصان بهداشت رواني نياز دارند كه از اثرات مثبت دين آگاه شوند. تئوريهاي آسيب شناختي و روان درماني سكولار هستند و به دين به عنوان عاملي براي سلامت نپرداخته‌اند. در حقيقت در سالهاي ابتدايي دين را به عنوان يك عامل ضد‌بهداشتي معرفي كردند. در حاليكه فقط دين بيروني است كه با جنبه‌هاي ناسالم زندگي ارتباط دارد ولي دين دروني شده و اعتقادات قلبي و واقعي به طور مؤثر  و مثبتي بر بهداشت روان اثر مي‌گذارد (نيكويي، ۱۳۸۳)

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                              صفحه

چكيده………………………………………………………………………………………………………… ۱

فصل اول:…………………………………………………………………………………………………… ۲

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………. ۳

بيان مسئله………………………………………………………………………………………………….. ۵

اهميت و ضرورت پژوهش……………………………………………………………………………. ۷

متغيرها و تعاريف عملياتي آنها…………………………………………………………………….. ۱۰

فصل دوم:…………………………………………………………………………………………………. ۱۲

دين و تعاريف آن……………………………………………………………………………………….. ۱۳

دو معني براي دين در تاريخ اديان……………………………………………………………….. ۱۴

مشكلات مربوط به ارائه تعريف جامع از دين………………………………………………… ۱۷

خاستگاه و نقش دين…………………………………………………………………………………… ۱۷

تاريخچه دينداري……………………………………………………………………………………….. ۲۲

ضرورت دينداري و خدا پرستي…………………………………………………………………… ۲۴

ارزش زندگي ديني……………………………………………………………………………………… ۲۴

آثار دين در زندگي…………………………………………………………………………………….. ۲۵

فوايد دينداري در حيطه روان شناختي………………………………………………………….. ۲۶

نقش رواني دين………………………………………………………………………………………….. ۲۹

دين و جامعه……………………………………………………………………………………………… ۳۲

نقش اجتماعي دين………………………………………………………………………………………. ۳۳

علل رويگرداني از دين………………………………………………………………………………… ۳۵

روشهاي اندازه گيري دينداري…………………………………………………………………….. ۳۶

حوزه‌هاي مطالعه روابط روان شناسي و دين………………………………………………… ۳۹

ديدگاه‌هاي نظري در مورد دين……………………………………………………………………. ۴۳

طلاق و تعريف آن………………………………………………………………………………………. ۶۲

تاريخچه طلاق در جوامع قديم……………………………………………………………………… ۶۴

طلاق در اديان……………………………………………………………………………………………. ۷۱

طلاق در كشورهاي مختلف………………………………………………………………………….. ۷۵

نظر اسلام پيرامون طلاق…………………………………………………………………………….. ۷۹

مشكلات ناشي از طلاق……………………………………………………………………………….. ۸۴

علل و عوامل طلاق……………………………………………………………………………………… ۸۶

ديدگاه‌هاي نظري پيرامون طلاق…………………………………………………………………… ۹۵

تحقيقات پيشين در زمينه دينداري و طلاق…………………………………………………….. ۱۰۰

فصل سوم:……………………………………………………………………………………………….. ۱۱۳

طرح پژوهشي……………………………………………………………………………………………. ۱۱۴

جامعه آماري……………………………………………………………………………………………. ۱۱۵

روش تحقيق……………………………………………………………………………………………… ۱۱۵

ابزار پژوهش……………………………………………………………………………………………. ۱۱۶

روش جمع آوري اطلاعات………………………………………………………………………….. ۱۱۶

فصل چهارم:…………………………………………………………………………………………….. ۱۲۰

تجزيه و تحليل داده‌هاي آماري……………………………………………………………………. ۱۲۱

توصيف داده‌ها………………………………………………………………………………………….. ۱۲۲

تحليل داده‌ها……………………………………………………………………………………………… ۱۲۹

فصل پنجم:……………………………………………………………………………………………….. ۱۳۱

خلاصه نتايج پژوهش…………………………………………………………………………………. ۱۳۲

محدوديتهاي پژوهش…………………………………………………………………………………. ۱۳۳

پيشنهادات………………………………………………………………………………………………… ۱۳۴

منابع………………………………………………………………………………………………………… ۱۳۵

پيوست……………………………………………………………………………………………………… ۱۴۰

منابع و ماخذ:

۱٫ قرآن كريم.

۲٫ آرين، خديجه (۱۳۷۸)، بررسي رابطه دينداري و روان درستي ايرانيان مقيم كانادا. پايان نامه دكتري، دانشگاه علامه طباطبايي.

۳٫ دلاور، علي. (۱۳۷۶). روشهاي تحقيق در روانشناسي و علوم تربيتي.

۴٫ دراز، (۱۳۷۶). اسلام و تعليم و تربيت. (حجتي، محمد باقر، مترجم) تهران، دفتر نشر فرهنگ اسلامي.

۵٫ طباطبايي، محمد حسين. (۱۳۷۶) تفسير الميزان، جلد يك.

۶٫ نيكويي، مريم (۱۳۸۳). بررسي‌رابطه دينداري‌با رضايتمندي زناشويي بين زوجهاي شهر تهران، پايان نامه كارشناسي ارشد.

۷٫ ابراهيمي آقچاي، راحله (۱۳۸۶) بررسي رابطه دينداري با ميزان عزت نفس بين دانشجويان دانشگاه پيام نور ورامين، پايان نامه كارشناسي.

۸٫ مطهري، مرتضي (۱۳۶۱). انسان و ايمان. قم، انتشارات: صدرا.

۹٫ مطهري، مرتضي (۱۳۶۶). مقدمه‌اي بر جهان بيني اسلامي. انسان و ايمان، قم، انتشارات: صدرا.

۱۰٫ گلزاري، محمود (۱۳۸۰). درآمدي بر روش شناسي اسلامي. تهران، دانشگاه علامه طباطبايي.

۱۱٫ گلزاري، محمود (۱۳۸۰) مقياس‌عمل به باورهاي ديني. خلاصه‌مقاله دين‌و بهداشت روان.

۱۲٫ قرباني، نيما (۱۳۷۷)، روان شناسي دين يك روي آورد علمي چند تباري فصلنامه قسبات، سال سوم شماره ۲ و ۳٫

۱۳٫ جمالي، فريبا (۱۳۸۱) بررسي رابطه نگرش‌هاي مذهبي، احساس معنا بخش بودن زندگي و‌سلامت روان در دانشجويان دانشگاه‌هاي تهران، پايان‌نامه كارشناسي ارشد.

۱۴٫ آذربايجاني، مسعود (۱۳۶۶). روان شناسي شخصيت از ديدگاه اسلام.

دانلود فايل

چكيده:

اين پژوهش به منظور بررسي سبك هاي مديريتي مديران و رضايت شغلي كاركنان انجام گرفت براي انجام اين پژوهش مديران و كاركنان مدارس منطقه ۷ بعنوان نمونه آماري انتخاب شدند براي جمع آوري اطلاعات از دو پرسشنامه، پرسشنامه سبك سنج لوتانزكه پايايي آن را با روش آلفاي كرانباخ ۸۹/۰ و پرسشنامه رضايت شغلي اسپكتور با آلفاي كرانباخ ۹۰/۰ استفاده شد اين پرسشنامه ها بين ۲۵۲ نفر از كاركنان و مديران منطقه ۷ توزيع شد حاصل تجزيه و تحليل سوالات با استفاده از نرم افزار SPSS نشان مي دهد كه بين سبكهاي مديريتي رابطه مداري( ۰۴۲/۳= t با سطح معني داري ۰۰۱/۰)، ضابطه مداري (۲۲۶/۳۵= t با سطح معني داري ۰۰۱/۰) رابطه معني دار وجود دارد.

مقدمه

با توجه به اينكه در عصر حاضر مديريت به شدت زيادتري مورد تاكيد است اين حقيقت روز به روز نمايانتر مي گردد كه موفقيت سازمانها بستگي كامل به استفاده صحيح و كاربرد موثر نيروي انساني بر پايه علوم رفتاري دارد (علاقه بند ، ۱۳۶۵- ص ۸۱)

در جامعه ايران نيز مانند ساير نقاط جهان هر مدير براي اداره سازمان خود از روش يا روشهاي خاص استفاده مي كند كه اگر به صورت كلي به اين روشها نگاه كنيم از آنها با اصطلاح سبكهاي مديريت نام مي برند. براي مثال مديريت سنتي، مديريت روابط انساني، مديريت سيستمي سه نمونه از سبكهاي شناخت شده مديريت در دنيا محسوب مي شود. هنگامي كه مشكلات چالش برانگيز مديريت را در سازمانهاي مختلف در نظر مي گيريم در مي يابيم كه آزمون واقعي ويژگيهاي مديران و رهبران تاچه اندازه اهميت دارد. ازجمله اين ويژگيها كه بيش ازهمه موارد مطالعه پژوهشگران قرار گرفته، سبك مديريت است. اين مفهوم يكي از مهمترين عناصر موفقيت رهبري و تعيين كننده جو، فرهنگ و راهبردهاي حاكم بر سازمان است.

تقريبا بيشتر متخصصان علم مديريت بر اين نكته توافق دارند كه سبك رهبري مجموعه اي از نگرشها، صفات و مهارتهاي مديران است كه بر پايه چهار عامل نظام ارزش ها، اعتماد به كارمندان، تمايلات رهبري و احساس امنيت در موقعيتهاي مبهم شكل مي گيرد (همان منبع ص ۵۶)

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                              صفحه

فصل اول (معرفي تحقيق)

چكيده ……………………………………………………………………………………………………….. ۱

مقدمه ……………………………………………………………………………………………………….. ۲

بيان مسئله …………………………………………………………………………………………………. ۳

اهميت و ضرورت تحقيق …………………………………………………………………………….. ۵

اهداف ……………………………………………………………………………………………………….. ۶

فرضيه هاي تحقيق ……………………………………………………………………………………… ۶

تعريف عملياتي …………………………………………………………………………………………… ۷

فصل دوم (ادبيات و پيشينه تحقيق)

مقدمه ……………………………………………………………………………………………………….. ۸

الف) مباني نظري پژوهش ……………………………………………………………………………. ۹

مكاتب و نظريات مديريت ……………………………………………………………………………. ۱۰

نظريات سازماني ……………………………………………………………………………………….. ۱۰

آدام اسميت ………………………………………………………………………………………………. ۱۰

مديريت علمي ……………………………………………………………………………………………. ۱۱

مديريت اداري نظريه كلاسيك سازمان ………………………………………………………… ۱۲

كاربرد تئوري كلاسيك در مدارس ………………………………………………………………. ۱۴

انگيزش ……………………………………………………………………………………………………. ۱۴

ادراك ………………………………………………………………………………………………………. ۱۵

ارتباط ……………………………………………………………………………………………………… ۱۵

ساختار قدرت …………………………………………………………………………………………… ۱۵

اختيار ………………………………………………………………………………………………………. ۱۵

روحيه ……………………………………………………………………………………………………… ۱۵

پويايي گروه ……………………………………………………………………………………………… ۱۶

رهبري …………………………………………………………………………………………………….. ۱۶

نظريه هاي رهبري …………………………………………………………………………………….. ۱۶

نظريه پيوستگي رفتار رهبري ……………………………………………………………………… ۱۹

سبك مديريت ……………………………………………………………………………………………. ۲۱

انواع سبكهاي مديريت ………………………………………………………………………………… ۲۳

سبك آمرانه ……………………………………………………………………………………………… ۲۳

سبك مشورتي …………………………………………………………………………………………… ۲۳

سبك مشاركتي ………………………………………………………………………………………….. ۲۴

سبك انتقال قدرت ……………………………………………………………………………………… ۲۴

سبكهاي مديريت ليكرت ……………………………………………………………………………… ۲۵

ب) نظريات مديريت ……………………………………………………………………………………. ۲۶

۱٫ نظريه جايگزينهاي مديريت ……………………………………………………………………… ۲۶

۲٫ نظريه مديريت به عنوان يك اقدام نمادين ………………………………………………….. ۲۷

۳٫ نظريه مسير- هدف در ارتباط با رفتار مدير …………………………………………….. ۲۸

۴٫ نظريه مديريت عملكرد و سبك مديريت تحول گرا ……………………………………… ۲۹

۵٫ نظريه مديريت دور انديش مارشال ساشكين …………………………………………….. ۳۱

ج) مروري بر رضايت شغلي و نظريات و تحقيقات مرتبط با آن ………………………. ۳۱

انواع رضايت شغلي …………………………………………………………………………………… ۳۳

عوامل موثر بر رضايت شغلي …………………………………………………………………….. ۳۳

۱٫ عوامل سازماني …………………………………………………………………………………….. ۳۴

۲٫ عوامل محيطي ……………………………………………………………………………………….. ۳۶

۳٫ ماهيت كار ……………………………………………………………………………………………. ۳۸

۴٫ عوامل فردي …………………………………………………………………………………………. ۳۹

ابعاد رضايت از شغل ………………………………………………………………………………… ۴۱

تحقيقات خارجي ………………………………………………………………………………………… ۴۳

مطالعات تحقيقي ميشيگان …………………………………………………………………………… ۴۳

تحقيقات رابينسون …………………………………………………………………………………….. ۴۴

تحقيقات يانگ وريكي ………………………………………………………………………………….. ۴۵

تحقيقات اينينگ وهيسانگ ……………………………………………………………………………. ۴۶

فصل سوم (روش اجراي تحقيق)

روش پژوهش …………………………………………………………………………………………… ۴۸

جامعه آماري ……………………………………………………………………………………………. ۴۸

نمونه آماري …………………………………………………………………………………………….. ۴۸

روش نمونه گيري ……………………………………………………………………………………… ۴۸

ابزار گردآوري اطلاعات …………………………………………………………………………….. ۴۸

پايايي ابزار گردآوري اطلاعات ……………………………………………………………………. ۵۰

روايي ابزار گردآوري اطلاعات …………………………………………………………………… ۵۰

روش تجزيه و تحليل داده ها ………………………………………………………………………. ۵۰

فصل چهارم (تجزيه و تحليل داده ها)

مقدمه ………………………………………………………………………………………………………. ۵۱

جدول شماره ۱-۴ …………………………………………………………………………………….. ۵۱

توزيع فراواني كاركنان برحسب مدرك تحصيلي ……………………………………………. ۵۱

جدول شماره ۲-۴ …………………………………………………………………………………….. ۵۲

جدول شماره ۳-۴ …………………………………………………………………………………….. ۵۲

جدول شماره ۴-۴ …………………………………………………………………………………….. ۵۲

جدول شماره ۵-۴ …………………………………………………………………………………….. ۵۳

جدول شماره ۶-۴ …………………………………………………………………………………….. ۵۳

جدول شماره ۷-۴ …………………………………………………………………………………….. ۵۳

فصل پنجم (خلاصه، نتيجه گيري و پيشنهاد)

مقدمه ………………………………………………………………………………………………………. ۵۵

خلاصه پژوهش…………………………………………………………………………………………. ۵۵

بحث و نتيجه گيري ……………………………………………………………………………………. ۵۶

محدوديت هاي پژوهش ……………………………………………………………………………… ۵۷

پيشنهادها …………………………………………………………………………………………………. ۵۸

پيشنهادات حاصل از بررسي نتايج پژوهش ………………………………………………….. ۶۱

پيشنهاد به محققان و ساير پژوهشگران ……………………………………………………….. ۶۱

منابع و ماخذ …………………………………………………………………………………………….. ۶۲

ضمائم ……………………………………………………………………………………………………… ۶۵

منابع

۱٫ اقتداري، علي محمد، سازمان و مديريت، دانشكده علوم اداري و مديريت بازرگاني، (۱۳۷۴).

۲٫ از كمپ استوارت، روان شناسي اجتماعي كاربردي، ترجمه فرهاد ماهر مشهد آستان قدس رضوي، (۱۳۷۷).

۳٫ اصلانخاني، محمد علي، توصيف سبكهاي مديريت و جو سازماني و ارتباط آن با ميزان رضايت شغلي از ديدگاه اساتيد ورزش دانشگاههاي منتخب كشور، پايان نامه دكتري، دانشگاه تهران (۱۳۷۵).

۴٫ اسد نيا، عيسي، رابطه بين سبكهاي رهبري و رضايت شغلي كاركنان، پايان نامه ارشد، دانشگاه آزاد (۱۳۸۵).

۵٫ برومند، زهرا، مديريت رفتار سازماني، تهران، انتشارات سمت، (۱۳۷۴).

۶٫ پژوهش مشترك، مقياس سنجش سبك مديريت مركز آموزش مديريت دولتي دانشگاه آزاد اسلامي واحد ساوه. تهران: مركز آموزش مديريت دولتي (۱۳۷۹).

۷٫ پورنبه خلخالي، عبداله، بررسي سبك مديريت دبيرستانهاي پسرانه در پنج منطقه آموزش و پرورش تهران بر اساس سبكهاي ليكرت. پايان نامه كارشناسي ارشد (۱۳۷۱).

۸٫ دسلر، گري، مباني مديريت (جلد اول) ترجمه: داود مدني، تهران: پيشرو (۱۳۶۱).

۹٫ ديويس كيت و نيو استورم جان، رفتار انساني در كار (رفتار سازماني). ترجمه: محمد علي طوسي تهران: مركز آموزش مديريت دولتي (۱۳۷۳).

۱۰٫ رابينز، استيفن، پي، مديريت رفتار سازماني (جلد اول) ترجمه: علي پارسائيان و محمد اعرابي موسسه مطالعات و پژوهش هاي بازرگاني (۱۳۷۶).

۱۱٫ رابينز، استيفن پي، مديريت رفتاري سازماني (جلد دوم) ترجمه: علي پارسائيان و محمد اعرابي تهران دفتر پژوهش فرهنگي (۱۳۷۷).

۱۲٫ ساعتچي، محمود، روان شناسي كاربردي براي مديران در خانه، مدرسه و سازمان، تهران ويرايش (۱۳۷۵).

دانلود فايل

چكيده
پژوهش حاضر به بررسي رابطه بين شيوه هاي فرزندپروري با مكان كنترل در دانش آموزان پسر پاية سوم راهنمايي مي پردازد . به اين منظور ۱۸۰ نفر از دانش آموزان پسر پاية سوم راهنمايي منطقه انگوت در استان اردبيل مورد مطالعه قرار گرفتند. گروه نمونه به صورت تصادفي خوشه اي انتخاب شده و در ابتدا پرسشنامة مكان كنترل نوويكي – استريكلند را پر كردند و سپس پرسشنامة شيوه ها فرزندپروري بانتون كه ۱۵ سوال داشت اجرا شد. طرح پژوهش از نوع همبستگي و مدل تحليل داده ها رگرسيون گام به گام بود. نتايج پژوهش نشان داد خرده مقياسهاي ديكتاتوري و دموكراتيك به طور معني داري مكان كنترل را پيش بيني مي كنند. اما خرده مقياس هرج و مرج مكان كنترل را پيش بيني مي كنند. اما خرده مقياس هرج و مرج مكان كنترل را نمي تواند پيش بيني كند . اين يافته ها بين معني است كه هر چه شيوه ي فرزندپروري ادراك شده توسط دانش آموزان ديكتاتوري تر باشد مكان كنترل بيروني در آنان افزايش مي يابد و هر چه شيوه ي فرزندپروري ادراك شده دموكراتيك تر باشد مكان كنترل بيروني كاهش يافته و بر ميزان مكان كنترل دروني اشخاص افزوه مي شود.

فصل اول
مقدمه
خانواده اولين پايه گذار شخصيت ، ارزشها و معيارهاي فكري فرد است كه نقش مهمي در تعيين سرنوشت و سبك و خط مشي زندگي فرد در آينده دارد و اخلاق و صحت و سلامت رواني فرد تا حد زيادي در گرو آن است . واكنش كودك نسبت به محيط خود تحت تاثير موازين اجتماعي و فرهنگي و گروهي است كه در ميان آن بزرگ شده است از آنجا كه خانواده يك واحد اجتماعي است و ارزشها و معيارهاي اجتماعي از طريق آن به كودك منتقل مي شود ، به عنوان يك واسطه از لحاظ تاثير محيط اجتماعي بر كودك ، اهميت فراواني دارد ( احدي ، محسني ، ۱۳۷۸ ) .
محيط خانواده ، اولين و بادوام ترين عاملي است كه در رشد شخصيت فرزندان تاثير مي گذارد . نفوذ والدين در بچه ها تنها محدود به جنبه هاي ارثي نيست ، بلكه در آشنايي كودك با زندگي اجتماعي و فرهنگ جامعه نيز ، خانواده نقش بسيار مؤثري دارد . خانه محلي است كه در آن كودك امور مختلف را فرا مي گيرد و با مشاهده رفتار والدين راه و رسم زندگي را نيز با تقليد از رفتار و اعمال آنها فرا مي گيرد ( شريعتمداري ، ۱۳۶۷ ) .
تاثير خانواده بر رشد چنان بارز است كه با وجود اختلاف هاي موجود بين صاحب نظران روان شناسي ، بسياري از آنان در زمينه اهميت خانواده و تاثير آن بر رشد ، نقطه نظر مشترك دارند و اكثر روان شناسان صرف نظر از مكتبي كه به آن معتقدند ، كنشهاي متقابل بين والدين و فرزندانشان را اساس رشد عاطفي تلقي مي كنند ( بالبي ، فرويد ، نقل از برومند نسب ، ۱۳۷۳ ) .خانواده بنيادي ترين نهاد اجتماعي در تمدن بشر است كه از دير باز مورد توجه بسياري از انديشمندان علوم مختلف بويژه جامعه شناسان بوده است . اهميت خانواده به عنوان كانون اصلي زندگي فردي ، اجتماعي نقش و كاركرد آن در تكوين رشد و تعادل شخصيت و كنش هاي فردي ، چگونگي هويت فردي و اجتماعي و همچنين روابط تنگاتنگ و بلند مدت اعضاي خانواده دانست . سير تكامل و تحول خانواده از گذشته تا به امروز نشان مي دهد كه به دليل تغيير و كاهش كاركردهاي خانوادة امروزي نسبت به نقش ها و ضرورت هاي اين نهاد اجتماعي در گذشته ، همسران امروزي فقط به برآورد نيازهاي اوليه گذران عمر و پرورش فرزندان نمي انديشند . بلكه خواهان مصاحبت و همراهي و هم نوايي بيشتر با يكديگر و انسجام و سازماندهي روابط انساني و اجتماعي و زناشويي خود هستند ( قدسي احقر ، ۱۳۸۴ ) .

فهرست مطالب

فصل اول (طرح تحقيق)         

مقدمه…………………………………………………………………………………………………. ۲

بيان مساله…………………………………………………………………………………………. ۵

اهداف تحقيق………………………………………………………………………………………. ۷

فرضيه هاي تحقيق……………………………………………………………………………… ۷

تعريف اصطلاحات………………………………………………………………………………. ۸

شيوه هاي فرزندپروري……………………………………………………………………… ۸

مكان كنترل…………………………………………………………………………………………. ۹

فصل دوم (پيشينه تحقيق)

گفتار اول: خانواده………………………………………………………………………………. ۱۱

مقدمه

ابعاد شيوه هاي فرزندپروري……………………………………………………………… ۱۳

بعد «گرم» بودن والدين………………………………………………………………………. ۱۳

بعد «كنترل» والدين……………………………………………………………………………. ۱۴

جنبه هاي مثبت كنترل والدين……………………………………………………………… ۱۵

جنبه هاي منفي كنترل والدين………………………………………………………………. ۱۷

بعد «تعهد» (دخيل شدن) والدين…………………………………………………………… ۱۸

الگوهاي با وم ريند در مورد شيوه هاي فرزندپروري…………………………… ۱۹

والدين داراي اقتدار منطقي………………………………………………………………….. ۲۰

والدين استبدادي………………………………………………………………………………… ۲۱

والدين آزاد گذار…………………………………………………………………………………. ۲۲

والدين افراطي (زياده رو) و والدين و مسالحه كار (سهل انگار)………………. ۲۳

الگوهاي جديد فرزندپروري باوم ريند…………………………………………………. ۲۵

تأثير متقابل كودك و والد بر يكديگر……………………………………………………. ۲۶

نگرش هاي فرزندپروري – عمل فرزندپروري………………………………………. ۲۸

گفتار دوم: مكان كنترل

مقدمه…………………………………………………………………………………………………. ۳۰

مفاهيم و اصول در نظريه يادگيري اجتاعي راتر…………………………………… ۳۰

درك سازه مكان كنترل………………………………………………………………………… ۳۳                

تحول شخصيت از ديدگاه راتر…………………………………………………………….. ۳۵

جنبه هاي منفي احاطه و كنترل…………………………………………………………….. ۳۷

پيامدهاي شخصي منفي………………………………………………………………………. ۳۸

پيامدهاي منفي بين فردي و اجتماعي……………………………………………………. ۳۹

بررسي مقياس هاي مكان كنترل…………………………………………………………… ۳۹

گفتار سوم: سوابق پژوهشي

الف – تحقيقات انجام شده درباره شيوه هاي فرزندپروري درداخل و خارج از كشور            ۴۲

ب – تحقيقات انجام شده درباره مكان كنترل در داخل و خارج كشور……. ۴۶

ج – بررسي ارتباط شيوه هاي فرزندپروري و مكان كنترل در گسترة تحقيقات          ۴۹

فصل سوم: روش تحقيق

مقدمه…………………………………………………………………………………………………. ۵۷

جامعه آماري………………………………………………………………………………………. ۵۷

نمونه آماري……………………………………………………………………………………….. ۵۷

روش نمونه گيري………………………………………………………………………………. ۵۷

ابزارهاي گردآوري اطلاعات و شاخص هاي روان سنجي………………………. ۵۷

پرسشنامه شيوه هاي فرزندپروري بانتون………………………………………….. ۵۷

روايي………………………………………………………………………………………………… ۵۸

پايايي………………………………………………………………………………………………… ۵۸

نمره گذاري………………………………………………………………………………………… ۵۸

مقياس مكان كنترل نوويكي – استريكلند

روايي………………………………………………………………………………………………… ۵۹

پايايي………………………………………………………………………………………………… ۶۰                

نمره گذاري………………………………………………………………………………………… ۶۱

روش تحقيق……………………………………………………………………………………….. ۶۲

شيوه اجراي تحقيق…………………………………………………………………………….. ۶۲

روشهاي آماري تحليل داده ها……………………………………………………………… ۶۳

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها

الف – تحليل توصيفي…………………………………………………………………………. ۶۵

ب – تحليل استنباطي………………………………………………………………………….. ۷۱

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

خلاصه تحقيق…………………………………………………………………………………….. ۷۵

بحث و نتيجه گيري…………………………………………………………………………….. ۷۵

محدوديت هاي تحقيق

الف – محدوديتهاي خارج از كنترل پژوهشگر……………………………………….. ۷۷

ب – محدوديتهاي در كنترل پژوهشگر………………………………………………….. ۷۸

ارائه پيشنهادها (پيشنهادات)……………………………………………………………….. ۷۹

كاربردها ……………………………………………………………………………………………. ۷۹

منابع…………………………………………………………………………………………………. ۸۱

منابع فارسي:

۱ـ احدي، حسن و محسن، نيك چهره (۱۳۸۱) روانشناسي رشد با مفاهيم بنيادي در روانشناسي نوجواني و جواني، چاپ دهم تهران، انتشارات پرديس

۲ـ اكبري، طيبه (۱۳۷۹)، بررسي تاثير سبك­هاي تربيتي مادران بر بزهكاري نوجوانان و نيز تاثير شرايط خانوادگي پايان نامه كارشناسي ارشد، روان شناسي تربيتي، دانشگاه آزاد واحد تهران مركز

۳ـ استانفورد و به ير (۱۹۹۳) تعامل والدين و كودكان ترجمه محمد دهگانپور و مهرداد خسرازچي (۱۳۷۷) چاپ اول تهران: انتشارات رشد

۴ت اسمعيل زاده، زهره (۱۳۸۰)، ارتباط بين شيوه­هاي فرزند پروري)، چاپ سوم تهران: انتشارات وراي دانش

۷ـ برومند نسب، مسعود (۱۳۷۳)، بررسي رابطه نگرشها و شيوه­هاي فرزند پروري با جايگاه مهار و رابطه جايگاه مهار با عملكرد تحصيلي دانش آموزان پايه سوم راهنمايي شهرستان دزفول پايان نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه شهيد چمران اهواز، دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي

۸ـ پارسا، محمد (۱۳۷۲) روانشناسي رشد كودك و نوجوان تهران، انتشارات بعثت

۹ـ پروين (۱۸۹۵) روانشناسي شخصيت (نظريه تحقيق ) ترجمه جعفر جوادي و پروين كديور (۱۳۷۷) جلد اول، چاپ چهارم، انتشارات فرهنگي رسا

۱۰ـ خدا پناهي، محمد كريم (۱۳۷۶) انگيزش و هيجان، تهران: انتشارات سمت

۱۱ـ دلاور، علي (۱۳۷۸)، مباني نظري و عملي پژوهش در علوم انساني و اجتماعي، تهران انتشارات رشد

۱۲ـ دلاور، علي (۱۳۷۸)، روش تحقيق در روان شناسي و علوم تربيتي، تهران، انتشارات رشد

۱۳ـ دولت زاده، فريبا (۱۳۸۱)، بررسي ارتباط بين شيوه­هاي تربيتي والدين با خلاقيت و كنجكاوي دانش آموزان دختر دبيرستان­هاي شهر تهران، پايان نامه كارشناسي ارشد، روان شناسي تربيتي، دانشگاه آزاد واحد تهران مركز.

۱۴ـ راكعي، ليلا (۱۳۸۰)، بررسي تاثير شيوه­هاي فرزند پروري برروي انگيزش پيشرفت، پايان نامه كارشناسي ارشد، روان شناسي تربيتي، دانشگاه آزاد واحد تهران مركز.

۱۵ـ زندن (۱۹۸۸) روانشناسي رشد، ترجمه حمزه گنجي (۱۳۷۶) چاپ اول، تهران انتشارات بعثت

۱۶ـ سردروه ، محمد (۱۳۸۱) بررسي ارتباط بين نگرش به شيوه هاي فرزند پروري مادر (اقتدار منطقي، استبدادي، آزاد گذاري و ادراك فرزندان از آن شيوه­ها با مكان كنترل و خود پنداره دانش آموزان، پايان نامه كارشناسي ارشد، روان شناسي تربيتي، دانشگاه تربيت معلم تهران

دانلود فايل

مقدمه:

كودكي در عمق وجود همة ماست، و با چشمان اوست كه همگي روزي به اين عالم نگاه كرده ايم. با وجود اين آنچنان از آن دور افتاده ايم كه براي فهم نقاشي كودكان، نگاه كردن آن برايمان كافي نيست و بايد آنها را مورد مطالعه و بررسي دقيق قرار دهيم. نقاشي بيان كنندة احساسات و شخصيت كودكان است و باعث پرورش خلاقيت آنها مي شود و تعادل فكري و روحي به آنها مي دهد. از طرف ديگر تجزيه و تحليل اين نقاشي ها به والدين و مربيان امكان شناخت كودك و كمبودهاي احتمالي او را فراهم مي كند.(فراري ۱۳۸۲)

نقاشي كودكان نوعي گيرايي آني دارند، آنها ساده و جذاب و سرشار از زندگي و هويت اند اما با نگاهي دقيق تر غالباً مي توان در آنها جنبه هايي عجيب و حتي آشفته را مشاهده كرد. تحقيق در قلمرو نقاشي كودكان براي سالهاي متمادي پيشرفت چنداني نكرد، اما در سالهاي اخير، دو دگرگوني عمده باعث آغاز مجدد پژوهش در اين عرصه شده است اول ديدگاه طبيعي گرايانه جاي خود را به بررسي هاي تجربي داده است، دوم اهميت فرايند كشيدن تصوير كه در سالهاي اخير موفق به درك آن شده ايم.(گلين، آنجل۱۳۸۰)

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                    صفحه

الف)فصل اول : طرح تحقيق (كليات)                                                              ۱

ب)فصل دوم : مروري بر ادبيات موضوع (Literature Review)                                ۲۸

ج)فصل سوم : آشنائي با قلمرو مكاني تحقيق (جامعه آماري)                                    ۴۳

د)فصل چهارم : روش تحقيق                                                                        ۴۵

هـ)فصل پنجم : يافته هاي تحقيق و تجزيه و تحليل آنها                                          ۴۹

و)فصل ششم : خلاصه تحقيق و پيشنهادها                                                         ۶۵

پيوستها                                                                                                 ۶۹

عنوان                                                                                                                    صفحه

فصل اول :     ۱-مقدمه                                                                             ۲

(كليات)       ۲-بيان مسئله                                                                        ۴

                   ۳-تاريخچه و سابقه موضوع                                                      ۵

                   ۴-اهميت و ضرورت موضوع تحقيق                                            ۱۶

                   ۵-اهداف تحقيق                                                                    ۱۸

                   ۶-چهارچوب نظري تحقيق                                                       ۲۰

                   ۷-مدل تحليلي تحقيق                                                             ۲۳

                   ۸-فرضيه هاي تحقيق                                                              ۲۴

۹-روش تحقيق                                                                     ۲۷

۱۰-قلمرو مكاني تحقيق                                                                    ۲۷

۱۱-قلمرو زماني تحقيق                                                           ۲۷

۱۲-روش نمونه گيري                                                             ۲۷

۱۳-ابزارهاي گردآوري داده ها                                                   ۲۷

۱۴-روش تجزيه و تحليل                                                         ۲۷

فصل دوم :    اطلاعاتي در خصوص پيشينة موضوع و تحقيقات انجام شده                  ۲۸

(مروري بر ادبيات موضوع)

فصل سوم :    آشنايي با قلمرو مكاني تحقيق                                                    ۴۳

(قلمروي مكاني تحقيق)

فصل چهارم :           آشنايي با روش تحقيق در اين پايان نامه                                        ۴۵

(روش تحقيق)

فصل پنجم :   تجزيه و تحليل يافته هاي تحقيق                                                           ۴۹

(تجزيه و تحليل)

فصل ششم :   خلاصه تحقيق ، پيشنهادها و پيوستها                                             ۶۵

فهرست منابع

الف)فهرست منابع فارسي:

-        براشاو، جان، ترجمه قراچه داغي، مهدي(۱۳۷۲). خانواده، تحليل سيستمي خانواده، تهران، نشر البرز.

-        بهرامي، هادي(۱۳۷۲). ازمونهاي فرافكني شخصيت، تهران، نشر دانا

-        خاكي، غلامرضا(۱۳۷۸)، روش تحقيق با رويكردي به پايان نامه نويسي، نشر دراين

-        داداش زاده، كاوه(۱۳۷۳)، نقاشي و نوشته هاي كودكان، تهران، نشر گوتنبرگ

-        دادستان، پريرخ(۱۳۷۴)، ارزشيابي شخصيت كودكان بر اساس آزمونهاي ترسيمي، تهران، نشر رشد

-        ساروخاني، باقر(۱۳۷۰)، مقدمه اي بر جامعه شناسي خانواده، تهران، نشر سروش

-        ستير، ويروجينيا، ترجمه بيدشك، احمد(۱۳۷۳). آدم سازي در روانشناسي خانواده، چاپ دوم، تهران نشر رشد

-        سيف نراقي، مريم، نادري، عزت الله،(۱۳۷۳) اختلالات رفتاري كودكان و روشهاي اصلاح و ترميم آن، نشر بدر

-        فراري، آنا اوليوريو،(۱۳۸۲) نقاشي كودكان و مفاهيم آن، تهران، نشر دستان

-        قاسم زاده، فاطمه(۱۳۷۱) تصوير خانواده در نقاشيهاي كودكان ۵ تا ۶ ساله. ماهنامة جامعه سالم، شماره ۶

-    كرمن، ل، ترجمة دادستان، پريرخ و منصور، محمود (۱۳۸۱) نقاشي كودكان و كاربرد تست ترسيم خانواده در كلينيك تهران، نشر رشد.

-    گلين، وي. توماس. آنجل. ام. جي. ميلك، ترجمة عباس مخبر(۱۳۸۰) مقدمه اي بر روانشناختي نقاشي كودكان، تهران، نشر طرح نو.

-        مينو چين، سالوادور (۱۹۷۴)، ترجمة ثنائي، باقر(۱۳۷۳)- خانواده و خانواده درماني، تهران نشر امير كبير

ب)فهرست منابع خارجي:

-krevelen, v; Ann, D(1975)- in the use of family drawing test. Psychological Abstracts 1975, n 5816

-Gomunian, Anna.L(1984).cluuster analysis of the answer given ti corman pott noire and drawing family tests. Psychological, 1986, n 17912

spigelman, G:spigelman, A.& Englessin, c.L(1992).Analysis of family drawing. Psychological Abstracts, 1993. N 25258

دانلود فايل