چكيده

از آنجائي كه ازدواج يك امر مسلم و حياتي براي انسانها مي باشد، بنابراين، بدون استثنا معلولين نيز حق ازدواج كردن را دارا مي باشند.بنابر ضرورت اين امر، پژوهشگر پژوهشي در زمينة بررسي نگرش افراد معلول در رابطه با ازدواج با افراد سالم را انجام مي دهد.جامعه آماري اين پژوهش شامل ۴۰ نمونه مي باشد كه تشكيل مي شود از ۲۰ مرد و ۲۰ زن مجرد معلول، پژوهشگر براي بررسي پژوهش خود و فرضيه را ارائه مي نمايد.

۱-  بين نگرش زنان و مردان معلول در زمينه ايجاد ارتباط زناشوئي با افراد عادي تفاوت وجود دارد.

۲-  نوع معلوليت افراد معلول در تمايل آنان به ازدواج با افراد عادي تاثير دارد.

پس از تحقيق و بررسي در زمينه نگرش افراد معلول در رابطه با ازدواج با افراد سالم كه توسط پرسشنامه اي خود ساخته انجام شد، نتايج بدست آمده نشان مي دهد كه بين نگرش مردان و زنان معلول تفاوتي وجود ندارد زيرا با توجه به عدد بدست آمده از آزمون t غير همتا و مقايسة آن با t جدول در سطح %۵ مشاهده مي شود كه t محاسبه كوچكتر از t جدول مي باشد و در نتيجه فرضيه تحقيق رد و فرض صفر تائيد مي شود و همچنين نوع معلوليت نيز در نگرش آنان براي ازدواج هيچ گونه تاثيري ندارد زيرا معلولين مهمترين مانع را در امر ازدواج احساس حقارت و سربار بودن براي فرد عادي         مي دانند.

-  اهميت موضوع در پژوهش اين است كه:

با نگرش عميق به پديدة معلوليت روشن مي گردد كه اين پديده موجب محروميت هاي گوناكوني مي گردد و فشارهاي مختلفي براي افراد معلول به وجود مي آورد و از آنجائيكه معلوليت به عنوان يك پديدة اجتماعي اجتناب ناپذير است مسئوليت هايي را براي عموم و بويژه مسئولين به همراه دارد.اين تحقيق مي تواند روشن كننده ديدگاههاي معلولين در زمينه ازدواج باشد و ميزان تمايلات و يا عدم تمايل و بي رغبتي در رابطه با ازدواج با افراد سالم را در ميان معلولين منعكس سازد و لذا اين پژوهش از آن جهت كه در شناسايي و فهرست بندي مسائل اساسي تشكيل دهنده، زير ساز فكر معلولين در مورد ازدواج و خواستگاه هاي فكري و عاطفي آنها تلاش مي كند، داراي اهميت ويژه است.

فهرست مطالب

فصل اول : كليات پژوهش
چكيده
۱- مقدمه
۲- بيان موضوع پژوهش و ضرورت اهميت آن
۳- اهميت موضوع در پژوهش
۴- هدف پژوهش

۵- سئوال هاي پژوهش
۶- فرضيه پژوهش
۷- متغيرهاي پژوهش
۸- تعاريف عملياتي متغيرها

فصل دوم :گستره نظري پژوهش
تاريخچه معلوليت(از گذشته تا كنون)
انواع معلوليت
ناشنوايي
گروه بندي معلولين جسمي
انواع فلج مغزي
مشكلات رواني – اجتماعي معلولين
خدمات توانبخشي براي معلولين
مناسب سازي شهري براي معلولين
ازدواج و كاركردهاي ان
معلوليت و ازدواج

فصل سوم : روش پژوهش
۱-۳ جامعه آماري
۲-۳ نمونه و روش نمونه گيري
۳-۳ شيوه جمع آوري اطلاعات
۴-۳ ابزار اندازه گيري

فصل چهارم : روش تجزيه و تحليل نتايج آماري
روش آماري
تحليل آماري

فصل پنجم : بحث و بررسي و تفسير نتايج
نتيجه گيري نهايي
محدوديت ها
پيشنهادها
منابع

منابع :

اسلامي نصب ، علي (۱۳۷۲) . روان شناسي جانبازي و معلوليت . انتشارات صفي عليشاه .

حلم سرشت ، پريوش و دل پيشه ، اسماعيل (۱۳۷۱).توانبخشي و بهداشت معلولين . انتشارات چهر .

ساروخاني ، باقر (۱۳۷۵) . مقدمه اي بر جامعه شناسي خانواده . انتشارات سروش اصفهان .

شريفي ، حسن پاشا(۱۳۷۱). روشهاي آماري در روان شناسي ، علوم تربيتي ، اجتماعي و … ( علوم رفتاري ) . انتشارات دانا .

صانعي ، صفدر (۱۳۴۹) . بهداشت ازدواج از نظر اسلام . انتشارات بهار .

كلدي ، محمد رضا (۱۳۷۵) و پايان نامه كارشناسي بررسي مشكلات زناشويي معلولين .

نامني ، محمد رضا (۱۳۶۳) . سيري گذرا در آموزش و بهزيستي معلولين بينايي . تهران : چاپ رودكي .

هالاهان ، دنيل ، پي وكافمن ، جميز ، ام (۱۳۷۳) . كودكان استثنايي . ترجمه جواديان ، مجتبي . مشهد : انتشارات آستان قدس رضوي .

دانلود فايل

چكيدة تحقيق:
پژوهش حاضر به منظور بررسي و مقايسه ميزان افسردگي بين دانش‎آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه در شهرستان كوهدشت انجام گرفت. به اين صورت كه تعداد ۴۰ نفر از دانش‎آموزان (۲۰ نفر دختر و ۲۰ نفر پسر) با روش نمونه‎گيري خوشه‎اي به طور تصادفي انتخاب و براساس آزمون افسردگي بك مورد آزمون واقع شدند. مطابق اغلب يافته‎هاي پيشين بخصوص در خارج از كشور) يافته‎هاي پژوهش حاضر نشان مي‎دهند كه در كل افسردگي دانش‎آموزان دختر مقطع متوسطه به طور معناداري بالاتر از ميزان افسردگي دانش‎آموزان پسر در اين مقطع مي‎باشند.
همچنين برحسب نتايج تحليل آماري ‎t استودنت براي گروه‎هاي مستقل با درجة آزادي ۳۸=‎d.f و در سطح آلفاي ‎(۵/۰ =  ) جهت بررسي فرضيه يك سويه كه «ميزان افسردگي دانش‎آموزان دختر مقطع متوسطه به طور معناداري بالاتر از ميزان افسردگي دانش‎آموزان پسر مقطع متوسطه مي‎باشد» نتايج بيانگر تفاوت معني‎دار بين ميزان افسردگي دو گروه مي‎باشد.

مقدمه:
افسردگي متداولترين بيماري بين اختلالات روانپزشكي به شمار مي‎رود، به طوري كه درصد بالايي از كليه بيماران بستري در بيمارستان‎ها را اين نوع بيماري تشكيل مي‎دهند،‌ هر روز،‌در مراكز درماني دنيا، ميلون‎ها نفر بوسيله متخصصان امر به عنوان مراجع افسرده تشخيص داده مي‎شوند. همه افراد در مرحله‎اي از زندگي دچار افسردگي مي‎شوند و به عبارتي۲۵% افراد و يا شايد تعداد بيشتري از مردم عادي، حداقل يك بال در زندگي دچار افسردگي شده‎اند درصد زيادي از افراد هر جامعه، در شرايط زماني خاص، به علت انواع استرس‎ها، روابط ميان فردي ناسالم و آسيب‎پذير، انواع فقدان‎ها، مشكلات و درگيري‎هاي خانوادگي يا زناشويي تنهايي، درگيري اجتماعي يا شغلي، طلاق و جدايي، قرار گرفتن در تضادهاي دروني و همين‎طور اجتماعي، نداشتن حمايت‎هاي اجتماعي، رشد ناسالم دوران كودكي، بهداشت رواني نازل در جامعه، بغرنجي شرايط زندگي، صنعتي شدن و بسياري عوامل ديگر ممكن است دچار افسردگي شوند (ترجمه شمس، ۱۳۷۹).
افسردگي در همه افراد جامعه،‌ثروتمند و فقير،‌ نوجوان، جوان و پير، زن و مرد، متأهل و مجرد ديده شده است. اما بعضي از افراد بيشتر از ديگران مستعد ابتلا به افسردگي هستند. شيوع افسردگي در زنان دو برابر مردان گزارش شده است. همچنين بيماري از متخصصان باليني معتقدند كه افسردگي در افراد ميانسال، نوجوان، كودكان و حتي خردسالان به طور يكسان شايع است هرچند نشانه‎هاي مرضي در گروه‎هاي مختلف سني متفاوت است (آزاد، ۱۳۷۸).
بيان مسأله:
مسائل و مشكلات عاطفي، امروزه در جهان شيوع و گسترش زيادي پيدا كرده است و بسياري از افراد از مشكلات و بيماري‎هاو اختلالات عاطفي رنج مي‎برند. اين مسائل و مشكلات نه تنها افراد را زير پوشش قرار مي‎دهند بلكه به تبع فرد، جامعه را هم در برگرفته و دچار اختلالات و معضلات بسياري مي‎نمايند و عواقب و تبعات اجتماعي، فرهنگي، اقتصادي و آموزشي زيادي را به دنبال خود مي‎كشند بررسي مشكلات عاطفي به اشكال مختلف در مدارس، دانشگاه‎ها و مراكز علمي از ديرباز مورد توجه بوده است. يكي از روشهاي بررسي مشكلات رواني بررسي ميزان افسردگي در افراد مي‎باشد، مسئله تحقيق حاضر به بررسي ميزان افسردگي در دانش‎آموزان و نيز مقايسه آن در دو جنس با يكديگر در سطح شهرستان كوهدشت مي‎پردازد.

فهرست مطالب
عنوان     صفحه
چكيده تحقيق
فصل اول
«طرح تحقيق»
- مقدمه
- بيان مسأله
- ضرورت و اهميت تحقيق
- اهداف تحقيق
- سؤالات و فرضيات تحقيق
- روش تحقيق
- جامعه پژوهش و حجم نمونه
- تعريف واژه‎ها و اصطلاحات
فصل دوم
«پيشينه تحقيق»

عنوان     صفحه
- مباني نظري
- تعريف افسردگي
- علايم افسردگي
- ديدگاه‎ها و مكاتب مرتبط با افسردگي
- پژوهشهاي انجام شده پيرامون موضوع تحقيق
الف: پژوهشهاي انجام شده در خارج از كشور
ب: پژوهشهاي انجام شده در داخل ايران
فصل سوم
«روش تحقيق»
- روش تحقيق
- روش آماري
- متغيرهاي تحقيق
- جامعه تحقيق
- حجم نمونه

عنوان     صفحه
- ويژگي‎هاي نمونه
- ابزار سنجش
- اعتبار و روايي ابزار سنجش
- روش جمع‎آوري اطلاعات
- ابزار اندازه‎گيري

فصل چهارم
«‌تجزيه و تحليل داده‎ها و اطلاعات»
- آزمون فرضيه
- جداول آماري
فصل پنجم
«بررسي و نتيجه‎گيري»
- نتيجه‎گيري از سؤالات و فرضيات تحقيق
- محدوديت‎هاي تحقيق

عنوان     صفحه
- ميزان همبستگي بين يافته‎هاي تحقيق حاضر و تحقيقات قبلي
- پيشنهادات
- منابع
- ضمائم

منابع:
۱- شاملو، سعيد، آسيب‎شناسي رواني، انتشارات چهر، ۱۳۶۴
۲- آزاد، حسين، آسيب‎شناسي رواني،‌ انتشارات بعثت، ۱۳۷۸
۳- روزنهان، ديويد، ال‎- سليگمن، مارتين.اي.پي، آسيب‎شناسي رواني،‌ ترجمه سيد محمدي، يحيي، جلد دوم، انتشارات ارسباران، ۱۳۷۹
۴- فلك، فردريك، افسردگي واكنش يا بيماري، ترجمه پورافكاري، نصرت‎الله، انتشارات آزاد، ۱۳۷۱
۵- كراز، ژاك، بيماريهاي رواني، ترجمه منصور، محمود ‎- دادستان، پريرخ، انتشارات رشد، ۱۳۸۱
۶- انجمن پزشكي آمريكا، راهنماي عملي درمان افسردگي، ترجمة گنجي، مهدي، نشر ويرايش، ۱۳۸۱
۷- بلاك برن، ايوي ام، مقابله با افسردگي، ترجمه شمس گيتي، انتشارات رشد، ۱۳۸۰
۸- اخوت، ولي‎الله، احمد جليلي، افسردگي، انتشارات رز، چاپ اول، ۱۳۶۲
۹- پورافكاري، نصرت‎الله، خلاصه روانپزشكي، جلد دوم، انتشارات ذوقي، ۱۳۷۱
۱۰- دلاور، علي، احتمالات و آمار كاربردي در روانشناسي و علوم تربيتي، انتشارات رشد، ۱۳۸۲
۱۱- دلاور،‌ علي، روش تحقيق در روان‎شناسي و علوم تربيتي،‌ انتشارات ويرايش، ۱۳۸۳
۱۲- ژاك، كزاز، ترجمه محمود منصور و پريرخ دادستان، بيماريهاي رواني، انتشارات رشد، ۱۳۸۱
۱۳- فردريك، فلك، ترجمه نصرت‎الله پورافكاري، افسردگي واكنش يا بيماري، انتشارات آزاد، ۱۳۷۱
۱۴- پايان‎نامه، جعفري، يونس، بررسي و مقايسه ميزان افسردگي در بين دانش‎آموزان دختر و پسر سال چهارم متوسطه شهري و روستايي منطقه سلطانيه، ۱۳۷۲
۱۵- پايان‎نامه، قاسمي، احمد، بررسي و مقايسه ميزان افسردگي در بين فرزندان شاهد و غيرشاهد در شهر بوشهر، ۱۳۷۵
۱۶- پايان‎نامه، زراني،‌ حسن، بررسي و مقايسه ميزان افسردگي بين دانش‎آموزان دختر و پسر دبيرستانهاي نظام جديد، ۱۳۷۷
۱۷- پايان‎نامه، ‌قاسمي، مژگان، برسري و مقايسه ميزان افسردگي دانش‎آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه استان فارس، ۱۲۷۳

دانلود فايل

چكيدة تحقيق:
پژوهش حاضر به منظور بررسي و مقايسه ميزان افسردگي بين دانش‎آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه در شهرستان كوهدشت انجام گرفت. به اين صورت كه تعداد ۴۰ نفر از دانش‎آموزان (۲۰ نفر دختر و ۲۰ نفر پسر) با روش نمونه‎گيري خوشه‎اي به طور تصادفي انتخاب و براساس آزمون افسردگي بك مورد آزمون واقع شدند. مطابق اغلب يافته‎هاي پيشين بخصوص در خارج از كشور) يافته‎هاي پژوهش حاضر نشان مي‎دهند كه در كل افسردگي دانش‎آموزان دختر مقطع متوسطه به طور معناداري بالاتر از ميزان افسردگي دانش‎آموزان پسر در اين مقطع مي‎باشند.
همچنين برحسب نتايج تحليل آماري ‎t استودنت براي گروه‎هاي مستقل با درجة آزادي ۳۸=‎d.f و در سطح آلفاي ‎(۵/۰ =  ) جهت بررسي فرضيه يك سويه كه «ميزان افسردگي دانش‎آموزان دختر مقطع متوسطه به طور معناداري بالاتر از ميزان افسردگي دانش‎آموزان پسر مقطع متوسطه مي‎باشد» نتايج بيانگر تفاوت معني‎دار بين ميزان افسردگي دو گروه مي‎باشد.

مقدمه:
افسردگي متداولترين بيماري بين اختلالات روانپزشكي به شمار مي‎رود، به طوري كه درصد بالايي از كليه بيماران بستري در بيمارستان‎ها را اين نوع بيماري تشكيل مي‎دهند،‌ هر روز،‌در مراكز درماني دنيا، ميلون‎ها نفر بوسيله متخصصان امر به عنوان مراجع افسرده تشخيص داده مي‎شوند. همه افراد در مرحله‎اي از زندگي دچار افسردگي مي‎شوند و به عبارتي۲۵% افراد و يا شايد تعداد بيشتري از مردم عادي، حداقل يك بال در زندگي دچار افسردگي شده‎اند درصد زيادي از افراد هر جامعه، در شرايط زماني خاص، به علت انواع استرس‎ها، روابط ميان فردي ناسالم و آسيب‎پذير، انواع فقدان‎ها، مشكلات و درگيري‎هاي خانوادگي يا زناشويي تنهايي، درگيري اجتماعي يا شغلي، طلاق و جدايي، قرار گرفتن در تضادهاي دروني و همين‎طور اجتماعي، نداشتن حمايت‎هاي اجتماعي، رشد ناسالم دوران كودكي، بهداشت رواني نازل در جامعه، بغرنجي شرايط زندگي، صنعتي شدن و بسياري عوامل ديگر ممكن است دچار افسردگي شوند (ترجمه شمس، ۱۳۷۹).
افسردگي در همه افراد جامعه،‌ثروتمند و فقير،‌ نوجوان، جوان و پير، زن و مرد، متأهل و مجرد ديده شده است. اما بعضي از افراد بيشتر از ديگران مستعد ابتلا به افسردگي هستند. شيوع افسردگي در زنان دو برابر مردان گزارش شده است. همچنين بيماري از متخصصان باليني معتقدند كه افسردگي در افراد ميانسال، نوجوان، كودكان و حتي خردسالان به طور يكسان شايع است هرچند نشانه‎هاي مرضي در گروه‎هاي مختلف سني متفاوت است (آزاد، ۱۳۷۸).
بيان مسأله:
مسائل و مشكلات عاطفي، امروزه در جهان شيوع و گسترش زيادي پيدا كرده است و بسياري از افراد از مشكلات و بيماري‎هاو اختلالات عاطفي رنج مي‎برند. اين مسائل و مشكلات نه تنها افراد را زير پوشش قرار مي‎دهند بلكه به تبع فرد، جامعه را هم در برگرفته و دچار اختلالات و معضلات بسياري مي‎نمايند و عواقب و تبعات اجتماعي، فرهنگي، اقتصادي و آموزشي زيادي را به دنبال خود مي‎كشند بررسي مشكلات عاطفي به اشكال مختلف در مدارس، دانشگاه‎ها و مراكز علمي از ديرباز مورد توجه بوده است. يكي از روشهاي بررسي مشكلات رواني بررسي ميزان افسردگي در افراد مي‎باشد، مسئله تحقيق حاضر به بررسي ميزان افسردگي در دانش‎آموزان و نيز مقايسه آن در دو جنس با يكديگر در سطح شهرستان كوهدشت مي‎پردازد.

فهرست مطالب
عنوان     صفحه
چكيده تحقيق
فصل اول
«طرح تحقيق»
- مقدمه
- بيان مسأله
- ضرورت و اهميت تحقيق
- اهداف تحقيق
- سؤالات و فرضيات تحقيق
- روش تحقيق
- جامعه پژوهش و حجم نمونه
- تعريف واژه‎ها و اصطلاحات
فصل دوم
«پيشينه تحقيق»

عنوان     صفحه
- مباني نظري
- تعريف افسردگي
- علايم افسردگي
- ديدگاه‎ها و مكاتب مرتبط با افسردگي
- پژوهشهاي انجام شده پيرامون موضوع تحقيق
الف: پژوهشهاي انجام شده در خارج از كشور
ب: پژوهشهاي انجام شده در داخل ايران
فصل سوم
«روش تحقيق»
- روش تحقيق
- روش آماري
- متغيرهاي تحقيق
- جامعه تحقيق
- حجم نمونه

عنوان     صفحه
- ويژگي‎هاي نمونه
- ابزار سنجش
- اعتبار و روايي ابزار سنجش
- روش جمع‎آوري اطلاعات
- ابزار اندازه‎گيري

فصل چهارم
«‌تجزيه و تحليل داده‎ها و اطلاعات»
- آزمون فرضيه
- جداول آماري
فصل پنجم
«بررسي و نتيجه‎گيري»
- نتيجه‎گيري از سؤالات و فرضيات تحقيق
- محدوديت‎هاي تحقيق

عنوان     صفحه
- ميزان همبستگي بين يافته‎هاي تحقيق حاضر و تحقيقات قبلي
- پيشنهادات
- منابع
- ضمائم

منابع:
۱- شاملو، سعيد، آسيب‎شناسي رواني، انتشارات چهر، ۱۳۶۴
۲- آزاد، حسين، آسيب‎شناسي رواني،‌ انتشارات بعثت، ۱۳۷۸
۳- روزنهان، ديويد، ال‎- سليگمن، مارتين.اي.پي، آسيب‎شناسي رواني،‌ ترجمه سيد محمدي، يحيي، جلد دوم، انتشارات ارسباران، ۱۳۷۹
۴- فلك، فردريك، افسردگي واكنش يا بيماري، ترجمه پورافكاري، نصرت‎الله، انتشارات آزاد، ۱۳۷۱
۵- كراز، ژاك، بيماريهاي رواني، ترجمه منصور، محمود ‎- دادستان، پريرخ، انتشارات رشد، ۱۳۸۱
۶- انجمن پزشكي آمريكا، راهنماي عملي درمان افسردگي، ترجمة گنجي، مهدي، نشر ويرايش، ۱۳۸۱
۷- بلاك برن، ايوي ام، مقابله با افسردگي، ترجمه شمس گيتي، انتشارات رشد، ۱۳۸۰
۸- اخوت، ولي‎الله، احمد جليلي، افسردگي، انتشارات رز، چاپ اول، ۱۳۶۲
۹- پورافكاري، نصرت‎الله، خلاصه روانپزشكي، جلد دوم، انتشارات ذوقي، ۱۳۷۱
۱۰- دلاور، علي، احتمالات و آمار كاربردي در روانشناسي و علوم تربيتي، انتشارات رشد، ۱۳۸۲
۱۱- دلاور،‌ علي، روش تحقيق در روان‎شناسي و علوم تربيتي،‌ انتشارات ويرايش، ۱۳۸۳
۱۲- ژاك، كزاز، ترجمه محمود منصور و پريرخ دادستان، بيماريهاي رواني، انتشارات رشد، ۱۳۸۱
۱۳- فردريك، فلك، ترجمه نصرت‎الله پورافكاري، افسردگي واكنش يا بيماري، انتشارات آزاد، ۱۳۷۱
۱۴- پايان‎نامه، جعفري، يونس، بررسي و مقايسه ميزان افسردگي در بين دانش‎آموزان دختر و پسر سال چهارم متوسطه شهري و روستايي منطقه سلطانيه، ۱۳۷۲
۱۵- پايان‎نامه، قاسمي، احمد، بررسي و مقايسه ميزان افسردگي در بين فرزندان شاهد و غيرشاهد در شهر بوشهر، ۱۳۷۵
۱۶- پايان‎نامه، زراني،‌ حسن، بررسي و مقايسه ميزان افسردگي بين دانش‎آموزان دختر و پسر دبيرستانهاي نظام جديد، ۱۳۷۷
۱۷- پايان‎نامه، ‌قاسمي، مژگان، برسري و مقايسه ميزان افسردگي دانش‎آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه استان فارس، ۱۲۷۳

دانلود فايل

چكيده:

موضوع پژوهش حاضر،و بررسي و مقايسه ميزان اضطراب كلي دانش آموزان دختر و پسر محروم از پدر كه مادرشان ازدواج مجدد كرده اند و آنهايي كه مادرشان بعد از فوت پدر ازدواج مجدد نكرده اند وهمچنين دانش آموزان دخترو پسر داراي هر دو والد اصلي، مي باشد كه اين افراد در پايه سوم راهنماييو در محدوده سن۱۶-۱۴سال قرار گرفته اند و نمونه گيري بصورت تصادفي از كليه مدارس راهنمايي دخترانه و پسرانه شهر تهران در سال تحصيلي۸۴-۸۳ انجام گرفته است ۰

بررسي و مقايسه به وسيله اجراي آزمون اضطراب  آر۰بي۰كتل صورت گر فته است وهمچنين پرسشنامه اي به منظورتفكيك  دانش آموزان محروم از پدركه مادرشان ازدواج مجدد كرده اندودانش آموزان محروم از پدركه مادرشان ازدواج  مجدد نكرده اند همچنين بررسي نظارت آنها دراين امر تهي هشده واز دانش آموزان خواسته شد كه پس از اتمام پاسخگويي به آزمون به سوالات اين پرسشنامه جواب دهند.

سرانجام اينكه فرض كلي پژوهش مبني بر معناداربودن تفاوت ميزان اضطراب دانش آموزان محروم از پدركه مادرشان ازدواج مجدد كرده اند وآنهايي كه مادرشان ازدواج مجدد نكرده اند تاييد نشد۰ البته بين ميانگين اين دو گروه تفاوت وجودداشت بطوريكه ميانگين اضطراب گروه اول كمتر ازميانگين اضطراب گروه دوم بود۰  ولي دوفرض ديگر پژوهش مبني برتفاوت ميزان اضطراب دوگروه ذكرشده دربالا بادانش آموزان داراي هردو والدتاييد شد۰  همچنين مطابق بانتايج پاسخهاي دانش آموزان به پرسشنامه دوم اينطور گزارش مي شودكهاكثرا” باامرازدواج مجدد مادرمخالف بوده وآنهايي كه مادرانشان ازدواج مجدد كرده اند دليل اين امررابيشتراصرار اطرافيان مي دانند.

فصل اول

 بيان مسئله

مقدمه

        ازدواج مسئله مهمي است كه بسيار سفارش شده است زن ومرد افريده شده اند تا دركنار يكديگر قرار گرفته وآرامش يابند . زن ومردي كه هر كدام تنها زندگي مي كنند مي توانند باازدواج به افق تازه اي از زندگي دست يافته و بامشاركت يكديگر بسياري از مشكلاتشان را كه شايد به تنهايي از عهده حل انها بر نمي امد ند را حل كنند وهمچنين از نظر سلامت رواني نيز تامين مي شوند.هر چند ممكن است بعضي از ازدواج ها سرانجام خوشايندي نداشته باشد.

و كانون به علت هاي مختلف از هم بهپاشد ولي در مجموع مي توان گفت كه در روزگار پر كشمكش امروز ، شايد تنها جاي امني كه مي توان يافت محيط خانه و زندگي در كنار افراد خانواده است .

در خانواده علاوه بر حضور زن ومرد كه بعد ها نقش مادر وپدر را بر عهده مي گيرند ، فرزنداني نيز وجود دارند

كه تر بيت وپرورش آنها بسيار حائز توجه واهميت است وپدر ومادردر قبال اين امر نقش اساسي برعهده دارند كه بايد بامشاركت يكديگر اين نقش راايفا كنند . حال اگر هر يك از آنها در انجام وظيفه خود كوتاهي كنند يا اينكه در محيط خانواده حضورنداشته باشد عوارض ناگواري در پي خواهد داشت كه دامنگير همه اعضاي خانواده مخصوصاً فرزندان خواهد شد، چرا كه فرزنان والدين خود را تنها تكيه گاه خويش دانسته ودرغياب آنها ممكن است دچارآسيب هاي جبران ناپذيري شوند.

عدم حضور والدين مي تواند علل هاي مختلفي همچون طلاق مرگ آنها سفرهايطولاني و… داشته باشد كه واكنش فرزندان در قبال هر كدام متفاوت است . آنها ممكن است از والد تنها انتظار زيادي داشته ودائم نگران باشند كه آينده آنها چه خواهدشد . وظيفه والد تنها نيز بسيارمشكل مي شود چرا كه بايد در يك لحظه هم نقش پدر را بازي كندوهم مادرراوتمام مسئلوليت هاي زندگي را به تنهايي به دوش بكشد.ااو بايد تصميم بگيرد كه چگونه ازعهده وظايف خود برآيد وكوچكترين تصميم او در مورد اداره ي زندگي   مي تواند تاثيرات عميقي بركل ساختار خانواده مخصوصافرزندا وسلامت رواني آنها داشته باشد. والدتنها ممكن است تصميم به ازدواج مجدد بگيردتابتواند بامشاركت همسر جديد خود مشكلات رابهتر حل كند .  فرزندان در قبال اين امر واكنش هاي متفاوتي خواهند داشت كه البته بر اساس سن وجنس آنها متفاوت مي باشد .

البته كيفيت تاثير ازدواج مجدد هنوز بطور مطلق بيان نشده واحتياج به بررسي وتحقيقات گسترده اي دارد .

باتوجه به ميزان وتعداد زياد خانواده هاي تك سرپرست و واكنش هاي اطرافيان و جامعه در قبال اين مسئله به نظر مي رسد بايستي ابعاد مختلف آن مور د بررسي قرار گيرد تا شايد نتايج اين پژوهشها بتواند پشتوانه تصميم زنان ومردان همسر از دست داده جهت اخذ مناسب ترين تصميم ها و تامين بهترين  شرايط براي خود و فرزندانشان وهمچنين روشن شدن وظا يف ناپدري ونامادري در برابر فرزندان باشد .

بيان مسئله

        درنظام فرهنگي هر جامعه ،نها د خانواده نقش اساسي بر عهده دارد ،امروزه  بر خلاف آنچه درگذشت مرسوم بوده ، الگوي تازه اي از مشاركت زن و مرد درانجام امور خانه و تربيت فرزندان پديد آمده است كه از آن جمله ،نقش پدر در رسيدگي به فرزندان و دقت در تربيت آنان است . تجربه تازه استفاده از ظر فيت فرزندان توسط پدران نشان داده است كه كاركرد آموزشي خانواده دو چندان شده و تعامل والدين -كودكان معناي عميق تري يافته است (فضائلي هاشمي،۱۳۸۱)

        بيشتر ما فكر مي كنيم تاثير گذ اري پدران بر فرزندان خود ،به شكلي مستقيم از طريق ارتباط رو در رو ي روزانه صورت مي گيرد و با اين تصور عده اي فكر مي كنند كه تاثير پدران بر فرزندان كمتر از مادران است زيرا وقت كمتري را با بچه ها مي گذرانند .اما چنين تصوري لزوما درست نيست ،پدراني كه به نحو مطلو بي در دسترند ،مي توانند الگوي پشتكارو انگيزه موقيعت بيشترفرزند خود باشند ،فرصت مكرربراي مشاهده و پيروي از يك پدرشايسته به رشد توانائي آموزشي و حل مسئله فرزندان كمك مي كند( فضائلي هاشمي، ۱۳۸۱)

فهرست  منا بع

۱)           آدامزو همكاران.(۱۳۷۰).  روانشناسي كودكان محروم ازپدر( ترجمه خسروباقري ومحمد عطاران).  انتشارات  تربيت.

۲)             بي نام .  (۱۳۷۹).   تربيت وهدايت فرزند در خانواده هاي تك سرپرست. گروه اجتماعي،

همشهري،  شماره ۲۳۳۴، ۱۷ بهمن.

۳)           بي نام. (۱۳۸۱).  نگا هي به مشكلات اقتصادي وعاطفي زنان سرپرست خانواده، گروه

اجتماعي ، همشهري ، شماره۲۸۳۲، ۱۵ شهريور.

۴)           بي نام . (۱۳۸۱).زنان سرپرست خانواده با انواع نگاههاي تهديد وتحقيرآميز جامعه مواجهند.

ايسنا،۳۰ دي.

۵) پارك، راس دي. (۱۳۸۱). پدري( ترجمه سعيد فضائلي هاشمي). مشهد، انتشارات آستان قدي

      رضوي.

۶)   پرون وپرون.  (۱۳۷۶).  روانشناسي باليني ( ترجمه پريرخ دادستان ومحمود منصور).

تهران،  انتشارات بعثت.

۷)  جلوه، شادي . (۱۳۶۷). آيا زن يا مرد مي تواند در ازدواج دوم خوشبت بشود؟ . مجله خانواده ،شماره ۱۳۱،اول دي .

۸ ) غفاري ،مريم . (۱۳۸۱). چند نقشه بودن زنان سرپرست خانواده . همشهري ،شماره۲۸۲۴؛۷ شهريور

۹ )  فرجاد ،حسين. (۱۳۷۴). مشكلات و اختلالهاي رفتار- رواني در خانواده . تهران،انتشارات بدر.

دانلود فايل

چكيده تحقيق

پژوهش حاضر جهت بررسي و مقايسه سطح ارضاي رواني پنج‌گانه مازلو بر روي ۶۰ نفر از دانشجويان شاهد و ۶۰ نفر از دانشجويان عادي انجام شده‌است. هردوگروه شاد و عادي از دانشجويان دانشگاه تربيت معلم تهران واحد حصارك هستند ابزار تحقيق در اين پژوهش پرسشنامه شخصيتي مازلو مي‌باشد كه توسط ديويد لستر تهيه شده‌است دانشجويان شاهد و عادي بااستفاده  از آزمون آماريt مستقل در نيازهاي پنجگانه مازلو مورد مقايسه قرار گرفتند.

مقدار t مشاهده شده و سطح معني‌داري نيازهاي پنجگانه به شرح زير به دست آمد.

۱-  نياز فيزيولوژيست ۴۵/۰=t مشاهده شده درسطح ۱/۰   تفاوت معني‌دار نمي‌باشد.

۲-  نياز به امنيت ۹۲/۰=t مشاهده شده در سطح  ۱/۰   تفاوت معني‌دار نمي‌باشد.

۳-  نباز به تعلق و وابستگي ۰۹/۱=t مشاهده شده در سطح۱/۰   تفاوت معني‌دار نمي‌باشد.

۴-  نياز به احترام ۳۸/۰=t مشاهه شده در سطح۱/۰  تفاوت معني‌دار نمي‌باشد.

۵-  نياز به تحقق خويشتن( خود شكوفايي) ۵۸/۳=t مشاهده شده در سطح ۱/۰ تفاوت معني‌دار مي‌باشد..

بنابراين براساس اين تحقيق بين دوگروه دانشجويان شاهد و عادي فقط از نظر ارضاء نياز به تحقق خويشتن تفاوت وجود دارد و گروه عادي از نظر تحقق خويشتن در سطح بالاتري قرار دارد.

مقدمه

يك خانواده كه شامل زن وشوهر و اطفال است بطوركلي اساس طبيعي اجتماع بشري را تشكيل مي‌دهد كودكان كه ثمرة اين ازدواجها هستند در بدو تولد داراي اجتماعات و نيازهاي مختلف و متفاوت هستند كه به تنهايي قادر به ارضاء آنها نبوده و پدر و مادر و بطور كلي خانواده عامل مهمي در ارضاي نيازهاي او مي‌باشند. همچنين خانواده يكي از محيط‌هاي سه گانه( خانواده، مدرسه، اجتماع) براي رشد و تكوين شخصيت هر فرد مي‌باشد. وانقص بودن سازمان خانواده در انحراف شخصيت و بروز اختلالات عاطفي دارد. بدون ترديد در محيط خانواده است كه كودك كم‌كم اعتماد به نفس، مهرت . مهرو محبت، مسئوليت و تفاهم را كسب مي‌نمايد. بنابراين روانشناسان و جامعه‌شناسان آموزش و پرورش معتقدند كه خانواده شايسته‌ترين محيط‌ها براي تربيت كودك بويژه در سالهاي اوائل زندگي است. در ميان پيشرفتهاي روز افزوني كه روانشناسان و دوران پزشكي در طول يك ربع قرن گذشته داشته‌است، اين حقيقت روز به روز روشنتر شده كه كيفيت و مراقبت پدر و مادر در اولين سالهاي زندگي طفل در سلامت روحي آينده او اهميت حياتي دارد. همچنين بخش عظيمي از نيازهاي كودك يا نوجوان توسط والدين مرتفع مي‌شود كه در اين ميان نقش پدر از اعتبار و ارزش خاصي پس از سنين نوزادي برخوردار است.

بيان مسئله

به نظر مي‌رسد كه مسئله از دست دادن پدر مي‌تواند در ارضا نيازهاي عاطفي كودكان تأثير داشته باشد. البته ممكن است شهادت در جبهه‌هاي جنگ در مقايسه با مرگ طبيعي پدر تأثير يكساني نداشته باشد. مسأله‌اي در تحقيق حاضر، بررسي و مقايسه سطوح ارضاي نيازهاي اساسي مازلو در گروه از دانشجويان مي‌باشد:

گروه اول: دانشجوياني كه فرزندان شاهد هستند و در دانشگاه تربيت معلم حصارك مشغول به تحصيل هستند.

گروه دوم: دانشجوياني كه در دانشگاه تربيت معلم حصارك مشغول به تحصيل هستند ولي داراي پدر مي‌باشند.

در اين تحقيق سعي بر آن است كه مشخص شود آزمودنيهاي هر گروه در كداميك از سطوح سلسله مراتب نيازهاي اساسي مازلو قرار دارند. همچنين نيازهاي آنان تا چه حدي ارضا شده است.

فهرست مطالب
عنوان                                                                                           صفحه
تشكرو قدرداني                                                                           الف
فهرست مطالب                                                                           ب
فهرست جداول                                                                             پ
پيشگفتار                                                                                      ت
چكيده تحقيق                                                                                 ۰
فصل اول:  طرح تحقيق                                                                               د
مقدمه                                                                                                ۱
بيان مسئله                                                                                         ۳
تعريف موضوع تحقيق                                                                         ۴
هدفها و سؤالهاي ويژه تحقيق                                                                ۶
فرضيه‌هاي تحقيق                                                                               ۷
اهميت موضوع تحقيق                                                                          ۸
روش انجام تحقيق                                                                               ۹
محدوديتهاي تحقيق                                                                             ۹
پيشينه مختصري از تحقيقاتي كه تاكنون در ايران در اين زمينه انجام شده‌ است.                                             ۱۰
فصل دوم:  سابقه موضوع تحقيق
پايه‌هاي علمي و نظريه‌هاي مربوط به مسئله مطرح شده                           ۱۱
سلسله مراتب نيازهاي پنجگانه رواني از ديدگاه مازلو                            ۱۳
خلاصه‌اي از اهم تحقيقات انجام شده با ذكر جزيئات لازم                        ۲۱
فصل سوم: روش تحقيق                                                                          ۲۴
نوع تحقيق                                                                                        ۲۴
روش آماري                                                                                     ۲۴
متغيرهاي تحقيق                                                                               ۲۴
جامعه هدف و حجم نمونه                                                                  ۲۴
ابزار سنجش                                                                                    ۲۴
شيوه نمره‌گذاري                                                                               ۲۵
اعتبار روايي پرسشنامه                                                                      ۲۵
روش نمونه‌گيري                                                                              ۲۵
ويژگيهاي نمونه                                                                                ۲۵
روش جمع‌آوري اطلاعات                                                                   ۲۶
فصل چهارم: يافته‌هاي تحقيق و تجزيه و تحليل يافته‌ها                          ۲۶
فصل پنجم: نتبجه گيري
نتيجه‌گيري                                                                                       ۳۷
محدوديتهاي تحقيق                                                                           ۳۷
ميزان تعميم‌پذيري به جامعه هدف                                                        ۳۸
پيشنهادات                                                                                        ۳۸
فهرست منابع                                                                                    ۳۹
پيوست                                                                                            ۴۰

فهرست جداول

شماره جدول                               عنوان                                              صفحه
۱      محاسبه سطح ارضاي نيازهاي بين دوگروه دانشجويان شاد و عادي۲۷
۲       محاسبه سطح ارضاي نياز به امنيت بين دوگروه دانشجويان شاهد و عادي                                             ۲۹
۳    محاسبه سطح نياز به تعلق و محبت و وابستگي بين دو گروه دانشجويان شاهد و عادي                                ۳۱
۴    محاسبه سطح ارضاي نياز به احترام بين دو گروه دانشويان شاهد و عادي                                         ۳۳
۵     محاسبه سطح نياز به تحقق خويشتن بين دو گروه دانشجويان شاهد و عادي                                       ۳۵

فهرست منابع :

۱-  آدامز. ج. روانشناسي كودكان محروم از پدر ترجمه باقري و عطاران(۱۳۶۹) انتشارات دانشگاه تهران.

۲- شيولسون. ريچارد. استدلال آماري در علوم رفتاري جلد ۲ ترجمه دكتر كيامنش(۱۳۶۶) انتشارات جهاددانشگاهي

۳-  شعاري نژاد، علي اكبر، فرهنگ علوم رفتاري(۱۳۶۴). انتشارات اميركبير.

۴-  مزلو. ابراهام. اچ. روانشناسي شخصيت سالم ترجمه رويگريان(۱۳۶۷) انتشارات هدف

۵-  مزلو. ابراهام. اچ. انگيزش و شخصيت ترجمه رضواني(۱۳۶۷) انتشارات آستان قدس رضوي

۶-  نادري عزت الله، سيف نراقي، مريم، روشهاي تحقيق(۱۳۶۸) انتشارات بدر

۷-  هادفيلد.ج.آ. روش شناسي كودك و بالغ ترجمه مشفق همداني(۱۳۶۴) انتشارات صفي‌‌عليشاه

۸-  ميلاني فرد ، بهروز. روانشناسي كودك و نوجوان استثنايي(۱۳۷۰) انتشارات قومس

۹-  ثنايي، باقر، روان درماني و مشاهده گروهي(۱۳۷۹) انتشارات چهر

۱۰-         آزاد، حسين ، روانشناسي مرضي كودك(۱۳۶۸) انتشارات رضوي

۱۱-         شولستن. دون. روانشناسي كمال ترجمه گيتي‌خوشدل(۱۳۶۹) انتشارات نشر نو

۱۲-    مهران. محمدرضا. بررسي و مقايسه افسردگي دانشجويان يتيم و دانشجويان عادي(۱۳۷۱) استاد راهنما دكترآزاد. حسين. دانشگاه علامه طباطبايي

دانلود فايل

چكيده تحقيق

پژوهش حاضر جهت بررسي و مقايسه سطح ارضاي رواني پنج‌گانه مازلو بر روي ۶۰ نفر از دانشجويان شاهد و ۶۰ نفر از دانشجويان عادي انجام شده‌است. هردوگروه شاد و عادي از دانشجويان دانشگاه تربيت معلم تهران واحد حصارك هستند ابزار تحقيق در اين پژوهش پرسشنامه شخصيتي مازلو مي‌باشد كه توسط ديويد لستر تهيه شده‌است دانشجويان شاهد و عادي بااستفاده  از آزمون آماريt مستقل در نيازهاي پنجگانه مازلو مورد مقايسه قرار گرفتند.

مقدار t مشاهده شده و سطح معني‌داري نيازهاي پنجگانه به شرح زير به دست آمد.

۱-  نياز فيزيولوژيست ۴۵/۰=t مشاهده شده درسطح ۱/۰   تفاوت معني‌دار نمي‌باشد.

۲-  نياز به امنيت ۹۲/۰=t مشاهده شده در سطح  ۱/۰   تفاوت معني‌دار نمي‌باشد.

۳-  نباز به تعلق و وابستگي ۰۹/۱=t مشاهده شده در سطح۱/۰   تفاوت معني‌دار نمي‌باشد.

۴-  نياز به احترام ۳۸/۰=t مشاهه شده در سطح۱/۰  تفاوت معني‌دار نمي‌باشد.

۵-  نياز به تحقق خويشتن( خود شكوفايي) ۵۸/۳=t مشاهده شده در سطح ۱/۰ تفاوت معني‌دار مي‌باشد..

بنابراين براساس اين تحقيق بين دوگروه دانشجويان شاهد و عادي فقط از نظر ارضاء نياز به تحقق خويشتن تفاوت وجود دارد و گروه عادي از نظر تحقق خويشتن در سطح بالاتري قرار دارد.

مقدمه

يك خانواده كه شامل زن وشوهر و اطفال است بطوركلي اساس طبيعي اجتماع بشري را تشكيل مي‌دهد كودكان كه ثمرة اين ازدواجها هستند در بدو تولد داراي اجتماعات و نيازهاي مختلف و متفاوت هستند كه به تنهايي قادر به ارضاء آنها نبوده و پدر و مادر و بطور كلي خانواده عامل مهمي در ارضاي نيازهاي او مي‌باشند. همچنين خانواده يكي از محيط‌هاي سه گانه( خانواده، مدرسه، اجتماع) براي رشد و تكوين شخصيت هر فرد مي‌باشد. وانقص بودن سازمان خانواده در انحراف شخصيت و بروز اختلالات عاطفي دارد. بدون ترديد در محيط خانواده است كه كودك كم‌كم اعتماد به نفس، مهرت . مهرو محبت، مسئوليت و تفاهم را كسب مي‌نمايد. بنابراين روانشناسان و جامعه‌شناسان آموزش و پرورش معتقدند كه خانواده شايسته‌ترين محيط‌ها براي تربيت كودك بويژه در سالهاي اوائل زندگي است. در ميان پيشرفتهاي روز افزوني كه روانشناسان و دوران پزشكي در طول يك ربع قرن گذشته داشته‌است، اين حقيقت روز به روز روشنتر شده كه كيفيت و مراقبت پدر و مادر در اولين سالهاي زندگي طفل در سلامت روحي آينده او اهميت حياتي دارد. همچنين بخش عظيمي از نيازهاي كودك يا نوجوان توسط والدين مرتفع مي‌شود كه در اين ميان نقش پدر از اعتبار و ارزش خاصي پس از سنين نوزادي برخوردار است.

بيان مسئله

به نظر مي‌رسد كه مسئله از دست دادن پدر مي‌تواند در ارضا نيازهاي عاطفي كودكان تأثير داشته باشد. البته ممكن است شهادت در جبهه‌هاي جنگ در مقايسه با مرگ طبيعي پدر تأثير يكساني نداشته باشد. مسأله‌اي در تحقيق حاضر، بررسي و مقايسه سطوح ارضاي نيازهاي اساسي مازلو در گروه از دانشجويان مي‌باشد:

گروه اول: دانشجوياني كه فرزندان شاهد هستند و در دانشگاه تربيت معلم حصارك مشغول به تحصيل هستند.

گروه دوم: دانشجوياني كه در دانشگاه تربيت معلم حصارك مشغول به تحصيل هستند ولي داراي پدر مي‌باشند.

در اين تحقيق سعي بر آن است كه مشخص شود آزمودنيهاي هر گروه در كداميك از سطوح سلسله مراتب نيازهاي اساسي مازلو قرار دارند. همچنين نيازهاي آنان تا چه حدي ارضا شده است.

فهرست مطالب
عنوان                                                                                           صفحه
تشكرو قدرداني                                                                           الف
فهرست مطالب                                                                           ب
فهرست جداول                                                                             پ
پيشگفتار                                                                                      ت
چكيده تحقيق                                                                                 ۰
فصل اول:  طرح تحقيق                                                                               د
مقدمه                                                                                                ۱
بيان مسئله                                                                                         ۳
تعريف موضوع تحقيق                                                                         ۴
هدفها و سؤالهاي ويژه تحقيق                                                                ۶
فرضيه‌هاي تحقيق                                                                               ۷
اهميت موضوع تحقيق                                                                          ۸
روش انجام تحقيق                                                                               ۹
محدوديتهاي تحقيق                                                                             ۹
پيشينه مختصري از تحقيقاتي كه تاكنون در ايران در اين زمينه انجام شده‌ است.                                             ۱۰
فصل دوم:  سابقه موضوع تحقيق
پايه‌هاي علمي و نظريه‌هاي مربوط به مسئله مطرح شده                           ۱۱
سلسله مراتب نيازهاي پنجگانه رواني از ديدگاه مازلو                            ۱۳
خلاصه‌اي از اهم تحقيقات انجام شده با ذكر جزيئات لازم                        ۲۱
فصل سوم: روش تحقيق                                                                          ۲۴
نوع تحقيق                                                                                        ۲۴
روش آماري                                                                                     ۲۴
متغيرهاي تحقيق                                                                               ۲۴
جامعه هدف و حجم نمونه                                                                  ۲۴
ابزار سنجش                                                                                    ۲۴
شيوه نمره‌گذاري                                                                               ۲۵
اعتبار روايي پرسشنامه                                                                      ۲۵
روش نمونه‌گيري                                                                              ۲۵
ويژگيهاي نمونه                                                                                ۲۵
روش جمع‌آوري اطلاعات                                                                   ۲۶
فصل چهارم: يافته‌هاي تحقيق و تجزيه و تحليل يافته‌ها                          ۲۶
فصل پنجم: نتبجه گيري
نتيجه‌گيري                                                                                       ۳۷
محدوديتهاي تحقيق                                                                           ۳۷
ميزان تعميم‌پذيري به جامعه هدف                                                        ۳۸
پيشنهادات                                                                                        ۳۸
فهرست منابع                                                                                    ۳۹
پيوست                                                                                            ۴۰

فهرست جداول

شماره جدول                               عنوان                                              صفحه
۱      محاسبه سطح ارضاي نيازهاي بين دوگروه دانشجويان شاد و عادي۲۷
۲       محاسبه سطح ارضاي نياز به امنيت بين دوگروه دانشجويان شاهد و عادي                                             ۲۹
۳    محاسبه سطح نياز به تعلق و محبت و وابستگي بين دو گروه دانشجويان شاهد و عادي                                ۳۱
۴    محاسبه سطح ارضاي نياز به احترام بين دو گروه دانشويان شاهد و عادي                                         ۳۳
۵     محاسبه سطح نياز به تحقق خويشتن بين دو گروه دانشجويان شاهد و عادي                                       ۳۵

فهرست منابع :

۱-  آدامز. ج. روانشناسي كودكان محروم از پدر ترجمه باقري و عطاران(۱۳۶۹) انتشارات دانشگاه تهران.

۲- شيولسون. ريچارد. استدلال آماري در علوم رفتاري جلد ۲ ترجمه دكتر كيامنش(۱۳۶۶) انتشارات جهاددانشگاهي

۳-  شعاري نژاد، علي اكبر، فرهنگ علوم رفتاري(۱۳۶۴). انتشارات اميركبير.

۴-  مزلو. ابراهام. اچ. روانشناسي شخصيت سالم ترجمه رويگريان(۱۳۶۷) انتشارات هدف

۵-  مزلو. ابراهام. اچ. انگيزش و شخصيت ترجمه رضواني(۱۳۶۷) انتشارات آستان قدس رضوي

۶-  نادري عزت الله، سيف نراقي، مريم، روشهاي تحقيق(۱۳۶۸) انتشارات بدر

۷-  هادفيلد.ج.آ. روش شناسي كودك و بالغ ترجمه مشفق همداني(۱۳۶۴) انتشارات صفي‌‌عليشاه

۸-  ميلاني فرد ، بهروز. روانشناسي كودك و نوجوان استثنايي(۱۳۷۰) انتشارات قومس

۹-  ثنايي، باقر، روان درماني و مشاهده گروهي(۱۳۷۹) انتشارات چهر

۱۰-         آزاد، حسين ، روانشناسي مرضي كودك(۱۳۶۸) انتشارات رضوي

۱۱-         شولستن. دون. روانشناسي كمال ترجمه گيتي‌خوشدل(۱۳۶۹) انتشارات نشر نو

۱۲-    مهران. محمدرضا. بررسي و مقايسه افسردگي دانشجويان يتيم و دانشجويان عادي(۱۳۷۱) استاد راهنما دكترآزاد. حسين. دانشگاه علامه طباطبايي

دانلود فايل

چكيده تحقيق

پژوهش حاضر جهت بررسي و مقايسه سطح ارضاي رواني پنج‌گانه مازلو بر روي ۶۰ نفر از دانشجويان شاهد و ۶۰ نفر از دانشجويان عادي انجام شده‌است. هردوگروه شاد و عادي از دانشجويان دانشگاه تربيت معلم تهران واحد حصارك هستند ابزار تحقيق در اين پژوهش پرسشنامه شخصيتي مازلو مي‌باشد كه توسط ديويد لستر تهيه شده‌است دانشجويان شاهد و عادي بااستفاده  از آزمون آماريt مستقل در نيازهاي پنجگانه مازلو مورد مقايسه قرار گرفتند.

مقدار t مشاهده شده و سطح معني‌داري نيازهاي پنجگانه به شرح زير به دست آمد.

۱-  نياز فيزيولوژيست ۴۵/۰=t مشاهده شده درسطح ۱/۰   تفاوت معني‌دار نمي‌باشد.

۲-  نياز به امنيت ۹۲/۰=t مشاهده شده در سطح  ۱/۰   تفاوت معني‌دار نمي‌باشد.

۳-  نباز به تعلق و وابستگي ۰۹/۱=t مشاهده شده در سطح۱/۰   تفاوت معني‌دار نمي‌باشد.

۴-  نياز به احترام ۳۸/۰=t مشاهه شده در سطح۱/۰  تفاوت معني‌دار نمي‌باشد.

۵-  نياز به تحقق خويشتن( خود شكوفايي) ۵۸/۳=t مشاهده شده در سطح ۱/۰ تفاوت معني‌دار مي‌باشد..

بنابراين براساس اين تحقيق بين دوگروه دانشجويان شاهد و عادي فقط از نظر ارضاء نياز به تحقق خويشتن تفاوت وجود دارد و گروه عادي از نظر تحقق خويشتن در سطح بالاتري قرار دارد.

مقدمه

يك خانواده كه شامل زن وشوهر و اطفال است بطوركلي اساس طبيعي اجتماع بشري را تشكيل مي‌دهد كودكان كه ثمرة اين ازدواجها هستند در بدو تولد داراي اجتماعات و نيازهاي مختلف و متفاوت هستند كه به تنهايي قادر به ارضاء آنها نبوده و پدر و مادر و بطور كلي خانواده عامل مهمي در ارضاي نيازهاي او مي‌باشند. همچنين خانواده يكي از محيط‌هاي سه گانه( خانواده، مدرسه، اجتماع) براي رشد و تكوين شخصيت هر فرد مي‌باشد. وانقص بودن سازمان خانواده در انحراف شخصيت و بروز اختلالات عاطفي دارد. بدون ترديد در محيط خانواده است كه كودك كم‌كم اعتماد به نفس، مهرت . مهرو محبت، مسئوليت و تفاهم را كسب مي‌نمايد. بنابراين روانشناسان و جامعه‌شناسان آموزش و پرورش معتقدند كه خانواده شايسته‌ترين محيط‌ها براي تربيت كودك بويژه در سالهاي اوائل زندگي است. در ميان پيشرفتهاي روز افزوني كه روانشناسان و دوران پزشكي در طول يك ربع قرن گذشته داشته‌است، اين حقيقت روز به روز روشنتر شده كه كيفيت و مراقبت پدر و مادر در اولين سالهاي زندگي طفل در سلامت روحي آينده او اهميت حياتي دارد. همچنين بخش عظيمي از نيازهاي كودك يا نوجوان توسط والدين مرتفع مي‌شود كه در اين ميان نقش پدر از اعتبار و ارزش خاصي پس از سنين نوزادي برخوردار است.

بيان مسئله

به نظر مي‌رسد كه مسئله از دست دادن پدر مي‌تواند در ارضا نيازهاي عاطفي كودكان تأثير داشته باشد. البته ممكن است شهادت در جبهه‌هاي جنگ در مقايسه با مرگ طبيعي پدر تأثير يكساني نداشته باشد. مسأله‌اي در تحقيق حاضر، بررسي و مقايسه سطوح ارضاي نيازهاي اساسي مازلو در گروه از دانشجويان مي‌باشد:

گروه اول: دانشجوياني كه فرزندان شاهد هستند و در دانشگاه تربيت معلم حصارك مشغول به تحصيل هستند.

گروه دوم: دانشجوياني كه در دانشگاه تربيت معلم حصارك مشغول به تحصيل هستند ولي داراي پدر مي‌باشند.

در اين تحقيق سعي بر آن است كه مشخص شود آزمودنيهاي هر گروه در كداميك از سطوح سلسله مراتب نيازهاي اساسي مازلو قرار دارند. همچنين نيازهاي آنان تا چه حدي ارضا شده است.

فهرست مطالب
عنوان                                                                                           صفحه
تشكرو قدرداني                                                                           الف
فهرست مطالب                                                                           ب
فهرست جداول                                                                             پ
پيشگفتار                                                                                      ت
چكيده تحقيق                                                                                 ۰
فصل اول:  طرح تحقيق                                                                               د
مقدمه                                                                                                ۱
بيان مسئله                                                                                         ۳
تعريف موضوع تحقيق                                                                         ۴
هدفها و سؤالهاي ويژه تحقيق                                                                ۶
فرضيه‌هاي تحقيق                                                                               ۷
اهميت موضوع تحقيق                                                                          ۸
روش انجام تحقيق                                                                               ۹
محدوديتهاي تحقيق                                                                             ۹
پيشينه مختصري از تحقيقاتي كه تاكنون در ايران در اين زمينه انجام شده‌ است.                                             ۱۰
فصل دوم:  سابقه موضوع تحقيق
پايه‌هاي علمي و نظريه‌هاي مربوط به مسئله مطرح شده                           ۱۱
سلسله مراتب نيازهاي پنجگانه رواني از ديدگاه مازلو                            ۱۳
خلاصه‌اي از اهم تحقيقات انجام شده با ذكر جزيئات لازم                        ۲۱
فصل سوم: روش تحقيق                                                                          ۲۴
نوع تحقيق                                                                                        ۲۴
روش آماري                                                                                     ۲۴
متغيرهاي تحقيق                                                                               ۲۴
جامعه هدف و حجم نمونه                                                                  ۲۴
ابزار سنجش                                                                                    ۲۴
شيوه نمره‌گذاري                                                                               ۲۵
اعتبار روايي پرسشنامه                                                                      ۲۵
روش نمونه‌گيري                                                                              ۲۵
ويژگيهاي نمونه                                                                                ۲۵
روش جمع‌آوري اطلاعات                                                                   ۲۶
فصل چهارم: يافته‌هاي تحقيق و تجزيه و تحليل يافته‌ها                          ۲۶
فصل پنجم: نتبجه گيري
نتيجه‌گيري                                                                                       ۳۷
محدوديتهاي تحقيق                                                                           ۳۷
ميزان تعميم‌پذيري به جامعه هدف                                                        ۳۸
پيشنهادات                                                                                        ۳۸
فهرست منابع                                                                                    ۳۹
پيوست                                                                                            ۴۰

فهرست جداول

شماره جدول                               عنوان                                              صفحه
۱      محاسبه سطح ارضاي نيازهاي بين دوگروه دانشجويان شاد و عادي۲۷
۲       محاسبه سطح ارضاي نياز به امنيت بين دوگروه دانشجويان شاهد و عادي                                             ۲۹
۳    محاسبه سطح نياز به تعلق و محبت و وابستگي بين دو گروه دانشجويان شاهد و عادي                                ۳۱
۴    محاسبه سطح ارضاي نياز به احترام بين دو گروه دانشويان شاهد و عادي                                         ۳۳
۵     محاسبه سطح نياز به تحقق خويشتن بين دو گروه دانشجويان شاهد و عادي                                       ۳۵

فهرست منابع :

۱-  آدامز. ج. روانشناسي كودكان محروم از پدر ترجمه باقري و عطاران(۱۳۶۹) انتشارات دانشگاه تهران.

۲- شيولسون. ريچارد. استدلال آماري در علوم رفتاري جلد ۲ ترجمه دكتر كيامنش(۱۳۶۶) انتشارات جهاددانشگاهي

۳-  شعاري نژاد، علي اكبر، فرهنگ علوم رفتاري(۱۳۶۴). انتشارات اميركبير.

۴-  مزلو. ابراهام. اچ. روانشناسي شخصيت سالم ترجمه رويگريان(۱۳۶۷) انتشارات هدف

۵-  مزلو. ابراهام. اچ. انگيزش و شخصيت ترجمه رضواني(۱۳۶۷) انتشارات آستان قدس رضوي

۶-  نادري عزت الله، سيف نراقي، مريم، روشهاي تحقيق(۱۳۶۸) انتشارات بدر

۷-  هادفيلد.ج.آ. روش شناسي كودك و بالغ ترجمه مشفق همداني(۱۳۶۴) انتشارات صفي‌‌عليشاه

۸-  ميلاني فرد ، بهروز. روانشناسي كودك و نوجوان استثنايي(۱۳۷۰) انتشارات قومس

۹-  ثنايي، باقر، روان درماني و مشاهده گروهي(۱۳۷۹) انتشارات چهر

۱۰-         آزاد، حسين ، روانشناسي مرضي كودك(۱۳۶۸) انتشارات رضوي

۱۱-         شولستن. دون. روانشناسي كمال ترجمه گيتي‌خوشدل(۱۳۶۹) انتشارات نشر نو

۱۲-    مهران. محمدرضا. بررسي و مقايسه افسردگي دانشجويان يتيم و دانشجويان عادي(۱۳۷۱) استاد راهنما دكترآزاد. حسين. دانشگاه علامه طباطبايي

دانلود فايل

چكيده

پژوهش حاضر به دنبال بررسي نقش مشاور در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان رياضي، علوم تجربي و انساني است كه از بين آنها دو گروه به صورت تصادفي انتخاب شد.گروهي كه نحت راهنمايي مشاور قرار داشته گروه ديگر از راهنمايي مشاوره بهره نداشته است.روش نمونه برداري اين پژوهش بر پايه نمونه برداري چند مرحله انجام گرفته است.بدين صورت كه از بين تعداد كل دبيرستانهاي شهرستان ابهر ۵ دبيرستان به صورت تصادفي انتخاب و سپس از بين دبيرستانهاي انتخابي از هر دبيرستان يك كلاس تجربي، يك كلاس رياضي و يك كلاس انساني به صورت تصادفي انتخاب گرديد و از هر كلاس ۱۰ نفر به صورت انتخابي تعيين گرديد كه ۵ نفر متعلق به گروه A و ۵ نفر متعلق به گروه B مي باشند.در مجموع تعداد كل دانش آموزان فارغ التحصيل مورد پژوهش ۱۵۰ نفر مي باشند.نمرات دروسي اختصاصي دو گروه مورد مطالعه با استفاده از روش آزمون واريانس دو عاملي بدست آمده است.ابزار اندازه گيري اين پژوهش عبارتست از پرونده هاي تحصيلي دانش آموزاني كه توسط مشاوران تنظيم شده است.با مراجعه به پرونده تحصيلي گروه نمونه نمرات دروس اختصاصي استخراج شده و با استفاده از روش آزمون (T) گروههاي مستقل دو گروه يعني گروهي كه با كمك مشاوره انتخاب رشته كرده اند و گروهي كه شخصاً انتخاب رشته كرده اند با يكديگر مقايسه شده اند.نتايج بدست آمده حاكي از آن است كه بين دانش آموزان در رشته تحصيلي علوم انساني و علوم تجربي و رياضي از لحاظ انتخاب رشته با كمك مشاور بيشترصورت ميگيرد و در اين سه رشته دانش آموزان رشته هاي رياضي بيشتر از رشته هاي انساني و تجربي با مشورت مشاور انتخاب رشته مي كنند.

مقدمه

پس از انقلاب اسلامي و استقرار نظام جمهوري اسلامي، براي اصلاح يا تغيير بنيادي نظام آموزش و پرورش فعاليتهاي پراكنده و متعددي به همت مسئولان فرهنگي كشور و افراد صاحب نظر به صورت خودجوش آغاز شد و بالاخره در پايان سال ۱۳۶۴، شوراي عالي انقلاب فرهنگي در مصوبه پنجاه و نهمين جلسه خود، به پيشنهاد آموزش و پرورش، شوراي تغيير بنيادي نظام اموزش و پرورش را مامور انجام بررسي هاي لازم و ارائه طرح بنيادي نظام آموزش و پرورش ايراد كرد(كليات نظام جديد۱۳۷۳).

فهرست مطالب

چكيده

فصل اول: مقدمه

هدف تحقيق

فرضيه تحقيق

فصل دوم : «بررسي پيشينة پژوهش»

بررسي پيشينة تحقيق

شكل گيري مشاوره و راهنمايي در آموزش و پرورش

مباني نظري

الف – هوش آزمايي

ب – عوامل مؤثر در پيشرفت تحصيلي

ج – هوش و پيشرفت تحصيلي

ملاكهاي هدايت تحصيلي و پيشرفت تحصيلي

آزمونهاي استاندارد (ابزاري براي كار

مشاوران)

فصل سوم : روش تحقيق

جامعه آماري و گروه نمونه مورد مطالعه

جدول ۱- توزيع فراواني دانش آموزان در كلاسهاي انتخابي

ابزار پژوهش

اعتبار و روايي ابزار سنجش

روش گردآري اطلاعات

روش تجزيه و تحليل داده ها

فصل چهارم : يافته هاي پژوهش

يافته هاي پژوهش

تحليل داده ها

جدول ۱- جدول توصيفي دانش آموزان شركت كننده در پژوهش به تفكيك نوع انتخاب و نمودار توصيفي دانش آموزان شركت كننده.

انتخاب

جدول شمارة ۱- ۴

جدول ۲- ۴ جدول توصيفي تعداد دانش اموزان شركت كننده در پژوهش به تفكيك رشته و نمودار توصيفي

رشته

جدول شمارة ۲-۴

جدول ۳-۴

جهت آزمون فرضيه تحقيق و مقايسه انتخاب رشته در هر سه گروه علوم انساني و تجربي و رياضي با كمك مشاور و بدون كمك مشاور از روش آماري واريانس هر عاملي استفاده گرديده كه نتايج آن در جدول آورده شده است:

جدول ۴-۴ نتايج

فصل پنجم: نتايچ پژوهش

بحث نتيجه گيري

محدوديت هاي پژوهش

پيشنهادها

ضمائم

نمرات خام آزمودنيها براي سه گروه ادبيات – تجربي و رياضي

گروه دوم علوم تجربي

گروه سوم علوم رياضي

گروه اول

كمك مشاور علوم انساني

گروه دوم

كمك مشاور علوم تجربي

گروه سوم

كمك مشاور علوم رياضي

منابع

منابع

اتكينسون ، ل . ريتا و همكاران ( ۱۳۶۸) . زمينه روان شناسي . جلد ۱ ترجمه محمد تقي براهني و همكاران . چاپ اول . تران – انتشارات رشد .

امير خياباني ، غلامعلي (۱۳۷۳) . بررسي رابطه هوش و پيشرفت تحصيلي . دانشگاه آزاد اسلامي مركز كارشناسي ارشد تهران . رساله فوق ليسانس . به راهنمايي افروز ، غلامعلي .

دادار ، احمد رضا (۱۳۷۶) . ارتباط بين نمرات ماتريسهاي پيشرونده ريون و نمرات امتحانات كتبي دانش آموزان دختر و پسر پاسه هاي سون تا پنجم دبستانهاي بهبهان . رساله فوق ليسانس به راهنمايي حقيقي ، جمال .

سيف ، علي اكبر (۱۳۷۲) . روان شناسي پرورشي . چاپ سوم . تهران. انتشارات آگاه .

عظيمي ، سيد جعفر (۱۳۷۴) . مقايسه ميزان رضايت از رشته تحصيلي دانش آموزاني كه با توصيه مشاور انتخاب كرده اند با گروهي كه بدون كمك مشاور انتخاب رشته كرده اند . دانشگاه تربيت معلم حصارك كرج . رساله فوق ليسانس به راهنمايي رحيمي نژاد .

دانلود فايل

مقدمه:
اوقات فراغت را ميتوان مهم ترين و دلپذيرترين اوقات آحاد بشردانست اين اوقات مستعد است كه براي مؤمنان لحظه هاي نيايش با معبود،براي عالمان دقايق تعمق و تفكر، براي هنرمندان زمان ساختن و ابداع باشد.در عين حال براي عده اي نيز اوقات اين اوقات به جاي فراغت ملال آورترين لحظه هاست.
با اينكه انسان از همان دوران اوليه حضورش در كره عرض۱ براي تأمين مايحتاج خود به ستيز برخاست نوعي اشتغال در زندگي روزمره اش ظاهر شد اما طبيعت اين اشتغال و همينطور ميزان پرداختن به اين اشتغال به شكلي بوده است كه مي توان اظهار نمود نه تنها موجب خستگي، افسردگي و دلزدگي وي نمي شود كه بعضاً خود نوعي تفريح بوده است.در اين دوران نيز به لحاظ ويژگي هاي كارو اشتغال هنوز نمي توان از فراغت به مفهومي كه امروز از آن مقصود است سخن گفت زيرا كشاورزي خود كارفرما و صاحب كار خويش بوده لذا با ميل و رغبت به كار مي پرداخت در تمدن و يونان قديم داستانهاي فيالي و موهوم جشنهاي سالانه و ماهانه انواع ورزشهاي پهلواني بازي هاي المپيك و نمايش نامه هاي تئاتر موسيقي و شعر وجود داشت.در امپراطوري روم نيز با صورتازه اي از اوقات فراغت روبرو مي شويم.

بيان مسئله:
اوقات فراغت را مي توان مهمترين و دلپذيرترين اوقات آحاد بشر دانست اين اوقات مستعد است كه براي مؤمنان لحظه هاي نيايش با معبود براي عالمان دقايق تعمق و تفكر براي هنرمندان زمان ساختن و ابداع باشد.در عين حال براي عده اي نيز اين اوقات به جاي فراغت ملال آورترين لحظه هاست.فعاليتهاي اوقات فراغت امروزه از چنان اهميتي۱ برخوردار است كه حتي از آن به مثابه آيينه فرهنگ و جامعه ياد مي كنند.به اين معني كه چگونگي اوقات فراغت افراد يك جامعه تا حد زيادي معرف ويژگي هاي فرهنگ آن جامعه است و از اين نظرگاه كوشش براي شناسايي چگونگي گذران اوقات فراغت دانش آموزان كه به عنوان آينده سازان مملكت هستند اهميت بسزايي دارد.

فهرست مطالب

عنوان      

چكيده

مقدمه

فصل اول

كليات تحقيق

بيان مسئله

اهداف تحقيق

اهميت تحقيق و فوايد تحقيق

تعريف مفاهيم

پيشرفت تحصيلي

فرضيه

پيشينة تحقيق

حدود و محدوده مطالعاتي

فصل دوم

چارچوب نظري

آراء جامعه شناسان

ديدگاههاي فلسفي

آراء روانشناسان

نظريات روانشناسان در باب پيدايش فراغت

عوامل مؤثر بر گذران اوقات فراغت

كاركردهاي اوقات فراغت از ديدگاه اسلام

فصل سوم

روش تحقيق

درآمد

جامعة آماري

نمونة آماري

ابزار پژوهش

روش تحليل داده ها

فصل چهارم

تجزيه و تحليل داده ها

فصل پنجم

نتيجه گيري و پيشنهادات

پيشنهادات

منابع

ضمايم

منابع:
۱٫    بررسي نحوه گذراندن اوقات فراغت جوانان . زمستان ۱۳۸۱ از سري كتابهاي سازمان ملي جوانان .
۲٫    چگونگي گذراندن اوقات فراغت نوجوانان و جوانان در فصل تابستان _جامعه شهري از سري انتشارات سازمان ملي جوانان.
۳٫    سس و ميورد و همكاران،اوقات فراغت،مترجم: دكتر اساني مهر چاپ و كاوش: تابستان ۱۳۸۰ .
۴٫    مجله خانواده سبز. چاپ: ۱۳۸۰٫
۵٫    اوقات فراغت در اسلام.

دانلود فايل

مقدمه

هدف  هرانساني اگر بالاتر از منافع شخصي بوده و تنها براي نجات خود نباشد وبه فكر كمك ودستگيري همنوع باشد كه تكليف وامر وجداني  وراه اولياء الله وهاديان اهم بوده ، به انسان توانايي ومعنويت و استقامت فوق العاده مي بخشد وبه حيات معني و هدف مي دهد ( بهاري – ۱۳۷۲ ، ص ۱۹۸ )

 اكثر مردم در طول زندگي دچار مشكلات و هيجانات ، تعارضها و ترديد هاي مي شوند كه خود به تنهاي قادر به رفع آنها نيستند بنابراين نياز به مشورت با افراد متخصص وآگاهي دارند تا به كمك آنها اقدام به رفع موانع نمودند و از طريق شور و مشورت با اين افراد به عمل مشكلات خود بپردازند روند مشاوره رابطه و مبناي ارتباطي را  فراهم مي كند  كه به واسطه آن امكانات و شناخت خود را كشف مي كند در چنين شرايطي عناصري مانند دانش ، مهارت ، تجربه ، آرامش خاطر مشاور است كه نتايج مثبت را ممكن مي سازد و عدم يا ضعف در هر يك از عناصر مذكور نتيج منفي به بار آورده وسبب هرسودگي شغلي مشاور مي شود ( ثنايي ، ۱۳۷۳ )

بنابراين موضوع آسودگي خاطر و آرامش فكري وسلامت جساني مشاوران و تاثير آن بر نحوه رفتارشان درمحيط كار و موثر واقع شدن آنها درافزايش يا كاهش نتايج بهينه مقوله اي است كه اكثر متخصصان  وروان شناسان بدان اشاره نموده  وبر اهميت آن اتفاق نظر داشته ومعتقدند كه اگر مشاور از آرامش و رضايت خاطر برخوردارنباشد نمي تواند براي ديگران عامل اثر باشد

اگر مشاور به سبب كار مشاوره از لحظار هيجاني فرسوده شود احساس نا اميدي و درماندگي خواهد نمود و بتدريج از لحاظ عاطفي ، ذهني و جسمي تحليلفي رفته وخسته مي شود و احساس مي كند كه رويه شدن با مراجع بسيار مشكل است رفته رفته اشتياقش كم مي شود و علائم خستگي جسمي ماننداختلات پوستي ، سردرد ، دل درد و عدم تعادل فشار خون و دردهايي مرموز كمر و گردن به سراغش خواهد آمد و در اثر ضعف جسمي مستعد ابتلا به بيمري هاي ويروسي و عفونتي مختلف خواهد شد و يبر وآن خستي رواني حادث خواهد شد و مجموعه اين فرسودگي شغلي را به همراه خواهد آورد ( گلدارد – ترجمه حسينيان ۱۳۷۶ )

اهميت وضرورت پژوهش

همه انسانها درزندگي روزمره در معرض انواع فشارهاي رواني قرار دارند معلي كه در كلاس درس به تعليم وتعلم مشغول است دانش اموزي كه ضمن يادگيري دروس ، خود را براي زندگي آينده وقبول مسئوليت و اشتغال آماده مي كند وبالاخره قربانيان وقايع آسيب زا مثل : سيل ، زلزله ، وغير همگي بارويدادهاي استرس انگيزي روبه رو هستند كه بهداشت  رواني و جسمي آدمي را تهديد مي كنند بنابراين نظريه كه تجزيه جزء لاينفك زندگي بشر است لزوم آموزش افراد جامعه در سطح وسيع با هدف كاهش استرس و پيشگيري از آن مطرح مي شود

وجود مشكلات عديده شخصي ، خانوادگي ، اجتماعي ، شغلي ، مدرسه اي و غيره ايجاب مي كند تا فعاليتهاي حرفه تخصصي مشاوره براي تامين رفع اين نيازها رشد وگسترش يابد اگرچه مشاوره حرفه اي جوانان است وارد رشد خود را ادامه مي دهد اما تاثير كلي آن بر جوامع به سرعت روبه افزايش است تعداغد زيادي از افراد جهت ياري خواستن از مشاوران در مورد رفع مشكلات زندگي خود از قليل : مشكلات خانوادگي ، بي كاري ، اختلاف و مشكلات زناشويي ، عدم اعتماد به نفس ، ضعف در تصميم گيري ها ، اختلاف جسمي رواني ، طلاق ، مشكلات تحصيلي ، مشكلات برقراري روابط انساني و  هزاران مشكل ديگر به مشاوران مراجعه مي كنند اينجاست كه نقش مشاور مشخص مي وشد بنابراين حرفه مشاوره اكنون درحال سرزندگي وتوسعه و هب سرمي برد وروز به ورزجوامع مختلف بويزه در مدارس به آن احساس نياز شده و اهميت و ضرورت آن بيشتر نمايان مي شود

فهرست مطالب

مقدمه

اهميت و ضرورت پژوهش

بيان مسئله

اهداف پژوهش

هدف جزئي پژوهش

هدف كاربردي

فرضيات تحقيق

تعاريف اصطلاحات و متغيرها

رضايت شغلي

فرسودگي شغلي

فصل دوم

مقدمه

تاريخچه فرسودگي شغلي

شاخص هاي نگرشي

شاخص هاي رفتاري

شاخص هاي روان تني

شاخص هاي سازماني

تاثير سبك مديريت در فرسودگي شغلي

روشهاي درمان و پيشگيري فرسودگي شغلي

نيازهاي مشاور و چگونگي فرسوده شدن او

ديدگاههاي مختلف در مورد فشار رواني استرس و اثرات آن

تعريف فشار رواني

تاثير نقش بر خانواده

چگونگي مهار و كنترل استرس

رابطه بين تنش و سخنهاي شخصيتي

مروري بر تحقيقات گذشته

فصل سوم

روش تحقيق

۱-طرح پژوهشي

۲-جامعه آماري

۳-حجم نمونه و روش اندازه گيري

۴-ابزار اندازه گيري

۵-روش اجرا

روايي و پاياني

پاياني

۶-روش هاي آماري

 روايي و پايايي

دانلود فايل